七年级语文下《课外古诗词诵读竹里馆》优质课教学设计二

1、教学目标：知识与水平：把握老王的人物形象刻画。过程与方法：品味作者平淡简洁、富有表现力的语言。情感态度价值观：准确理解别人的不幸，懂得善良的可贵。教学重点：把握老王的人物形象刻画教学难点：揣摩重点词语含义教学方法：批注法、品味法设计理念：问题从学生中来，到学生中去。教学流程：一、导入新课杨绛先生的 老王 一文不是一遍两遍就能够读懂的文章， 所以上节课我们读了课文，做了批注，有提问有品析，其中，有21 名学生在批注里提出了一个共同的问题：那就是 结尾为什么说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？ 卡夫卡说： “一个人读书就是为了提问。 ”同学们提出的问题很有价值。PPT： 学生批注卷（多张）结

2、尾为什么说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？不过，直接从这个问题进入，就好像要一下子爬到房顶，有些困难，所以，我们需要借助一个梯子， 这个梯子远在天边近在眼前，那就是预习提示中的问题从预习提示进入，寻找这个问题的答案。PPT：预习提示中的问题：阅读课文，想一想，在作者眼中，老王是个怎样的人？再读一遍课文，想一想，在老王眼中，杨绛又会是个什么样的人呢？学生简要做答，一人或齐答。作者眼中的老王活命师问： “他靠着活命的仅仅一辆破旧的三轮车。 ”把“活命”换成“生活”能够吗？为什么？PPT作者眼中的老王亲人？原文：有个哥哥，死了；有两个侄儿，没出息。此外就没有什么亲人了。改写为：有个死了的哥哥

3、；有两个没有出息的侄儿。此外就没有什么亲人了。读一读，说说这两个句子表达效果有何不同？作者眼中的老王“家”“后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。 ”学生问：为什么老王不回答“是”或“不是”？PPT ：学生批注。有的学生不但提出了问题，也写出了答案。让学生相互补充。作者眼中的老王平日师问：读一读，说说你从下面几句话中发现了什么共性的东西。 （指导学生朗读文中反复出 现的“只”字，感受老王的走投无路。 ）PPT：他靠着活命的仅仅一辆破旧的三轮车。他只有一只眼。他只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传

4、话了。他只说：我不吃。作者眼中的老王最后一次见面 学生看第一遍，找出 12 处不同，记在心里。PPT初稿：有一天，我在家听到打门，开门看见老王颤微微地斜靠在门框上。色他的脸色非常难看，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。身材比以前高了很多，但是特别的瘦，说的夸张些，他简直就是在骨架子上绷着一层枯黄的干皮。如果不是靠着门框，似乎随时都有倒地的可能。看到他这副模样，我的眼睛早已被泪水遮住了，吃惊地说： “啊呀，老王，你怎么了？” 定稿：有一天， 我在家听到打门， 开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 往常他坐在蹬三轮的座上， 或抱着冰伛着身子进我家来， 不显得那么高。也许他平时不那么瘦

5、， 也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的， 就像我想像里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说： “啊呀，老王，你好些了吗？”PPT初稿：有一天，我在家听到打门，开门看见老王 颤微微地 斜靠在门框上。他的脸色非常难看 ，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 身材比以前高了很多，但是特别的瘦， 说的 夸张 些， 他简直就是在骨架子上绷着一层枯黄的干皮 。如果不是靠着门框，似乎随时都有倒地的可能。（看到他这副模样， 我的眼睛早已被泪水遮住了， ） 吃惊地说： “啊呀， 老

6、王， 你 怎么了 ？”定稿： 有一天， 我在家听到打门， 开门看见老王直僵僵地 镶嵌 在门框里。 往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来， 不显得那么高。也许他平时不那么瘦 ，也不那么直僵僵的。他面如死灰 ，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得 可笑 些， 他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨 。我吃惊地说： “啊呀，老王，你好些了吗 ？”学生比较品析PPT学生相关批注一： “镶嵌”的表达作用学生相关批注二： “镶嵌”的表达作用学生问：写老王像从棺材里倒出来的是否不尊重？PPT学生批注多个：老王为什么送我鸡蛋

7、和香油？PPT 作者眼中的老王送香油鸡蛋指导学生在朗读二人对话中体会学生批注：两个数字（十几个二十几个）的作用。这里为什么一定要说“好香油”和“大鸡蛋”呢？将“好”与“大”去掉意思会有所改变吗？我的“强笑”品析。PPT 作者眼中的老王送香油鸡蛋同学问：老王为什么送我香油和鸡蛋？去掉“好” “大”表达效果有何不同？老师问： “我不是要钱”和“我不要钱”意思一样吗？他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。 瓶子里是香油， 包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑

8、说： “老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说： “我不吃。 ”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说： “我不是要 钱。 ”我也赶忙解释： “我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。 ”他也许觉得我这话有理，站着等我。师补充： PPT 别人眼中的老王学生找出相关语句做简析，教师补充。PPT学生批注：既然前面已经说过老王眼睛不好，为什么还要从别人的角度再描述一遍？有人： “这老光棍” 、 “大约” 、 “不老实”无端猜疑、诽谤同院的 老李： “早埋了” 、 “什么时候死的” 、 “身上缠了多少尺全新的白布” 、 “埋在什么 沟里”没有伤心难过、只有好奇。P

9、PT 读一读别人眼中的老王过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问： “老王怎么了？好些没有？”“早埋了。 ”“呀，他什么时候”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。 ”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。 杨绛老王 师问： “老王同院”的老李是如何说老王去世一事的？细化：“老王同院”。同院的人尚且如此冷漠，其他人更不必说了。“埋”还能够换成什么词？下葬。说明什么？“死”他讲老王身上缠了多少尺全新的白布，埋在什么沟里。这是出于什么心理？猎奇，好奇，而非关心。 我“没多问”的原因是什么？没敢多问？没想多问？没必要多问？链接一：说说你的发现。“刚才，四老

