2022年上语文单元教案

1、课 题 13 只有一个地球 1学懂得本课 10 个生字, 能读写以下 词语：裹着,微小,范畴,赏赐,大方,滥 知 识 与 技 用,枯竭,贡献,威逼,目睹,和气可亲, 能 晶莹剔透,相互交叉, 生态灾难,生态环境； 2有感情的朗读课文； 1默读课文, 懂得课文内容, 懂得“只 教学目标 有一个地球”的道理,增强疼惜环境, 疼惜 过 程 与 方 地球的意识； 法 2体会说明文用语的精确,严谨,学 习说明的方法； 情感,态度 增强疼惜环境,疼惜地球的意识； 与价值观 教学重点 引导同学懂得“只有一个地球”的道理,增强珍爱资源, 疼惜地球的意识； 教学难点 引导同学懂得“只有一个地球”的道理,增强珍爱

2、资源, 疼惜地球的意识； 教学预备 搜集地球相关资料,如：地球遭破坏的一些数据,资料； 第 1 页,共 20 页教学课时 第 一 课时 教学点拨 教 学 过 程 一,导入新课,初读课文 （课件呈现地球美丽的面貌） 孩子们,刚才我们看到的这个晶 莹的球体,就是我们美丽的家园,人类唯独生存的家园地球； 今日,我们就一起学习只有一个地球 ,生起读课题； 生初读课文,读准生字字音,明白字意,沟通沟通； 二,熟读课文 要求同学把 课 文 读 正 确,通顺, 1自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容； （地球的微小,自然资源有限,目前人类无法移居） 流利； 2记得漫游太空的宇航员发出感叹：“我们

3、这个地球太可爱了, 同时又太简洁破裂了； ”听到这些,你有什么疑问？ 3用自己宠爱的方式读课文,找出写地球可爱和简洁破裂的 句子读读； 8 同桌沟通,争辩,引导同学明白课文内容； 品读感悟 三,重点把握 1让同学感悟到地球美丽壮美,和气可亲； （1）第一让同学找到能表现出地球可爱的句子, 自己读一读, 然后老师引导在茫茫的宇宙中, 显现了一个裹着水蓝色的 “沙 衣”的晶莹透亮的地球, 让同学感受到地球是那么美丽, 那么亲切, 让同学把地球的美读出来； 接着让同学再深化懂得 “地球” 这位人 类的母亲, 这个生命的摇篮的比如意义； 文中把地球比作母亲, 说 明地球给人类生命, 把地球比作摇篮,

4、说明地球培养我们成长； 这 样,同学再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮, 是那么美 丽壮美,和气可亲时, 就能对地球母亲的宠爱之情融入自己的朗读 中；（边读边想象地球的样子） （2）让同学感悟地球是微小的； （3）老师先演示地球在太阳系中运行的情形,让同学只 觉地球的微小, 接着让同学找出地球微小的数据和有关的比如, 理 第 2 页,共 20 页解人类活动的范畴很小,最终让同学朗读课文,读后评议； 2我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样简洁破裂； 课文的哪些部分写出了地球母亲简洁破裂？ 3仔细阅读第三,四自然段,熟识人们无节制地开采和破坏 所造成地后果； （1）请大家读读第三,四自然

5、段 , 说说这部分让你看到了怎 样的地球 . （2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告知我们！ 用朗读的方 法让同学体 会感情； a懂得“地球是无私的 枯竭”这句话；抓重点词“不加 节制”体会人类地自私； b指导同学读这句话； （指导读出愤怒,惋惜等语气） c懂得“人类生活所需要的 威逼”这句话,明白“原先” 的意思,假如去掉它,行吗？为什么？ （3）知道什么是“生态灾难”吗？举例说说； （4）老师出示 “全国生态环境状况的几个数字” “我国生态环 境状况的几个数字”,让同学感受我国环境状况； （5）看！全部一切的生态灾难都对人类的生存造成了严肃的 威逼,也给人类的行为发出了严肃的警告；

6、 谁能带着自己的懂得读 好这段；（补充同学课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面 明白到地球的易碎） 四,布置作业： 进一步收集有关资料,明白我国资料和环境状况； 13只有一个地球 美,小 自然资源有限 教学板书 不能移居别处 细心疼惜地球 第 3 页,共 20 页课 题 13只有一个地球 明白地球的有关学问,熟识地球资源 知 识 与 技 的现状, 明白疼惜环境的重要性, 迫切性； 能 让同学自主地学习,培养他们利用课外资 过 程 与 方 料猎取学问的才能和分析问题,解决问题 教学目标 法 的才能； 通过学习,增强同学的环保意识,让同学 情感, 态度 感受到收集资料的乐趣,情愿主动参与探 与

7、价值观 索问题,争辩问题； 教学重点 明白地球的有关学问,熟识地球资源的现状,明白 疼惜环境的重要性,迫切性； 教学难点 本课教学的重点是让同学知道地球是人类共有的 家园,使同学明白应当怎样对等地球； 教学预备 地球相关资料 第 4 页,共 20 页教学课时 第 二 课时 教学点拨 教 学 过 程 一,复习巩固 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料； 二,学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球” ； （1）让同学自由读文,你明白了什么？ 懂得重 点词 （2）引导同学结合上下文懂得“枯竭”一词的意思； 争辩：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励同学畅所欲言, 语“至少”, 体会文 章用

