30西门豹（第一课时）

1、人教版三年级下册 30 西门豹（第一课时）龙港五小 李娇娇 2015.4.11一、教学目标：1初读课文，学习生字新词。理解“灌溉、田地荒芜”等词语，以及“闹”在不同语境中的意思。2构建人物简历的话题，以“借助关键词语”的方法来把握文章大意。3品读对话，了解邺田地荒芜人烟稀少之因，学习老大爷有条有理地说话先说要点，再补充说。二、教学重难点：重点：构建人物简历的话题，以“借助关键词语”的方法来把握文章大意。难点：品读对话，了解邺田地荒芜人烟稀少之因，学习老大爷有条有理地说话先说要点，再补充说。三、学情分析：课文大量运用大量的人物对话，展开情节，表现人物。分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重

2、要途径，也是聚焦人物形象的重要手段。把握主要内容对三年级的孩子来说是有难度的，只有铺设台阶，孩子才会顺梯而上。因此“借助关键词语”说说西门豹做了几件事，就是为孩子们说文章大意而“设梯”的。另外，课文的人物语言表达很有特色，值得学习与借鉴。比如：西门豹“四问”和老大爷的“回答”将调查原因写得干净利落，真实可信。生活中孩子们问的多，答的模糊零碎，然而文中老大爷的回答给予孩子们一种典型范式，即回答问题“先说要点，再补充说”，这样说起话来有条有理，有章有法。因此，课堂上引导孩子发现语言的表达特点，并迁移运用是多么有价值的实践。四、教学过程：课前聊天：1请大家看黑板。板书：牛人。牛人是什么意思？2谁来夸

3、夸咱们的牛人，让老师认识认识。3现在，我们聊聊司马迁笔下的牛人们秦始皇最牛的（皇帝）；孔子最牛的（老师）；曹操最牛的（丞相），他们都是载入史记的响当当的人物。活动一：填写简历，初识西门豹1今天，我们就来认识这一位牛人西门豹（板书：西门豹）他复姓西门，单名一个豹字。他可是中国最牛的县令！齐读课题。如果在姓和名中间稍作停顿，就更好了，再来读。2西门豹的故事是这样开始的，谁来读？（出示课文第一句）战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。3邺，当时是军事重地。西门豹治理邺地，为官清明，造福百姓。老百姓专门为他在漳河边建造了纪念堂。这份西门豹的人物简历，我们帮忙填一填。人物简历姓名：西门豹 国籍：魏国

4、时代：战国 职位：县令主要事迹： 人物评价： 活动二：学习词语，梳理事件。1过渡：西门豹的主要事迹怎么填写呢？让我们赶紧读读西门豹的故事吧！打开书P125页，自由读课文，争取把课文读通读顺，想想西门豹来到邺地都做了哪几件事？2学习字词。请小老师带领大家读！ 课件出示词语： 田地荒芜 人烟稀少 提心吊胆 面如土色官绅 巫婆 百姓扑腾 催一催 渠道 灌溉（1）灌溉两个字是什么意思？指名（说不上来可提示：看偏旁来猜猜意思？）这两个字不仅意思相近，还有许多相似之处：偏旁都是三点水旁，结构都是左右结构，写的时候要注意左窄右宽。（灌溉：范写学生练写在田字格上。）（2）点红的生字中，你认为难写的再挑一个字，

5、写一遍。3借助关键词语，讲讲故事：生字新词都会读了，那我们把刚才人物简历填好吧。主要事迹填什么好呢？（1）别急，老师来帮助你。你们可以借助一些关键词语，说说西门豹做了哪几件事？（练习后，指名1位。 评价：说不好是正常的，说的好是超常的！）（2）学生说，教师视机板书：调查原因；惩治官巫；开渠（灌溉）*（机动：有困难的同学借助提示说一说）（3）咱们借助一些词语，连起来说一说主要事迹吧！（评价：你真牛！）（4）填写简历时，也可以用这3个词来概括，不用一大段，一大段的话，就能把主要事迹讲清楚。活动三：研读课文，调查原因。1过渡：这堂课，我们穿越时空，来到2000多年前的魏国，跟随西门豹调查原因。课文哪

6、几段是写调查原因的？（1-9段）2快速默读19小节，想想西门豹是怎样调查原因的？划出西门豹的问话，完成调查表问的部分。3预设困难：（1）出示第一处句子：读一读，西门豹有问吗？改写成问句（2）抹红“田地荒芜 人烟稀少”，你的眼前出现了怎么的景象？指名说 出示图片：田地荒芜人烟稀少。这就是田地荒芜，人烟稀少的邺。你们看，这是古人写的“荒”。河流边上的田地长满杂草，所以荒芜都是草字头，眼看着邺都快要荒废了。（3）指导读好4次问话西门豹的问话可巧妙啦！咱们一起问一问吧！（注意：问的语气）4师生合作读，完成调查表的回答部分。（1）现在，老师当西门豹，你们当老大爷，我问你答！5发现语言的表达特点（1）再去

