听潭牛中心小学五年级语文《泊船瓜洲》听课记录

1、Word - 7 -听潭牛中心小学五年级语文泊船瓜洲听课记录一、导入新课1.听故事：宋朝有个改革执法严明变革威逼统治阶级利益，后来他失意2.谁的故事？*王安石3.谁知道关于王安石的什么？*泊船瓜洲是王安石写的 *他是文学家 *他是探究家 *政治家 王安石是思想家4.今日我们要学的就是王安石写的板书：泊船瓜洲二、初读古诗1.齐读课题 再读一遍 （声音很嘹亮，整齐）2.理解课题课题有个多音字，泊 念为bo是什么意思？ *（有的困难） 泊船怎么理解？（同学无言）回去都没有预习，是吗？瓜州就是对岸 泊船瓜洲就是*齐说 王安石 做什么？*把小船停泊在瓜州 泊船就是停船 泊船瓜洲就是王安石在瓜州停船靠岸3

2、.齐读古诗*齐读 间读为第一声 有个字音没读好间*再读一遍4.请把课文中的多音字找出来。 *间 数 重 还 绿 老师板书这几个字 5.再读古诗，要读准字音（多音字）6.我们还要学会有节奏的朗读，谁来？*朗读（很精确，流畅） 谁再来？*朗读*（基本一个水平） 怎样才干有节奏呢，请听教师读范读（很有节奏）*齐读（速度慢了，但是节奏还是不太显然） 谁来读读？*朗读（有节奏了 ） 读出古诗的滋味了，有古味了*再次齐读（有节奏了）三、再读古诗1.学习第一二句的意思。谁来读读第一句？*朗读 板书：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。*齐读这第一句从第一句诗中你看到了什么，感触到了什么？ （没人举手）一会儿后，

3、教师提醒：有几个地方名？*京口 瓜州 钟山 你看到了什么？*瓜州的水 *看到了钟山京口和瓜州之间*隔着一条河 一水之隔，这个一水间，能告知教师这是什么？*长江老师画出一条长江，东北流向西南，问：谁能精确地把京口和瓜州的位置标出来？*上黑板标出（京口在北 瓜州在南，都在江中） 在长江北岸 看到怎么标的了吗？谁在上来？*标在河的西北，京口标在江的东南。 老师订正把京口标在东岸老师按照图再标出几座山，结合诗句标出钟山。想着什么？*京口 为什么想着京口？ 终于目的在哪里？*钟山 为什么？*家乡 说明想家了，对吗？京口瓜州距离远吗？*不远 哪儿看出？ 钟山与京口距离怎样？*不远 哪儿看出？不是刚来上任吗

4、，刚从家里动身，为什么就惦念家里了呢？*故乡很美 当初变革失败了，他失意了，官场失意他不知道这一次离去，到什么时候才干回到故乡。2.齐读第一二句诗。3.学习第三四句的意思。齐读其次句 *齐读第三四句 老师板书第三四句：春风又绿江南岸，明月何时照我还。谁情愿来读？*朗读（比较流畅）*齐读你从课文的其次句诗中又看到了怎样的景象呢？*春风的江南春风吹绿了江南岸 还感触到了什么？（没人举手） 春风又绿江南岸，什么意思？*春风又一次从这一句中你感触到了什么？*明月照着我想着家乡。哪一个词？还是什么意思？ 明月何时照我还，什么意思？ 明月什么时候才干怎么样？*照着我回乡老师提醒同学齐说诗句意思4.刚才教师

5、说了，为什么想家？ *这一次不知道什么时候才干回家5.体味绿中的遣词 这句诗里躲藏着一个关于绿的故事，谁知道？（没人举手） 看来学生们预习还不到位，请看课后的资料袋，看一看里面讲的关于绿的故事。以后学生们预习要把资料袋给带上哦。 她先后用了哪些字？*到 过 入 满 老师依次板书 最后采纳了绿你感触到什么？绿是表示什么的？*色彩 绿除了表示色彩，还怎么用？ 你们是怎么解释这句诗的？ 我们在解释时不是表示色彩看到这个画面，你感触到什么？这画面是不是动起来了？在这样的画面中，你是不是感到动起来了，是不是它给予了动感对于遣词的斟酌，我们在写作的时候也要结合自己的沉思熟虑，看一看哪一个字更能表述我们的意

6、思。6.齐读古诗我们要能读出诗中的什么感情？*思乡感情 再读一次（有所好转） 四、布置作业，下课。 作业：回去背诵古诗 课后点评：陈小瑜教师自评：布置预习，根据之前的办法，看来同学课前没有预习充分，一个要求都没有达到。我的构思是：学习古诗，理解意思，背诵。第一步是解题，故事引入。其次步是读古诗，没有做到读哪个字，为什么读这个字。之后是朗读，有节奏，有感情，第三步是理解意思，体味感情。本以为预习后，会知道由于思想而产生的心理反差。设想抓住绿和何时照我还理解思乡，最后是背诵。整体感觉比较乱，同学乱，我也乱。蔡教师（教研员）：关于古诗的教和学，仁者见仁，普通要求是理解诗句意思，体味的思想感情，想象诗

7、句描绘的画面。这些是重点，也是难点。听了这节课，由于是暂时上的，但可以看出老师在备课上下了功夫。我平常强调，同学考试中浮现的问题，都是老师的课堂教学欠缺才导致的。所以我们要专心备课，上好40分钟的课，向40分钟要质量。我认为教学思路很清晰，但是对古诗的理解不到位，重点词句应当在后两句，我们要处理好重点难点。关于朗读，要求是正确流利有感情，古诗就要有节奏。教师注重到了，也范读了，但是不够，要多读。师生的互动比较差，教师提出的问题，举手的同学很少，回答的更少。符丹汝教育：一样工作十多年了，都是今年第一次教五班级。陈教师素养好，基本功扎实，备课的学问点抓得细致。板书，简笔画都比较好。故事导入好，也预

8、备了相关背景协助理解。但是效果差强人意。我的思量是，古诗三首这是其次首，导读说的是思乡之情，专题要求体味思乡之情，后面提醒利用哪些景物和细节来表述情感。其次是诗中的几个地点，我也在思量是交代还是让同学自己找，而且长江应当是自北向南。这几个地点让我们感触到不在故乡，离家时光应当从春风又绿江南岸理解至少离家已经一年。绿同学理解比较困难，是不是可以用使变绿了这样来理解。关于诗歌中的历史背景，是不是可以简化一些，解释是比较清晰的。简化一些应当可以一节课背下来。符副校长：思路比较清晰，理解之前应当多读，开头读教师比较重视读了好多遍，但是在指导读出节奏的时候，老师只是轻描淡写。我的点评：优点1.老师整体素养高。语音，语言，板书，课堂应对等方面都表现得很优秀。2.老师工作态度好，从故事导入到最后借助古诗理解遣词造句的考究程度看出老师的细心备课，整堂课教学思路清楚，每次同学碰到困难老师都能循循善诱，不惜耗费大量时光渐渐引领。不足：古诗教学首先应当从趣入手，遵从基于同学，进展同学的教导理念。对于这个班的孩子，建议降低难度，避免繁琐的解释，想办法利用各种方式的读，先让同学读精确，读通顺（有板有眼），背下来，之后才去理解其中的意思、情感乃至遣词造句方面的精雕细琢等。对一篇课文（古诗）的教学目标应定得有多高，得按照同学实际来定。另外这节课老师搭设的阶梯