8、各抒己见； 2请生联系自己的生活实际,沟通争辩,为了疼惜地球,保 词的严谨； 护我们美丽的家园,我们应当做些什么；在沟通争辩的过程中, 相互启示,碰撞出创新的火花； 3我们这个地球可爱又易碎,为了疼惜这一个地球,我们都 行动起来,写写疼惜地球的标语吧； （生可以独立完成,可以自由 组合；） 如：细心疼惜地球,造福子孙后代； 仍大地绿色,让天空蔚蓝； 人人齐动手,疼惜大地球； 为了生存,疼惜地球； 除了脚步印,什么也别留下； 孩子们写的宣扬口号真好！很有感染力,号召力；地球妈妈 听到这些话确定会很欣慰；让我们再来一起有感情地读一读； 三,阅读课文最终两个自然段 懂得重 点段 1读后争辩：漫游太空

9、的宇航员为什么会发出：我们这个地 落 球太可爱了,同时又太简洁破裂了的感叹？ 地球的“可爱”表现在哪里？简洁“破裂”又表现在哪里？ 为什么要强调“同时”？ 2同学沟通,汇报 3老师小结； 第 5 页,共 20 页全班齐读最终一个自然段； 四,有感情的朗读课文； 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果 教学板书 教学反思 课 题 14* 大瀑布的葬礼 1. 娴熟运用本课程 7 个生字,正确读写基本 词语； 知 识 与 技 2. 能用较快速度默读课文, 懂得课文主 教学目标 要内容； 能 3. 能抓住含义深刻的句子, 体会作者表 达的思想感情 , 把握事物之间的复杂联系； 4. 能按专题广

10、泛地收集, 占有信息, 并 第 6 页,共 20 页对其进行分析,处理,利用； 1. 能够在学习中,圈点,摘录含义深刻 的句子,自主阅读,相互协作,大胆沟通, 过 程 与 方 独立体验； 法 2. 体会作者表达的思想感情, 学习分析 事物之间的复杂联系,并发表批判性见解； 增强环境疼惜意识, 树立疼惜环境的强 情感,态度 烈责任心,熟识到疼惜生态平稳是每一个公 与价值观 民的责任； 教学重点 能抓住含义深刻的句子, 体会作者表达的思想感情 , 把握事物之间的复杂联系； 教学难点 体会作者表达的思想感情,学习分析事物之间的复杂联 系,并发表批判性见解； 教学预备 搜集相关事例 教学课时 第 一

11、课时 教学点拨 教 学 过 程 一,揭示课题 第 7 页,共 20 页为大瀑布举办葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这生怕是 绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白 其中的道理； 板书课题 二,初读课文,明白内容 （一）分组学习,争辩 1熟识本课的七个生字； 2通读课文,读准字音,不懂得的词语可以查字典； 3读课文,想想课文讲了一件什么事,可用口头填空的方式 同学概括文 进行归纳；如： 章的主要内 （在 洲的 与 两国的交界处,有一条河,河上 有一条世界著名的大瀑布；由于毫无节制的开发和利用,这条大 容假如有难 瀑布面临, 1986 年 9 月,当时的巴西总统 ,亲自为这条瀑布

12、主 度,这种方 持了一个葬礼；） 法很不错； 4提出不懂的问题； （二）全班汇报,检查学习情形 三,精读课文,深化懂得内容 1课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家 快速浏览课文,画出有关句子； （生浏览课文,画出有关句子； ） 师：（课件出示）是这几句吧,咱们一起读读； 2读着读着,你的眼前好像显现了怎样的两幅画面？ 3同学们很会想象,假如能看着大瀑布咆哮而下,雄壮壮美 找到描写大 的景象,那该多好哇！想看吗？请看大屏幕, （放课件）请你用一 句话说说自己的感受,尽可能地用上课文中的词语； （生自由说） 4说得真好,现在请看如今的大瀑布； （放课件）此刻,你 有什么感受？ 瀑布今

13、昔不 同命运的内 容,对比阅 （生自由说）懂得“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄 奄一息；” 读； 大瀑布的消逝,枯竭让人痛心疾首,扼腕叹息,就让我们带 第 8 页,共 20 页着这样的感受,朗读课文,要通过你们的感情朗读,感动同伴, 感动老师； 5巴西总统是如何为大瀑布举办葬礼的？这次行动的重大意 义何在？（号召人们马上行动起来,留意疼惜生态平稳,疼惜我 们生存的地球） 假如你就是巴西总统,会在葬礼上演讲什么？请生预备,进 行现场演讲； 6由此你想到什么？ 7假如当时你在场,你会想些什么？说些什么？ 四,总结,扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来 骄傲与轻盈的大瀑布,由于人

