长长的路慢慢地走

1、长长的路 慢慢地走 小宇是我们班上一个特殊的存在，第一次见他是在去年中班的时候，和他一起来的还有那份说明他有自闭症加多动症的报告。自此，就开始了小宇在我们班的“漫漫长路”关键词：自闭症 、多动症对自闭症的定义有很多种，自闭症也叫孤独症，即人为地自我封闭于一个相对固定与狭小和环境中，由于隔绝了人的交往而产生的迟到是障碍的症候群，从遗传学的角度来说，自闭症是一种由大脑产生的1、社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷。2、语言发育迟缓。在社会交往中很少使用言语，即使使用也多为模仿言语、刻板言语、言语奇特、言语的可懂性差。3、板行为或仪式性行为。儿童多动症是指儿童注意障碍和注意障碍伴有多动

2、的一种病态行为。又称为轻度脑功能失调、注意缺损、儿童行为问题等。对于多动症的界定范围是指大脑无明显病变,智能正常,但有自控力差、多动、注意力不集中等症状的儿童。多动症患者不但多动，而且他们的动往往是在注意力分散的情况下出现的，很难自我克制，这就超出了正常的生理范围，成为一种病态了。其主要症状有：1、行为异常。不受纪律约束，破坏性很强，四处跑，干扰他人正常活动，常常自言自语，自得其乐。2、情绪障碍。冲动，急噪，爱发脾气，做事缺乏耐心，喜欢争抢，不会谦让。3、意力障碍。注意力不集中，做事容易分心，容易受外界刺激干扰。4、运动障碍。动作的协调性较差，做操时不会手脚同时动作，不会扣钮扣等。 = 1 *

3、 GB4 在园情况。初见小宇时，他正躲在他妈妈的身后，怯怯地望着我们，若是他妈妈不说，我们是怎么也想不到这样一个可爱的男孩子会生活在自己的世界里。刚入园的小宇每天都生活在自己的世界里，整天不是躲在窗帘后面，就是躲在阳台上面，怎么也不愿意不和旁边的小朋友交流，全然一副与身边同伴井水不犯河水的模样。但在老师不注意的时候他又会扇着两只小手在班上四处跑，拿起一切他拿得到的东西向地上砸。老师与他交流比较吃力，要放慢速度，用简短的一、两个字进行对话，但只要旁边有一点动静他就会立刻转移注意力，不再与你交流。集体活动时，总漠然的呆在一边，不会主动参与，老师用很多种方法引导他参与集体活动，他都是不予理睬。即便是

4、排队洗手等简单的活动，都需要老师走过去手把手的拉，更有的时候，即使老师带领他到活动场地，他也是旁若无人的定格在那里，怎么也不动，有时候甚至自己打自己嘴里念叨着“打死小宇不要了”这种话。很少与人对话，即使讲话声音也很小，很低，经常自言自语重复问一些单调的话：“妈妈呢？妈妈怎么还没来？今天谁来我？”现在大班的小宇不能说没有进步，但却和刚来时相比变化有些大了。每天来到班上会叫老师好，认识班上每个小朋友，可以叫出他们的名字，时不时会唱出之前学的歌曲，讲出之前学的儿歌，甚至是5的分成也可以在老师的提醒下说出来了。但是，他却出现了一些暴力倾向，一开始是攻击比他个子小的小朋友，后来就发展成了攻击老师，班上许

5、多孩子都被他或打或咬过。 = 2 * GB4 调查与分析。小宇的自闭症和多动症并不是生来就有的，由于工作原因，小宇的爸爸妈妈都不在家，小宇生下来后都是由他的爷爷奶奶带的。而他的爷爷奶奶由于不喜欢与外界接触，自小宇出生后就很少带着小宇出门与别人交流；小宇的爷爷耳朵不太好，必须要人大声的对着她的耳朵说话，这直接导致了小宇和别人说话的时候喜欢大喊大叫。他的奶奶性格很急躁，只要小宇哪里做的不好就会破口大骂，有时候着急了还会动手打他。在小宇妈妈发现他有些不对劲的时候已经来不及了，小宇的病情已经确定，她只好将小宇带在身边。在将小宇送来幼儿园的同时，小宇妈妈也带他去医院接受了一段时间的专业治疗。诚然，在那段

6、时间，经过老师，家长，医院加上小宇的共同努力，小宇的状况好了很多，至少他可以安静的坐下来和小朋友们一起学习本领了。但是，在治疗了一段时间后，小宇家由于种种原因放弃了治疗，但小宇虽然没有进步却也没有再恶化，又过了一段时间，小宇妈妈每天去上夜班，小宇又由爷爷奶奶照顾了，他的情况在这时开始恶化通过查找资料发现，小宇的这些行为只是他用来接触社会的方式，他不知道用什么方法来与人相处，于是他就选择自己所能想到的方式，虽然别人不一定能够接受，但是这却是他为接触社会迈出的第一步。他由于好动，经常有意无意地去破坏其他小朋友正常的游戏活动，所以在班级中不受同学的欢迎，经常遭到歧视和冷遇，久而久之，使他产生了逆反心

7、理和自卑感。在家中由于他妈妈不能时时的陪着他，是他的安全感极度的匮乏。而小宇的奶奶又在小宇达不到她的预期效果时对他非打即骂，使得小宇学会了更多的暴力行为。他用他之前从家长身上观察来的行为，加上自己的认知迈出了这一步，其实更多的是值得老师欣慰的。而之前他对老师的攻击性行为，我也找到了答案。有一天他在攻击老师的同时说了一句“我要放弃你！”放弃这两个字并不是他这个年龄的孩子就懂得的话，于是我就去和他的家长沟通，才知道原来他在家一调皮，他的奶奶就吓唬他，再这样下去老师就要放弃他了，不要他了。这样的话在他小小的心灵里面吗生了根，发了芽，最后升华成 他觉得老师背叛了他，不再爱他了，尤其是主班老师，在上课时

