三年级英语绘本教学中学生人际交往能力的培养研究(二)

1、三年级英语绘本教学中学生人际交往能力的培养研究摘要： 人际交往能力是人生存的一项基本能力， 它对于人的发展起着至关重要的作用。小学三年级学生处于人生的重要阶段，也处于社会性发展的关键期，他们开始认识并融入社会， 此时人际关系能力的培养， 对于学生未来的人生起着奠基作用。随着社会的发展，英语越来越受到重视，并且呈现出低龄化，如何促进学生更好地学习英语和进行人际交往， 是当前教学的一个重点。 小学英语绘本作为一种新型的故事读本， 对于培养学生的人际观察能力、 理解能力、 合作能力以及解决人际关系问题的能力具有重要作用。 所以本文将运用小学三年级英语绘本教育，来培养学生的人际交往能力。关键词： 三年

2、级；英语绘本；人际交往能力；培养策略义务教育阶段英语的总体教学目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力， 促进心智发展， 提高综合人文素养。 这对英语教学提出了明确的目标， 也对当前的教学实际提出了相应的要求， 然而在当前的小学英语教学中，很多学生由于基础较差和自制能力较弱等原因， 缺乏学习的兴趣， 且极少在生活中进行交流运用， 这不利于学生英语学习和交往能力的培养。 因此， 运用英语绘本这一教学形式来激发学生兴趣， 丰富学生的英语知识， 提升语言表达运用能力，对于学生的学习和成长具有极其重要的作用。一、英语绘本简介绘本( PictureBook )一词最早来自日本，它指的是一种

3、文字与图画相辅相成的图画故事书， 它包含了非常丰富的内容， 是表达特定情感和主题的读本， 也是通过绘画和文字两种媒体的融合与共同作用， 在不同向度上交织、 互动来说故事的一门艺术形式。 英语绘本主要是以英语和图画构成， 它是一种用英语讲述的绘本。英语绘本作为一种学生非常喜爱的绘本，它有着精美装帧、经典完整、真实语境、复现强调和思维发散等特点，对于学生有极大的吸引力。二、英语绘本在英语教学中的作用小学三年级生处于人生的启蒙阶段，对于新奇的事物充满了好奇，学习能力和思维能力很强， 智力开发也很充分， 特别是语言能力开发较好， 正是学习英语等语言的最佳时期。 然而在实际的教学过程中， 很多学生缺乏英

4、语学习兴趣， 学不会、 不会用等成为困扰学生的重要问题。 英语绘本将英语与美术、 故事等形式进行结合，对于英语教学有重要的作用。第一，利用英语绘本有利于进一步丰富教学内容，一直以来小学三年级英语 教学主要是依据课本的内容，根据国家的教育大纲进行教学，很多老师也缺乏创 新，所以教学内容比较陈旧。而英语绘本将美术图画、故事、交际用语等多种内 容进行结合，进一步丰富了英语教学的内容，能够让学生接触到不同地域、 不同 文化背景的内容。第二，利用英语绘本有利于活跃课堂氛围， 随着素质教育改革 的不断深化发展，小学三年级英语教学要求越来越高，不能仅仅满足于把教学内 容教完，还要营造一个良好的课堂氛围。 利

5、用英语绘本，能够调动学生的主动性 和积极性，让他们参与到课堂学习之中，从而很好地活跃课堂氛围。第三，利用 英语绘本有利于提升学生的英语综合水平， 通过英语绘本教学，学生能够学到很 多书本上没有的单词、文化内容、故事等，从而进一步丰富英语和生活知识，拓 宽自己的视野，同时在绘本教学中，还会让学生多实践，多表达，这对于学生运 用英语进行交流的能力有很大的提升，从而全面提升学生的英语水平。 三、三年级英语绘本教学的现状三年级处于小学低段向高段过度的关键时期，也是学生打基础的关键时期， 学生的学习情况和知识储备对于以后的学习和成长有着至关重要的作用。然而从实际情况来看，当前小学三年级英语绘本教学中还存

6、在着很多的问题。第一，英语绘本教学内容和形式较单一。 绘本作为一种新的教学形式，越来 越受到人们的重视，很多三年级英语老师也意识到了英语绘本在教学中的重要作 用，但是在教学的时候却问题较多。 很多老师只是给学生推荐一些英语绘本， 并 没有给出相应的要求，也没有给予指导和引导，只是为了完成任务。在教学形式 上，很多老师只是简单地照着绘本给学生读， 然后让学生自己读，这样的形式效 果较差。第二，英语绘本教学脱离了生活实际，英语是一种语言，它应该是与生 活息息相关的，但是很多老师在开展英语绘本教学的时候并没有意识到英语表达 和运用的重要性。有的老师只是让学生学习和掌握一定的英语词汇， 以及一些简 单

7、的句式，而没有重视学生运用绘本学习到的知识进行人际交往。第三，没有重视学生的自身规律，小学三年级学生有其自身的发展规律， 并且每一个学生都有 各自的兴趣爱好和性格特点，但是很多老师在英语绘本教学的过程中， 并没有尊 重这一点，也没有尊重学生的主体地位，而是采用统一的内容、方式、评价，所 以教学效果难以得到很大的提升。四、三年级英语绘本教学中学生人际交往能力培养的策略小学英语新课程标准指出，小学英语教学要让学生“能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等”。可见英语作为一种语言， 不但要学习理论和掌握相关知识， 更重要的还是要在日常的生活中运用， 进行简单的人际

