让孩子以爱理解世界以孝承负中华传统美德

1、 1、 此文2006年6月获写作杂志社优秀论文评选二等奖2、此文2006年获区家庭教育优秀案例评选二等奖以爱理解世界，以孝架起养与育的桥梁亲子实践活动案例广东省湛江市第十二小学 陈梅湛一个家庭只重视对子女“养”，而忽视对子女“育”，特别是独生子女家庭，父母过度地溺爱，往往使得孩子们变得骄奢任性，缺乏自理能力，缺少理解心、孝敬心。教师在培养学生时，不能不认真观察，及时、有效处理。亲子实践活动，就是一种很好的手段，而对孩子“孝”的培育，往往也变得比任何时候都更重要。因为，“孝”是个人对长辈和他人、对家庭和集体、对国家和社会所承担的义务和责任，以及与之相应的自觉态度和行为，是做人应该具备的基本道德规

2、范，包括孝敬父母、尊重他人、服务社会等三个维度。在这三个维度中，以孝敬父母为教育的起点，才能从而拓展到真正尊重他人、服务社会，做一个合格的社会主义接班人。我曾教的一个四年级男学生，家庭生活条件优越，平时对老师也挺尊敬。但我发现他对接他的保姆总是吆喝不停，不久，我发现这个“保姆”实际竟是他的亲妈妈。看着母亲对儿子百依百顺的样子，让人心痛。我决心通过亲子实践活动，培养孩子懂得孝顺的健康观念。对此，我首先对这个事例进行分析。男同学是家中的独生子女，父亲是高级知识分子，母亲是一般职工。平时父母对他百般呵护，特别是母亲，更是无微不至地关心着儿子生活上的一切。儿子对母亲态度的形成，应是平时在家中以父亲为全

3、家的骄傲和自豪。我相信，正是母亲过份溺爱儿子，造成了“养与育”的脱节，使孩子心中，已经没有了母亲的重要，忘记了母亲应有的尊严，忘记了孝敬母亲是我们中华民族的传统美德。实际上，也是家庭教育中，对“育”的严重缺失。找到了根源，也就为解决问题找到了方向：我决定通过亲子实践活动，让孩子理解和懂得要孝敬父母。1、对家长的工作首先我和他的家长沟通，让他家长实事求是，客观地评价自己在教育观念、教育的方式方法、亲子关系以及“孝”的行为等方面存在的问题，了解孩子对家长管教态度的评价。让父母自查，尤其让他的母亲自纠，再指导他父母学习伦理学、心理学和家庭教育理论知识，给他父母介绍一些先进的家庭教育经验，帮助他的父母

4、调整认知方式，转变教育观念，提高对家庭教育正确性的认识，逐步树立现代正确的亲子观、儿童观和教育观，帮助他父母充分认识到正确的教子态度，正确的亲子关系是影响孩子人格特征、心理健康、自立自强的重要因素。让他父母在家庭中创设环境培养孩子“孝”的品德，督促孩子反复学习、我指导他父母设计、开展亲子实践活动，再指导他们根据孩子的实际，在家庭中有针对性地开展“孝”的日常行为规范训练和“五自”能力的培养，比如：尊重长辈、他人、伙伴的态度训练；体谅父母，关心同学、邻里的情感训练；主动承担力所能及家务劳动的意识训练等。在有针对性训练的基础上，最终帮助孩子养成懂得爱他人的行为习惯。2、对学生的工作在家长努力的同时，

5、趁热打铁，我对学生进行理解、孝敬父母，正确认识自我的教育。让学生了解“孝”的内涵，澄清学生思想中存在的一些模糊认识；懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，是每个子女应尽的责任和义务；利用各种机会引导他悉心感受父母的好心、爱心和诚心，客观、公正地评价父母，听从父母的正确教导，懂得要发展自己的独立性，离不开父母的帮助和指导。我除了找他个人谈心之外，还通过主题班会、榜样激励和环境熏陶等途径来深入他的心灵。根据这个学生性格有些内向的特点，我给他设计了和父母通信、亲子一日游、亲子扶贫助困等系列活动，让他们亲子互动、互感；这些活动的开展都经历这样的几个过程：创设情境感悟情感激发愿望促进“孝”的行为发生。活动的互动使父母与孩子之间实现了心灵的沟通，互动使孩子感受到帮助别人（或被别人帮助）的快乐。互动中孩子学习和掌握了社会道德的评价尺度；互动促进了学生的自主发展，使学生感受父母养育之恩，珍惜父母之爱，理解天下父母之心，学会孝敬父母；同时，激发对他人的爱，积极关注周围人的需要，主动参加公益活动，自觉履行服务社会的义务。值得欣慰，这位学生在我的启发指导下，很快摆正了对父母的态度，摆脱对父母的依赖，自尊、自立，在家庭生活、班级和社会活动中主动承担工作任务，能够从点滴小事做起，认真实践，逐步养成了良好的习惯。这是一次对我和这位学生都受益匪浅的教育，这一次的亲子教育经历也让我深刻体会到孩子们