8、不可能时时刻刻把目光放在他的身上，于是他用自己的方式想引起主班对他的注意，才有了他不断攻击主班老师的行为。这样缺乏安全感的他、这样用自己的方式接触社会的他、这样想引起老师注意的他让我觉得又心疼又欣慰 = 3 * GB4 教育策略与效果。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，信任是教育的开始，以自己的爱去真心的对待小宇是帮助他的感情基础。同时要像对待其他学生那样，尊重和维护他的人格，尊重他的意愿和情感。我们知道，自闭症倾向的幼儿不会像正常的幼儿一样，正常的去玩，去参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让自闭症倾向孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。而让缺乏安全感

9、的他重新获得安全感，学会用正确的方式去与人交流也是当务之急。 = 1 * GB1 真诚对待小宇，从而建立良好的师幼关系，提供满满的安全感。首先要摈弃一切成见，对小宇投以真诚、持之以恒的爱，也包括以行动感化小宇走出自闭心理，从身心上接纳教师，从而双方在身心上互相接纳，建立稳固的依恋关系。其次我觉得在心理上予以温暖的同时，还要注重身体的接触，平时多去抱抱他，有空多陪他说说话，陪他一起唱唱歌说说故事，带新鲜的玩具给他玩，吸引他的注意，满足他的某些需要后，常有意地摸摸他的头、拍拍他的肩、再顺势把他搂在怀中，让他知道老师是多么的喜欢他。这时，他一般都很乐意的接受我的亲热，并回报我一个甜甜的、幸福的笑容。

10、最后以真心换真心，不要吝啬自己的爱，我每天都会抱着小宇，不断地告诉他，“我很爱很爱你，每个老师都很爱很爱你，老师都舍不得放弃你，你的爸爸妈妈也很爱很爱你”而小宇则会很高兴的说一句“哦？这还差不多！”经过一段时间的努力，现在的小宇已经不再随便攻击老师了，我相信在他小小的心灵里，已经有一些安全感，不再是孤单一人了，而我接下来要做的就是努力努力在努力，用满满的安全感去填满他空旷的心灵。 = 2 * GB1 给小宇创造机会，使其建立良好的同伴关系。幼儿在园时间内，接触最多的便是其他幼儿。小宇的在园生活中，接触最为频繁的对象也是他的同龄伙伴，他们之间的交往对其语言的发展更胜于老师的教育。在活动中，正常孩

11、子的积极热情会感染他，充分的调动起他的学习积极性。因此，有目的有计划地开展丰富多彩的活动，创设有利于孩子交往的客观环境，为他们提供充分交往的机会，是建立他们良好同伴关系的最有效的途径。虽然小宇的注意力不容易集中，也很容易分心，但是我可以很骄傲地说，我们班的孩子真的很优秀，他们都像大哥哥大姐姐一样照顾着他，包容着他，在小宇出现攻击性行为的时候第一时间的反应不是打回去，而是请老师帮助调解，可以这样说，小宇在一步步走向他们，而他们则在一点点接纳着小雨。 = 3 * GB1 确立多样化奖励机制，树立幼儿良好自信心。老师的一个表扬、一个鼓励是每名幼儿梦寐以求的奖赏。对于小宇来说，则更为有意义。在他封闭自

12、己的同时，自卑应该也是一个强有力的杀手。为了给来来自信心，我不放过他任何一个微小的动作，努力去挖掘、放大他的优点，只要是行为意义积极的，都及时给予口头肯定、鼓励：“小宇现在长大了”、“小宇真棒”有时还予以“小红花”等的物质奖励，以此来不断强化其积极向上的认同心理。 成功体验对一般幼儿来说，或许是件很容易的事，但对于小宇来说，并非一件很容易的事。因此我常有意降低标准，为他创设成功的机会。使他从不难获得的成功体验中获得自信。当他获得点滴进步时，我则夸大他的进步、成绩，从而调动他心理中的积极因素，同时让他产生一种期望自己能有更大成绩的心理。 = 4 * GB1 家园共同配合。在对小宇的教育里，不仅需

13、要有教师的参与，更需要家长的参与。预见其发展障碍而进行干预，那将会取得更好的效果。在对小宇进行教育的过程中，我们与其的家长共同商讨各项教育对策和训练措施，发挥各自的教育优势和特点，在实施教育训练过程中协调一致及时交流，发挥互补作用，逐步矫正幼儿的缺陷，促进其早日康复。小宇现在又由他妈妈照顾了，每天鼓励和爱充满了小宇的生活。小宇妈妈对小宇最了解，最能洞察小宇的心理、生理和情绪的变化，最能了解小宇的所缺所长之处，最清楚小宇的现有水平和发展潜力，因此家长与幼儿园配合一致，是非常重要的。经过老师和家长的共同努力，现在的小宇已经取得了很大的成绩，能听从老师的指令来调整自己的行为；稍稍能控制住自己的行为，四处跑的次数越来越少了；能参加集体活动，在晨间活动时乐意和老师小朋友一起游戏，而且会很开心。但是小宇的情绪还不是很稳定，还偶尔自闭自己，或者四处跑闹，在他认为老师不关注他的时候还会攻击老师，还需要进行行为矫正和相应的训练。 = 4 * GB4 结论。经过家园合作，现在的小宇相较刚来幼儿园时已经有了很明显的进步了。比如：刚来幼儿园时他总是活在自己的世界里