附件2：教学设计模板（张玲）

1、教学设计模板课题摘要学科语文学段低段年级二年级单元第7单元教材版本人教版课程名称“红领巾”真好一、学习内容分析1.教材分析 红领巾”真好这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。2.学情分析 这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的

2、基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。3.教学目标（含重难点）1.会认8个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 （重点） 3.有强烈的爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。（难点）二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、激趣导入新课导语：孩子们，你们今天表现真好。老师奖赏你们听一段优美的音乐。请你们闭上眼睛，侧耳倾听，美妙的乐曲给你带来什么

3、？1、小朋友们，你听到了什么？仿佛看到什么了？多媒体课件二、初读课文1、动听的音乐不仅给我们听觉的享受，也能让我们眼前展现一幅幅生动的画面。有位诗人为这群可爱的小鸟写下了一首诗，你们想听吗？那老师给你们朗诵一遍，好吗？（师配乐朗诵）孩子们，你们喜欢这首诗吗？这首诗的题目就叫“红领巾”真好（师板题）齐读课题。2、其实这首诗就藏在我们的课本中，你们想自己读一读吗？自由读（那就赶紧打开书126页，大声地读课文，遇到不认识的生字宝宝找下面的苹果树叶帮忙，努力把诗歌读正确、读流利，对自己喜欢的小节可以多读几次。）3、小朋友读得津津有味，可投入了。谁愿意向大家展示一下自己优美的朗读声。A先请一位小朋友读读

4、第一小节，请下面的小老师做好准备，等下我们评价一下他读的怎么样？ 生读。师生互评。（小老师们说的真好，都可以胜过张老师了。）谁来读读这段中几个生字？谁再来读读这两个词语，指名读多人读（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）小鸟叫得多欢快哪，好象在唱歌。鸟儿跳得多轻巧，多有节奏感，好象在舞蹈。对就这样读，读出词的味道了！如读不好：这鸟有点笨重，你能让它跳得更轻巧些、欢快些。让鸟儿叫得像音符一样跳跃。可爱的小鸟们，我们一起来读读这两个词吧！真是一群快乐地小鸟，这两个词是AABB式的读，读起来特别有味道，你们还知道哪些AABB式的词语?你们真会学习，积累词语是学习语文最好的办法。（看，这是什么？棉花，你来摸摸？什么感

5、觉？（很松松的，软软的）这就是蓬松。读词蓬松的羽毛。还可以说蓬松的什么？（棉花糖、棉被、头发、羽绒服）我相信读好了这些词，这段你们会读的更好。你读B生读第二节 （活跃、扑棱棱）谁来读读这段中的两个生字（扑棱棱）你真棒，这个词你也读对了，这个字单个时候读第二生，跟读；在这个词组里读第一声。扑棱棱是鸟拍动翅膀时发的声音，我们叫他拟声词。你还知道哪些表示声音的词？理解了这两个字，谁想读读这一段。C生读第三小节 （崭新的木牌 鸟巢）谁来读读这两个生字，看这就是鸟的家就叫它那猪、羊的家呢？告诉你叫猪圈、羊圈；牛的家牛棚动物的家各有各的名称。三人读，评价：你读得很努力，相信通过这节的学习，你会读的更好。你

6、读得字正腔圆，像个播音员。你的声音清脆，像只百灵鸟。4、课文读了好读次，你们发现了吗？这诗歌中，这样的词组特别多（大屏幕显示：蓬松的羽毛）你们在文中还能找出来读一读吗？。（可爱的小鸟、机灵的小鸟、翠绿的树苗、崭新的木牌）读好这些词能帮助我们读好句子。开火车读词语小棵小树苗真绿呀！这木牌够新的。5、把这些词语放回诗歌中再读一读，你们一定会读得更好听。6、再指名读诗你读出诗的韵味，真了不起。多媒体课件三、研读诗歌让我们一起走入清晨的树林1、引读清晨，林中谁最快乐？指名一学生回答快乐的小鸟，你在唱些什么？预设：我在唱早晨，森林里的空气真新鲜。 我在唱，森林里到处鲜花盛开，树木郁郁葱葱。 我唱，世界真

7、美好。 我唱，妈妈爱我，我爱妈妈。 我唱，森林里真美丽，我的朋友可真多。 我唱，我很快乐，我爱唱歌。 我的歌声真好听（优美、动听、悦耳）说的真好，我相信你能读得更好！你读（齐读你们真是一群快乐的小鸟。）2、引读清晨，林中谁最活跃？学生一起朗读第二小节（指名一学生回答）机灵的小鸟，你为什么飞得这么快？怪不得你使劲地煽动翅膀，发出扑棱棱的声响。原来引读最后一句机灵的小鸟，你为什么飞得这么急呀？怪不得，你飞快地煽动翅膀，发出扑棱棱的声响。原来引读最后一句告诉你一点小知识。出示鸟类捕捉害虫的知识（ ）怪不得小树苗笑了，长得更翠绿了，长得更高了。翠绿的树苗会说些什么呢？预设：小树苗高兴地说：“谢谢你，小

8、鸟，有了你的帮助，我再也不怕害虫了，我再也不会生病了。”小树苗得意地说：“害虫，你逃不了了，小鸟把你吃光光。”小树苗激动地说：“多亏了小鸟，我才长得结实，长得高大。”师：你是棵会感恩的小树；你对害虫恨之入骨；相信你会长得枝繁叶茂，成为一棵参天大树。3男女对读 这诗歌特别有意思，一问一答。我们也来合作朗读，女孩子先问，男孩子回答。接着男孩子问，孩子回答。多媒体课件四、快乐写字1、林中有了快乐的小鸟，翠绿的树苗，都有谁的功劳呢？答案下节课揭晓。下面是我们的快乐写字时间，请小朋友们准备好铅笔，看看今天我们要写的是什么字？出示跃、蹦给跃找个朋友（活跃、跳跃、飞跃、一跃而过）齐读，你发现了什么？足字旁，左右结构 足字旁是足变过来的，写跃字，特别提醒什么？怎样才能使跃字更好看？蹦字笔画可真多，看真有点复杂，写时要注意什么？师编顺口溜：两个月字好朋友，光着脚丫下山头。山要写的小，下面的朋，第一个月真有礼貌，写的小点让后一个月。范写生写展示多媒体课件四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）仿写诗歌清晨，（ ）谁最快乐？（幸福？、活跃？）是 ， ，一会儿 ，一会儿