8、交往。 三年级英语绘本包含了很多生活的常识和故事，通过英语绘本教学，能够更好地培养学生的人际交往能力。（一）依托绘本，培养学生的人际观察能力小学英语新课程标准指出，小学英语教学应当让学生“注意观察生活或媒体中使用的简单英语” ， 应当 “引导学生运用观察、 发现、 归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能”。英语绘本是一种独立的图书形式，在其内容展现的过程中， 文字和图画共同担任着重要的角色， 图画和文字相辅相成， 相互协作， 两者之间是一种平衡的关系。 但是对于学生来讲， 图画是获取信息的关键途径， 而且英语绘本中的很多图画包含了丰富的逻辑关系、 故事情节以及英语知识，所以教师在进行绘本

9、教学的时候，要注重训练学生敏锐的观察能力。比如英语绘本Rosie s walkfc要是教学生们掌握一些方位的基本词汇和知识。 在教学之前， 老师可以引入一个小蜜蜂历经千难万险（ through the fence,aroundthe pond,over the haystack,get in the beehiv）e ， 终于回到了自己的家。 然后老师运用精美的教具将学生们引入到绘本之中， 这时老师让学生主动举手来表演， 然后选择两名分别扮演Rosie和Fox,同时老师还设计一个词图搭配的卡片，让学生认真观察上面的单词、图形，然后通过卡片，让“Rosie”和“Fox”来辨别方位。在这个过程中，

10、 学生需要高度集中注意力， 认真仔细地观察卡片上的英语和图形，并形成记忆， 然后才能够正确区分出不同的方位。 在这个活动中， 学生不但掌握了方位方面的词汇，而且学会了人际观察能力。二、依托绘本，培养学生的人际想象能力小学英语新课程标准指出，小学英语教学要“培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新精神”，要让学生“能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象” 。 一本优秀的绘本能够激起学生无限的想象， 而且通过学生对原有故事的拓展以及想象， 使得绘本的内涵和内容大大的增加， 使得其表达的思想更加丰满和丰富， 所以教师在指导学生对绘本进行理解和阅读的时候， 应该鼓励学生大胆的对其中的内容和情节进行

11、想象，深入的对绘本进行阅读理解。比如在开展英语绘本The Very Hungry Caterpillar时，讲述的是一只非常饿的毛毛虫的故事， 老师在进行教学的时候， 要给予学生充分的表现空间， 发挥他们的想象力。老师先给学生讲一个小故事（a story）作为引入，然后让学生想象(thinking) 一条饥饿的毛毛虫会是一些什么样的表现。这时所有的学生都在开动脑筋，在自己的脑海里想象，最后老师还要让学生们将自己想到的情形通过表演或故事的形式呈现出来，因此绘本中的故事也就被想象成了学生自己的故 事，而所有的情节都与学生平时的生活进行了联系，一方面绘本的内容引导着孩子的思维；另一方面孩子的想象进一

12、步丰富了绘本内容。通过这种形式，孩子的脑海中构造了一系列最初的人际关系图，这对于学生人际关系能力的培养有重要 作用。三、依托绘本，培养学生的交往合作能力小学英语新课程标准指出，小学英语教学要让学生“养成良好的学习习 惯和形成有效的学习策略，发展自主产的能力和合作精神”，要让学生“能与他 人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务”。这对学生教育中培养学生 交往合作能力提出了要求，而这也是学生人际交往能力的一个重要内容。老师在进行绘本教学的时候，让学生学会正确与家长、老师、同学和朋友相处，并且相 互学习和分享，在交往的过程中学会协调与合作。绘本Ant and watermelon讲的就是一个团

13、队交往合作的故事。在一个更 大，四只觅食的蚂蚁发现了一块诱人的西瓜， 但它们却推不动，结果由三只看守， 另一只回去搬“救兵”，最后来了蚂蚁部队，大家一起努力，将西瓜顺利搬回了 家。老师在教学的时候要让孩子意识到大块的西瓜与小小的蚂蚁之间的对比，单个的蚂蚁或几只蚂蚁面对西瓜时无能为力，但是一群蚂蚁团结起来，却能顺利将 西瓜搬回巢穴，最终大家都可以享受美味。老师可以设置几个问题，“蚂蚁为什么需要搬救兵” (Why does the ant need help?，“蚂蚁是怎么搬来救兵的 (How is the ant moved reinforcements?), “为什么只让一只蚂蚁回去，而不是全

14、部回 去”，“蚂蚁的西瓜是谁吃了 ( Who eats the watermelon?。通过这种形式能 引导孩子思考，让他们通过绘本故事学习到交流沟通、 团队合作、分享等人际知 识。总之，小学三年级学生正处于社会性发展的关键时期，对学生的人际交往能 力的培养势在必行。英语绘本作为一种全新的故事读本，包含的内容非常丰富， 一直以来都是学生非常喜爱的学习资料，老师在进行教学的时候，要充分发掘英语绘本的优势，通过故事、图画等形式培养学生的观察能力、 想象能力与交往合 作能力，从而全面提升学生的人际交往水平，为学生更好地融入社会生活打下良 好的基础。参考文献张颖 . “教学做合一”思想在小学三年级英语绘本学习中的运用 J. 英语广 场,2016,(12):160-161.胡