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文档简介

1、学习资料收集于网络,仅供参考现代文阅读技巧第一,考生要对文章整体有所感知;如阅读记叙文要明白作品的意思和作者的情感;阅读谈论文要找到中心论点、分论点和论据;阅读说明文要把握说明的对象及其特点;情感;鉴赏文学作品时要明确作品中描写的形象和作者的其次,深化懂得文章,依据文体结构正确划分结构;如记叙文分为时间次序(写人记事的文章较多采纳)、空间次序(写景的文章较多)和感情进展次序(抒情性文章较多采纳);谈论文就按提出问题(引论)、分析问题(本论) 、解决问题(结论)来支配文章结构,复杂的谈论文较多采纳总分式(总分总、总 分、分 总)这种结构形式;说明文也往往采纳总分、并列、层进的形式;散文就是以肯定

2、的线索来结构全文;小说关注情节的开端 最终,认真揣摩细节部分;进展 高潮 结局;学会在阅读中结合语境进行懂得,体会词语表达的感情颜色;尽量体会修辞的表达成效,运用概念化的词语,结合详细的语言环境来表达;如表达是为了交代事情的时间、地点、人物及大事的前因后果;描写是为了生动表现人物或交代背景和衬托人物心情;抒情是更好地表达作者的感情,增强文章的感染力;谈论就能起到点明主题的作用;写作文技巧一、提高熟识事物和表达事物的才能;我国闻名训练家叶圣陶先生指出:写任何东西决定于熟识和体会,有什么样的熟识和体会,才能写出什么样的东西来;反之,没有表达熟识的才能,同样也写不出好作文;二、把熟识结构作为作文的核

3、心,包括学习学问,观看积存,记忆储存,训练思维,丰富想象,培育情感,锤炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写;三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合学习资料学习资料收集于网络,仅供参考一要留意审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有依据;四要讲究谋篇技巧,安 排好篇章结构;五要留意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要留意文章写法,因文用 法;七要妙用语言,用思想调遣语言;学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志;四、作文大目标的逐年级分解:一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五 年级综合,六年级提高;五、实施五项训练依据熟识是作文的核心这一原就,环绕

4、这个进展同学心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:(一)、字词训练;学习把握大量字词;把握运用字词的金钥匙:联系自己熟识的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词学问;运用十引说的方法,把字词学习与说话训练相结合;十引说是:1、分析字形;2、利用教具; 3、凭图学词; 4、组词扩词; 5、选词填空; 6、词语搭配; 7、调整词序;8、触景用词; 9、词语分类; 10、联词成句;丰富了说话训练内容,使自己积存大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础;(二)、句子训练;只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的;可有些老师指导同学说一句话时,没有很好凭借图画和事

5、物,认真教学 生观看、熟识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让同学说写一句话,学 生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动;可以改让同学凭图、看物、对话、练习说 写一句时间、地点、人物、大事四要素完整的话,四种句型,九种句式的话;同学 才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的;(三)、段的训练;结合八种段式:以事物进展为序段,时间先后为序段,空间变 换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段;以此熟识客观事 物的发生、进展规律;不论哪种段式,都是记叙事物的进展和人们对事物的熟

6、识,即 段的内容,段的中心;它和一句话一样,也是对人、事、物、景的表达,也是表达一 个意思;只不过是把一句话进一步说得更清晰、更深刻;(四)、篇章训练;篇是由段组成的;通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用 语的学问与方法,通过记叙、描写、抒情、谈论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡 与呼应方法,各种文章体裁的学问与方法;学会写中心明确,意思完整,详略得当的记 叙文和应用文;(五)、生活现场训练;采纳生活现场训练,更好地体会从内容入手写作文;通过各种作文教学活动,如确定中心争论会、选材争论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语竞赛会,从活动中生动详细地学到作文学问与写作文学习资料学习资料收集于

7、网络,仅供参考的方法;另外,仍可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书竞赛,从 而学会如何写竞赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举办诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观拜访,浏览名胜古迹,学会如 何写参观拜访记、游记;学习观看方法,留心四周的事物、大事,到处留心皆学问,人情练达即文章;通过现场生活作文,进一步熟识到:生活是作文的沃土;从而学会 写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培育良好的文风;实行互评互改,培育同学思维独立性和制造性;同学作文写好后,组织在小组 内讲评;先学习别人作文的优点,再用批判的眼光相互指出作文中的缺点,并指出改进 看

8、法;在此基础上重新再写,从而使同学每写一篇都有收成;写出诚恳的自己的话 写诚恳的自己的话是老训练家叶圣陶先生说的;旨在营造自主作文的五彩 世界;所谓自主就是不受条条框框的限制,让同学无拘无束的思想,自由悠闲的写 作;自主作文就是言为心声,率性而为,呈现自我的风采,表达鲜明的个性;应当脱离作文教学的陈旧方式,可以让同学在自主状态下写作,褪去矫揉造作、仿照穿凿,给予其鲜活的想象力,丰富的制造力,等待收成的将是缤纷的颜色,清爽的 果实和勃勃的生气;写作时,课堂上常发生这样的情形:有的同学文思枯竭,三言两语就把要说的倾倒完 了,干干瘪瘪;有的同学却思绪绵绵,脑子里如有活水,或潺潺流淌,或波澜起伏,笔下

9、 洋洋洒洒;究其缘由,与写作材料充分与否当然有亲密关系,然而,切不行忽视另一重 要因素,即想象力发挥得如何;依据近代脑生理的争论,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、判定部位、储 存部位和想象部位;就多数人而言,前三个部位留意开发,想象部位比较忽视;据争论测试,一般人只用了自身想象力的15,潜力很大;学写作,就要重视想象力的进展;人们说,科学是从想象开头的,假如人们不幻想能像乌一样飞,像鱼一样游,哪来今日的飞机、潜艇 .写文章也一样,发挥想象力,让思想插上双翅翱翔,就能上下求索,神游八荒,获得 分丰富的写作材料;开展想象应挑选不定向的、跳动式的、自由悠闲的方式,也就是浮想联翩,不受限制地

10、摸索;一般地说, 人们摸索问题常常是按肯定的常规、肯定的角度进行, 思维的范畴比较窄,思维发散, 头脑 而想象却不是按部就班地摸索,是不受任何拘谨放开来想,思维充分发散;中就能形成很多从来没见过的事物形象,制造出前所未有的新形象;写作文常犯的简洁错误 学校生写作文,最常犯的错误,就是作文偏题或离题;另一个常见的毛病是文笔不好,词汇不够,假如再加上内容天马行空,胡乱写一 篇现实生活中不行能发生的事,或捣蛋、有负面影响的作文,那可就惨了;几个缘由:(1)选材不恰当:特别是看图作文,没有照图片发挥,而是任意创作;学习资料学习资料收集于网络,仅供参考(2)词汇不够:形容高兴的事,通篇都是高兴,没有别的形容词;(3)句子不通顺:特别是英语式华语,例如小丽掉了课本(正确是小丽的课本掉了);(4)构思不完整、详略不当:开头写了一大半,来到主题中心思想时却两句话带过,结尾更是草草了事,犯了主题不突出的毛病;(5)观看力不够,描写不深化:例如描写弟弟顽皮,没有举例详细说明;学校作文:看图作文最简洁 窍门:依照个别的图片造句,然后将个别图片的造句串连起来,加上一些连贯词汇、描写和形容词等,便能达到基本要求;中学作文:表达文最易把握 窍门:先不要考虑、担忧字

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