10、爷和谁生气呢？我问。“还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。“祥林嫂？怎么了？我又赶紧的问。“老了。”“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头，所 以全不觉。我也就镇定了自己，接着问：“什么时候死的？”“什么时候？一一昨天夜里，或者就是今天罢。一一我说不清。”“怎么死的？”“怎么死的？一一还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。鲁迅祝福 链接二：有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结帐，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！ ”我才觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来？他打折了腿了。”掌柜说，“哦！ ”“

11、他总仍旧是偷。这个回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来怎么样？” “怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？” “后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？” “怎样？谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的帐。一一鲁迅孔乙己 链接三：小女孩只好赤着脚走， 一双小脚冻得红一块青一块的。 她的旧围裙里兜着很多火柴， 手 里还拿着一把。这个整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。一一安徒生卖火柴的小女孩从这几则材料中，人与人之间的关系能够用什么词来形容？冷漠老王和作者之间的关系能够用什么词来形容？温暖、温情杨绛眼中的自己是个“幸运的

12、人”，老王眼中的杨绛也是个“幸运的人”吗？老王眼中的杨绛一一？PPT老王眼中的杨绛学生问：老王为什么“哑着嗓子悄悄”问我：“你还有钱吗”？文章开头说“我常坐老王的三轮”，后来为什么又说“我自己不敢坐三轮”？ 补充： “文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我们从干校回来，载客三轮都取缔了。背景介绍：我们草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真制作自己的牌子做好了牌子，工楷写上自己的一款款罪名，然后穿上绳子，各自挂在胸前 有一天大雨骤冷，忽有不知何处闯来的红卫兵，把各所 “揪出来 ”的人都召到大席棚里，押上台去 “示众” 。还给我们都带上报纸做成的尖顶高帽。在群众愤怒的呵骂声中，我方

13、知我们这个大群 “示众 ” 的都是 “牛鬼蛇 神” 。我偷眼看见同伙帽子上都标着名目，如 “黑帮 ” 、 “国民党特务” 、 “苏修特务 ” 、 “反动学术权威 ”、 “资产阶级学术权威”等等。一位中年干部不知从哪里找来一块污水浸霉发黑的木板， 络上绳子， 叫我挂在颈上， 木板是滑腻腻的， 挂在脖子上很沉， 我戴着高帽， 举着铜锣， 给群众押着先到稠人广众的食堂去绕一周， 然后又在院内各条大道上 “游街 ” 。 他们命我走几 步就打两下锣，叫一声 “我是资产阶级知识分子！ ”背后还跟着七长八短一队戴高帽子的 “牛 鬼蛇神”一一罗银胜杨绛传那个用杨柳枝猛抽杨绛的姑娘拿着一把锋利的剃发推子 , 把

14、两名陪斗的老太太和杨绛都剃去半边头发 , 剃成了“阴阳头” 。她的女儿钱谖几年前剪下两条大辫子，她用手帕包着藏在柜里，这会子能够用来做一顶假发。她找出一只掉了耳朵的小锅做楦子, 用丈夫的压发帽做底, 解开辫子 , 把头发一小股一小股缝上去。她想不出别的方法, 也没有工具 , 连糨糊胶水都没有。杨绛戴着假发硬挤上一辆车，进不去，只能站在车门口的阶梯上，比车上的乘客低两个阶层。她有月票, 不用买票。不过售票员一眼识破了她的假发, 对她大喝一声：“哼！你这黑帮！你也上车?”杨绛连忙声明自己不是“黑帮” 。“你不是黑帮是什么 ?” 售票员看着杨绛的头发 , 乘客都好奇地看她。 她心想： “我是什么 ?

15、牛鬼蛇神、 权威、 学者 , 哪个名称都不美, 还是不说为妙。 ” 她心里明白 , 等车一停 , 立即下车。从此一年之内 , 杨绛不敢乘车, 全靠两条腿走路。一一罗银胜杨绛传作者在我们仨中记述：从干校回来后，为避强邻，他们搬了家，而搬家之后，钱钟书因为哮喘发作， 导致大脑皮层缺氧硬化， 很长一段时间， 话说不清， 写不了字， 走不动路。杨绛忙里忙外，辛苦可想而知。“蹬三轮的都组织起来” ，是指北京解放后，即 1956 年起全国倡导的 “公私合营 ”，要求把各个行业的人都组织起来， 反对私营， 反对单干。 后来因为要彻底地反对所谓 “阶级压迫 ”， 不准 “骑在劳动人民头上作威作福” ，三轮就被

16、取缔了。那个时候说拉三轮的是无产阶级，坐三轮的是资产阶级，资产阶级不能够在劳动人民的头上作威作福。所以说，不准拉三轮。关于结尾作者为什么要把结尾的“多吃多占”改为“幸运”呢 ?初稿：几年过去了，我逐步明白：那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。定稿：几年过去了，我逐步明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。“多吃多占”指的是物质层面的过多占有。指的是物质层面和精神层面的过多占有。关于结尾下面两句话之间能够划等号吗？几年过去了，我逐步明白：那是一个幸运的人 对一个 不幸者 的愧怍。几年过去了，我逐步明白：那是我 对 老王 的愧怍。一个是“面” ，一个是“点” 回到最初关于结尾“几年过去了，我逐步明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ”学生问：作者没做错什么，为什么“愧怍”？师问： 时间是一条河， 很多情感会被冲淡， 那么， 多年以后， 作者