陈绪武《散步》教学设计

1、散步教学设计陈绪武【教学目标】知识目标1积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。2品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。能力目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。3学习自主、合作、探究的学习方式。德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学重点】1引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。2指导学生把握本文独特的写法，学习运

2、用选取描写亲情的独到角度。【教学难点】1指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。2课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学方法】1朗读教学法。 2讨论法与点拨法相结合。 3品读法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、故事导入。有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的

3、面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！二、读课文，整体感知。1播放示范朗读。（幻灯片）思考：从文中你读到了一个怎样的家庭？（和美）2自由读，识字明词，了解文章内容。师：让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。幻灯片出示“阅读提示”：1有感情的朗读课文，借助工具书排除字词障碍。2思考：课文向我们讲了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭如此和美。完成幻灯片出示阅读问题：1注音写字：fn q（）xn f（）chi sn（）霎（）时水波粼

4、粼（）熬（）过2试着说出下列词语在文中的意思。 各得其所3检查阅读效果：课文向我们讲了何事？何人？何景？（问：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”成否改成“我们一家四口在田野散步”？）三、品读文中佳句。我为什么选择春天陪母亲散步？写了什么景色？（集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。）精读第三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命（呼唤的语气）；说出喜欢的语句。让学生简谈文中写景的作用。（点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。）四、品赏本文语言特色。师：文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为

5、什么喜欢吗？“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”（ 句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。 ）提问：这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的句子吗？朗读这些语句，找一名学生领读。（幻灯片）1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。3母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。五、研讨课文，领悟主旨。师：在散步的时候发生了一件什么事儿

6、？（浏览第六、七段）（1）合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？（可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。）（家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。）（2）师：这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。找出文中有预示性的句子。“这一切都使人想着一样东西生命。” “一霎时，我感到了

7、责任的重大。”“我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。）在反复朗读中注意体会。（明确：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？）师：为了反映这样一个主题，用散步为题好不好？还可以用其他的题目吗？六、感悟亲情，书写亲情。师：亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应

8、该是落到实处的行动。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人。七、布置作业并小结。1、作业：完成研讨与练习第3题：比较阅读三代；完成亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。2、小结：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家及在座的老师一份礼物一幅对联：上联：全家四口早春散步

9、互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱【板书】散步以小见大莫怀戚“我”母亲妻子儿子亲情责任和美【教学反思】散步文质兼美，所以我运用以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性。从配乐朗读到品评景物、佳句，从研读课文主旨到最后的美读几个环节，涉及到默读、朗读、浏览、精读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目的。切入点选择周密，教学思路清晰。“我为什么选择春天陪母亲散步？”通过设计这个问题，自然而然地引导学生品读文章中的关键句、词，达到领悟文章的人物情感和景物优美。在“重点研读”的环节中，又抛出“谁表现最好，谁的权力最大？”领悟主旨。当然，由于课时及

10、师生能力的限制，在精读环节中不能品足“味道”；在朗读指导中缺乏做适当的示范朗读；学生对主旨的理解不明确；对文章主旨的理解及到思想方面的引申这一环节不连贯；讲课缺乏表现力，不能“入境”，不能调动大多数学生的情感，也不能让大多数学生参与到课堂中来。散步教学效果测试题知识掌握1、“这南方 初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”散步中这一段对初春景物的描写，在文中有何作用？_请你写出一两句你所熟悉的描写初春景象的古诗句。_2下列各句 中修辞手法和另三句不同的一句是 A一霎时我 感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。B它抱住每 一

11、棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。C风，总想 掀开斗笠，看下面遮着什么。D那团乌云 走过咱家窗前，我看到它的影子了。 能力提高 1下列说法 不正确的是 A“我和母 亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这段话中的一“前”一“后”一 “叫”一“笑”写出了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。B“我决定 委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴母亲的时日已短。说：走大路。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧！”前一段话表现了 “我”对老人的孝敬，即“敬老”；后一段话则表现了“我”对孩子的疼爱，即“爱幼”。C“那

12、团乌 云走过咱家窗前，我看到它的影子了”这句话运用了拟人的修辞手法，通过描写姐姐的语言，更好地表现了姐姐对弟弟的无微不至的关心。D“我的母 亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一段话 中“早已习惯”和“还习惯”不能互换，因为“我”与母亲生活的时间长，所以说“早已习惯”；儿子与“我”生活的时间短，尚未养成习惯，但儿子比较懂事听 话，所以说“还习惯”。2下列句子 中划线词语使用恰当的是 A“桂林山 水甲天下”，游人置身其中，顿有栩栩如生之感。B中国成功 申办2008年奥运会，世界体育运动、国际奥委会、北京，真可谓各得其所。C我们要变 本加厉地学习科学文化知识，努力取得优良的成绩。D进入初中 后，我无时不处在兴奋之中，同学们热情友好，领导和老师的关怀更是无所不至。3读下面一 则关于“梦”的诗谜，回答问题。花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来似春潮不多时，去似朝露无觅处。上面的诗句运用了_的修