《梅花》教学设计

1、梅花说课稿一、说教材本节课所使用的是上海教育出版社的实用语文（第九册），梅 花是第四单元的第12课，其包括教学内容如下：1、热爱自然、喜爱朗读古诗；2、背诵古诗梅花；3、掌握生字“花” “香”；4、认读“墙” “为” “香”；5、学习古诗，理解梅花不畏寒冷的品格；6、课后练习：说一说，读一读，练一练，试一试，写一写。二、说学情分析本班共有16人，男：10人，女:4人。根据学生的情况学生们对 古诗是有一定的认知，在这之前他们也学过一系列的古诗，通过观察 图片能够理解古诗。本节课以朗读和理解古诗为主，梅花是北宋 诗人王安石的咏梅诗，讲述了梅花开放的地点和特点，表达了作者对 梅花的赞美和喜爱。引导学

2、生学会通过朗读古诗，观察图片中理解梅 花不畏寒冷的品格。由于我们班的学生能力参差不齐，在语言和认知 的程度也有所不同，根据学生的程度将学生分为三组:A组是中度生, 各项能力都很好，能够朗读课文，认读生字，会回答简单的问题；B 组是重度生，能回答简单的问题，但语言够不清晰，在老师的提示下 能够认读生字；C组是极重度生，综合认知能力都较弱，在老师的辅 助下参与课堂，不打搅课堂纪律。三、说教学目标结合我班学生认知程度高低、语言表达差距较大等特点的实际 学习情况，我把学生分为ABC三组。不同层次不同要求，根据课程 标准目标要求和本课的教学目标，制订了以下明确、有侧重和层次 性的课堂教学目标。教学目标如

3、下：L知识与技能A组：朗读古诗，学会通过观察图片理解古诗的大意，能用自己 的话说一说梅花不畏寒冷的特点，并能认读生字“花”“香”。B组：朗读古诗，在老师的提示下能说一说梅花不畏寒冷的特点, 并能认读生字“花” “香。C组：在老师的提示下能够朗读古诗，理解古诗的大意，认识梅 花不畏寒冷的特点，参与课堂，不让学生打搅课堂纪律。.过程与方法充分利用画面设计的形式，让学生学会观察图片中能够理解梅花 不畏寒冷的特点，教师引导学生朗读古诗，理解古诗内容，认识生字, 启发学生想象力，培养学生的表达能力。.情感态度与价值能够热爱大自然的美景，学习梅花的不畏寒冷的品格。4、缺陷补偿与潜能开发让学生在轻松愉悦的课

4、堂活动中，树立自信，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的 目标来挖掘他们的潜能。5、教学重点能正确地朗读古诗，通过观察图片理解古诗大意，理解梅花的 特点。6、教学难点认读生字“画”“色” ”，认识梅花的特点，学习梅花不畏寒冷的品格。四、说教学法（一）说教学理念.表达以学生为主体，注重学生的缺陷补偿与潜能开发相结 合。在我的语文教学中，我始终以学生为主体，以学生的实际 水平为依据，针对不同学生的实际情况，布置不同的教与学任务，例 如：朗读古诗，学会通过观察图片理解古诗的大意，能用自己的话说 一说梅花不畏寒冷的特点，并能认读生字“花”“香” ；B组：朗读 古诗

5、，在老师的提示下能说一说梅花不畏寒冷的特点，并能认读生字 “花” “香;C组：在老师的提示下能够朗读古诗，理解古诗的大意, 认识梅花不畏寒冷的特点，参与课堂，不让学生打搅课堂纪律。.遵循个别化教育理念。个别化教学贯穿整个课堂，不同程度的学生有符合自身的教学 目标，课堂要求。例如要求能力好的同学朗读古诗，学会通过观察图 片理解古诗的大意，能用自己的话说一说梅花不畏寒冷的特点;能力 弱的学生能够学会学会观察认识梅花的特点;对不同差异的学生要求 也不一样，根据他们的特点进行个别化教育。（二）说教法1、分层教学法：依据学生的差异，对A、B、C组布置不同 的学习任务，到达不同的要求，如:A组：朗读古诗，

6、学会通过观察 图片理解古诗的大意，能用自己的话说一说梅花不畏寒冷的特点，并 能认读生字“花”“香”。B组：朗读古诗，在老师的提示下能说一 说梅花不畏寒冷的特点，并能认读生字“花” “香。C组：在老师的 提示下能够朗读古诗，理解古诗的大意，认识梅花不畏寒冷的特点， 参与课堂，不让学生打搅课堂纪律。2、媒体辅助法：通过媒体的辅助，帮助学生更好更快的学会观 察图片理解古诗大意，更直观地让学生体会诗人对梅花的喜爱和梅花 不畏寒冷的特点，从而到达优化课堂教学的目的。3、生活教学法：由于我们学生思维能力的局限，通过联系生活 实际，把学习内容生活化，能够帮助学生快速的理解课文内容。4、实践延伸法：通过教具演

7、示让学生学会观察图片说一说学生 观察到的事物联系这篇古诗，比方：“墙角数梅知”，通过教具图片 中让学生找到墙角上有梅花的开放，同时让学生用自己话表达意思、， 引导学生学会领悟在去引出古诗，让认识上升为一种行动，激起孩子 的兴趣，让活动深入到学生的心中，让活动到达本节课的亮点环节， 让学生学会观察和逻辑思维能力，更好地帮助学生延伸古诗所表达的 内容。（三）说学法教为学服务，更注重以学生为主体，通过引导，让学生运用听 一听、说一说、读一读、想一想等学习方法来掌握知识。这样通过动 脑、动口、思考方式，培养学生学习能力，树立他们的自信心。 五、说教学过程 1、课前导入通过梅花的图片，让学生说说梅花的特

8、点，比方:梅花是有什么 颜色呢？梅花一般都在什么季节开放的呢？联系生活,激起学生的好 奇心，让学生的注意力集中，切入主题。2、生活语文，掌握新课通过听一听、说一说、理解课文内容、读一读这四个环节进行新课的主要环节展开教学活动。这样的目的是培养学生学会听、说、 读的能力，通过观察事物去领悟古诗梅花不畏寒冷的特点:听古诗 让学生对古诗的初步了解;说一说培养学生的观察能力和语言表达 能力，充分的调动学生进入课堂的积极性;用疑问的方式让学生充 分发挥自我的空间，也激发他们对古诗的兴趣;根据观察图片让学 生说一说，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，帮助学生更好的 理解课文内容，让学生联系生活能够认识梅花的特点。3、巩固知识回顾本节课的内容，引导学生回到导入活动那个环节，通过图片 说一说梅花的特点，通过教具认识古诗的关键词，在引入古诗，让学 生认识梅花不畏寒冷的特点，并通过图片在老师提示下能够简单的说 出古诗的意思。这个环节为了让学生对本节课的巩固以及更深入的掌 握知识。4、开小火车的游戏正确朗读课文，培养学生的语言能力，加深对课文的理解和掌握。 利用游戏让学生对朗读产生一定的兴趣，激发学生的听