高中信息技术 数据编码 课件

1、第一章 数据与信息1.2数据编码授课教师：于欢2如何将人的感官所能识别的信号转换为计算机能够识别的信号？将现实世界的事物现象符号化、数据化，需要有一个理解、抽象、推理的过程，这个过程由计算机来完成。周易系辞传中讲,“易有太极,是生两仪,两仪生四象,四象生八卦,八卦定吉凶,吉凶 生大业。”这是我们祖先对宇宙万物的高度概括和认识。太极生两仪两仪生四象四象生八卦乾坤01001001110001000101100011010111111、2、4、8.从数据的数学角度去分析排列组合结果:相对事物的抽象：正反、前后、上下、阴阳、0与1（最简单的数据抽象数字化方法）2的N次方世界上有“10”种人1种是懂二进

2、制的1种是不懂二进制的观看科普视频：数据编码和二进制思考：计算机是如何使用二进制工作的？将现实世界的事物现象符号化、数据化，需要有一个理解、抽象、推理的过程，这个过程由计算机来完成。计算机将它们处理转换成0和1组成的二进制编码，进而采用基于二进制的算术运算和逻辑运算进行处理。数据编码模拟信号多频率组合波形示意图，声波通过空气等介质来向远处传送能量，在 传播的过程中，能量会不断被损耗而逐渐衰减数字信号抗电路本身干扰和环境干扰的 能力强，且数字信号有利于存储、加密与纠错，从而具有较强的保密性和可靠性。思考：烽火狼烟士兵通过点亮烽火台去传递敌军动态，请求外援。敌军还有5秒到达战场现有6路敌军攻城，但

3、只有4个烽火台，士兵如何将信息进行远距离传递？1.先点亮4个，再熄灭，再点亮2个？2.再建烽火台？3.不同位置烽火台赋予不同含义进行点亮或者熄灭?分析：在同一时刻，烽火台的两个相对状态：点亮（1）、熄灭（0）分析4个烽火台能够最多表达多少种情况。思考：烽火台点亮或者熄灭（00001111）共计16种可能性0 ： 00001 ： 00012 ： 00103 ： 00114 ： 01005 ： 01016 ： 01107 ： 0111 8：1000 9：100110：101011：101112：110013：110114：111015：1111点亮（1）、熄灭（0）现有6路敌军攻城将数据进行抽象与

4、排列组合，可产生更多种可能，突出数据的编码的积极意义。在“八卦阵”推导的基础上，进一步对“烽火台”进行符号化、抽象化；尝试数据编码的过程，循序渐进，自然的将十进制与二进制联系起来。再次体会：世界上有“10”种人1种是懂二进制的1种是不懂二进制的小结：猜一猜魔术展示四个集合，每个集合16张图片，教师心中默记一张目标图片，并分别说出目标图片的在4个集合的位置（上、下），学生猜测此图片。如：教师说出同一张图片在4个不同集合的位置，如：上上上上-猜测：鹿晗集合1集合216集合3集合4魔术揭秘四个集合，每个集合16张图片，教师说出目标图片的位置（上（0）、下（1）上上上上-学生猜测（0000）：鹿晗上下上下-学生猜测（0101）：沈腾思考：如果是32张图片，需要几组集合？如何进行图片排列呢？0 ： 00001 ： 00012 ： 00103 ： 00114 ： 01005 ： 01016 ： 01107 ： 0111（00001111）共计16种可能性 8：1000 9：100110：101011：101112：110013：110114：111015：11111.将数据进行抽象、编码的原因，认识二进制。2.学习数据编码的抽象及数字化的基本过程。反思拓展 总结延伸结合教材