7、读读老大爷的回答，你有什么发现？（2）别急，老师帮帮你（抹红第一句）！再看看，你发现什么了？这样回答多简洁呀！（副板书：说要点 补充说）（3）把后面去删掉，就这么简洁地说好不好？从说要点我们知道了是河伯闹的，从补充说知道了河伯闹的原因。看来这真的不能删。请你学着老师的样子来说一说学生分工学习：那我们分组来划划补充说的内容，再说说不能删的理由吧！A请一二两组同学来划一划，“巫婆说的”又补充说了哪些内容；师：说要点我们只知道是巫婆一个干的，从补充说我们还知道了主谋是巫婆，帮凶是官绅。看来也不能删。B请三四两组同学来划一划，第三次回答中又补充说了哪些内容。？说说理由。说要点我们知道新娘是哪里来的？从

8、补充说还知道并不是每个年轻姑娘都会成为河伯的媳妇。有钱的出钱，没钱人家的姑娘不逃走就遭殃。老百姓都逃走了，这里怎么不“田地荒芜人烟稀少”呢？第四处一起说。从说要点我们知道没有发过，从补充说我们还知道飞非但没发过，夏天雨水少，年年闹旱灾。小结：老大爷补充说的越详细，初来乍到的西门豹才听得越明白。（4）既然补充说这么重要，去掉第一句好不好？这样老大爷说不清楚要点，西门豹也就听不明白。回答问题要先说要点，河伯娶媳妇是原因，骗钱害人的主谋是谁？受害者是谁？再次合作读：老大爷的语言多么有味道，我问你答，再来体会体会。（5）小结特点：读到这儿，我们还发现老大爷说话很有艺术呢！他总是（先说要点再补充说）这样

9、说起话来有章有法，有条有理！6教学闹字 （1）老大爷的话中有三个“闹”，意思一样吗？一起读读这几种意思？闹：（1）发生 （2）搞、弄 （3）热闹 （4）害、造成他明白1闹-2闹-3闹（2）汉字多么有趣啊，一个闹字有这么多意思。年年闹旱灾，是天灾，这是谁在闹？是老天在闹；那河伯娶媳妇又是谁在闹呢？官绅和巫婆在搞鬼，受害的都是谁？7营造观点冲突，迁移说话。（1）获取了这么多信息，如果你是县令，你打算怎么做？观点一：当机立断，立刻下令抓人，杀了官绅巫婆观点二：缓兵之计，借“河伯娶媳妇”之名，巧妙地惩治官绅和巫婆这两种观点都似乎都有道理，你支持哪一种观点，就说说理由吧！看看谁能说服西门豹，谁就是咱班的

10、牛人？我支持 ，因为 。评价：真是小牛人！能像老大爷那样先说要点，再补充说话了。（2）西门豹就是像你们这样倾听，思考，打算的。难怪，他不露声色地说，一起读“这样说来, 河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇 ,请告诉我一声,我也去送送新娘。”活动四：综合评价，聚焦人物形象1现在，我们再来看看西门豹问话，（出示西门豹说的话）我们也来评价人物吧！读读西门豹调查时和调查后说的话，你觉得西门豹是个怎样的人呢？指名说并板书：聪明、会思考分析、刨根问底、会提问题、打破砂锅问到底仅仅从西门豹的调查就读到了这么多。咱们班同学个个都是小牛人啊！2结课。出示人物简历：但是仅仅这样评价人物还不够全面，西门豹是怎样巧妙惩治官绅

11、巫婆，教育百姓，造福一方的呢？我们下节课继续学习，继续评价人物吧！附：调查表（一） 提问回答1老大爷，这里田地荒芜，人烟稀少是怎么回事？都是河伯娶媳妇给闹的。河伯是漳河的神,每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去,漳河就要发大水,把田地全淹了。2这话是谁说的?巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事,硬逼着老百姓出钱。每闹一次,他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万,多下来的就跟巫婆分了。3新娘是哪儿来的?哪家有年轻的女孩子,巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了,没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天,他们在漳河边上放一条苇席,把女孩儿打扮好了,让她坐在苇席上,顺着水漂去。苇席先还是浮着的,到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了,所以人口越来越少,这地方也越来越穷。 4那么漳河发过大水没有呢?没有发过。倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。调查表（二） 提问回答先说要点再补充说1老大爷，这里田地荒芜，人烟稀少是怎么回事？都是河伯娶媳妇给闹的。河伯是漳河的神,每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去,漳河就要发大水,把田地全淹了。2这话是谁说的?巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事,硬逼着老百姓出钱。每闹一次,他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万,多下来的就跟巫婆分了。3新娘是哪儿来的?哪家有年轻的女孩