人教版四年级语文下册《触摸春天》听课记录VIP

1、Word - 4 -人教版四年级语文下册触摸春天听课记录今日我和钟主任、黄副主任、云琼姬和黄艳教师到昌洒开展教研活动。我和黄艳教师被支配到昌洒华侨学校听课。走进昌洒华侨学校，漂亮干净的校内环境让人觉得这不是农村小学。尤其是该校同学的文明礼仪，走在校内里，不论你碰到的是一二班级的小毛孩儿还是五六班级的大孩子，都会尊敬地向你行队礼并问声教师好，真喜爱这里的孩子，他们真美！也很艳羡这里的教师们，他们也很美！上课的是即将代表文昌参与海南省学校语文第十届阅读教学观摩竞赛的文昌选手黄妫萍教师，用的是黄教师自己年级的同学，即四班级同学。听课记录如下：2022 4 11 昌洒华侨 四班级 黄妫萍 17 触摸春

2、天一、引题1、看教师到南京带回的图片，谈谈感触2、你们眼里的春天很美，但是在盲人眼里，春天是一片春天3、揭示课题，板书触摸春天，同学书空。4、齐读课题，解释触摸，再读课题。二、初读课文1、自由朗读课文，展示要求：1、自由读课文，注重读准字音，读通句子。2、课文主要讲了一件什么事？回顾怎样自由朗读，碰到不会读的字怎么办？*查字典 碰到难读的句子怎么办？*多读几遍，读顺为止。检查预备字典*自由朗读 同学习惯很好，都能双手捧着书本，大声朗读，读完放下做好2、根据我们的惯例，学文前要怎么办？*读生字词1）展示我会读，同学齐读（同学提出消然有误，老师订正悄然）2）开火车读，指名读，换挨次开火车读3）你想

3、提示大家哪个字？*悄然 消 *磕磕绊绊的绊4）指导书写磕、瞬，什么结构？*左右，左窄右宽5）老师范写，同学书空，然后练习书写3、解决难读的句子1）展示标有停顿斜杠的长句，指名朗读：1、她渐渐地伸出双手 2、这是一次/全新的经受 3、此刻，宁静的心上蝴蝶/在她八岁的人生/划过一道/极其柔美 4、谁/都有生活的权利4、迅速扫瞄课文，划出能概括课文主要内容的重要句子。沟通：*在一个的清晨 时光是清晨，春天的清晨 任务是盲童 大事是*盲童奇特地抓住了一只蝴蝶。全文惟独一处感叹号，哪里？*宁静的手指一个奇迹！谁能用感叹的语气朗读这句话？*朗读 说他奇迹是由于*睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇特的灵性抓住了。

4、5、展示：宁静的手指悄然抓住了。1）齐读2）读后你有什么问题？*灵性是什么？*灵性是*宁静的灵性表现在哪里？*灵性是什么？刚才你没注重聆听，待会我们在注重一下。6、三、默读第三自然段，找找写宁静的灵性的句子。1、展示她渐渐的伸出双手沾着露珠的月季花。2、什么样的生活习惯能让她具有这样奇特的灵性呢，我们回到第一二自然段。3、抽读第一二自然段4、是什么让她具有奇特的灵性？*成天在花香中流连。反复引读浓郁的花香吸引着宁静。这个小女孩宁静成天在花香中流连。引发理解，板书：奇特的灵性 嗅觉 听觉 感觉 聪慧 智慧 （板书成花多型，很美，但是内容的理解基本由教师代劳，同学未必理解透）5、闭目听教师朗读宁静

5、抓住蝴蝶的段落宁静的手指悄然，感触宁静奇特的灵性。你感触到了什么？*6、齐读宁静的手指悄然这段话，体味奇特的灵性。7、宁静为什么不是拍，而是轻轻合拢？*热爱生命 *蝴蝶有生命 *拍会死8、引出板书：多姿多彩。五、下节课我们继续学习，看看怎样放蝴蝶，感触宁静的内心。作业：写生字，读课文三遍，体味放蝴蝶的情绪。听课思量：1、从授课过程同学的学习状态看，黄教师的同学具有良好的学习习惯，尤其是自由朗读课文时，从后边能看到同学课桌上整齐地直立着打开了的语文课本，同学的双手在课本两侧护着，全部同学挺胸端坐，教室里书声琅琅；从授课过程老师的教学行为看，黄教师非常重视同学学习习惯的培养，包括常规的学文前通过字词典扫清生字词、读好长句的停顿、初步掌握主要内容等等，已经成为该班同学的一种良好学习习惯，黄教师总能在教学各个环节赋予学法的回顾与提示，把习惯的培养落实到详细学习活动的重复中。2、黄教师对教材钻研比较深透，能精确掌握教学目标和重难点，并结合实际对教材举行二度开发，灵便使用教材，让教材为教学服务。不过对于实现