14、们的肆意破坏而逐步枯竭,而巴西 总统的行动,也唤起人们疼惜环境的责任心,让我们一同行动起 来,疼惜我们的家园,疼惜我们赖以生存的地球； 大瀑布的葬礼 教学板书 为什么举办 疼惜大自然 疼惜地球 教学反思 课 题 15 这片土地是神圣的 1学写 8 个生字,正确读写“圣洁,骏马, 雄鹰,潺潺,回荡,滋润,善待,松脂,宝 知 识 与 技 教学目标 贵,滋养,婴儿,爱恋,闪闪发光” 等词语； 能 2有感情地朗读课文；背诵感受最深 的部分； 第 9 页,共 20 页过 程 与 方 揣摩美丽的语句,体会课文表达上的特点； 法 情感,态度 体会人类与大自然休戚相关, 不行分别 与价值观 的关系,懂得应当疼

15、惜环境,疼惜家园； 教学重点 通过诵读,感悟文章美丽的语言,感受人与自然息 息相关的情感； 教学难点 懂得含义深刻的语言；通过学习,引导同学获得对自己 生存的土地,家园的深刻熟识,激发同学的环保意识； 教学预备 教学课时 第 一 课时 教学点拨 教 学 过 程 一,设疑,引入新课 1完成填空练习：（ ）的土地 用 词 语 填 空 同学口头填空,老师板书词语 2揭示课题：今日我们将来到这样一片土地上这片土 的方式解题 地是神圣的；（板书课题；齐读课题； ） 3解题；懂得“神圣”的意思（原指极其崇高而庄重,不行 亵渎）； 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形 容呢？让我们开头今日

16、的学习； 二,初读课文,明白主要内容 1, 自由读课文,留意读准字音,读通顺句子；想想课文主 要讲的是什么？ 第 10 页,共 20 页2, 沟通主要内容,明白“这片土地”指的是哪片土地？补 适 当 的 介 绍 充介绍文章背景； 学 生 本 不 熟 19 世纪 50 岁月,“华盛顿特区”的白人领导想购买美国西北 部的印第安人领地；本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信 编译的；西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海 岸城市命名为西雅图；白人居民仍在他的墓地上建立了纪念碑； 悉 的 外 国 的 情形,加快学 生的懂得； 3, 围绕“神圣”,理清文章脉络； 指名分段读课文,摸索：课文围绕

17、“神圣”讲了哪些内容？ 三,研读课文 13 自然段,初步懂得“神圣” 1正像同学们刚开头上课时所说的, 我们常用宽敞, 肥沃（列 举同学填空时用的词语） 等词语来形容土地, 而作者却选择了 “神 圣”这个词语；那么 1 23 自然段中,哪些词句让你感受到这 片土地是神圣的？边读边想边勾画,并批注下自己的感受； 2沟通表现“神圣”的词句； 重点懂得以下语句,并相机指导朗读： （1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣 品 读 重 点 句 的；” 子 “我们这个民族” 印第安人, 演讲的原文中自称为红人； （2）“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分； ” 这句话充分地说明白人类与大

18、地不行分割的关系,也预示着 这片神圣的土地对于我们有多么重要； （3）“我们和大地上的山峦河流,动物植物共同属于一个家 园；” 这句话再一次说明白人类与大自然紧密相连的关系,同时也 告知我们：不应当以旁观者的姿态去面对,而应当用主人的身份 去疼惜自己的家园； 3师读第一自然段,引导：就在这每一部分都那么神圣的土 地上,显现出了怎样的画面？ 生自由阅读 1 3 自然段,想象,沟通自己“看到”的画面； 升华主题 第 11 页,共 20 页小结：我们敬重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁； 4引读 2 3 自然段； 四,小结：这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地；这 片神圣的土地对于我们是如此的

19、重要,如何保有这份神圣呢？同 学们课后自主阅读课文,找找答案； 这片土地是神圣的 圣洁,骏马,雄鹰,潺潺, 教学板书 回荡,滋润,善待,松脂, 宝贵,滋养,婴儿,爱恋, 课 题 15 这片土地是神圣的 揣摩美丽的语句, 体会课文表达上的特 知 识 与 技 点； 能 教学目标 过 程 与 方 揣摩美丽的语句, 体会课文表达上的 法 特点； 体会人类与大自然休戚相关, 不行分别的关 情感,态度 系,懂得应当疼惜环境,疼惜家园； 与价值观 教学重点 通过诵读,感悟文章美丽的语言,感受人与自然息 息相关的情感； 教学难点 通过学习,引导同学获得对自己生存的土地,家园的深 刻熟识,激发同学的环保意识；

20、第 12 页,共 20 页教学预备 教学课时 第 二 课时 教学点拨 教 学 过 程 一,回忆课文,感知“神圣” 复习上 节课 1引导同学有感情地朗读课文一至三自然段； 内容 2 介绍西雅图这个城市； 过渡：这片土地是神圣的 , 对我们来说是如此的宝贵和不行 侵害,那么怎样才能储存这份神圣 , 留住这片圣洁呢？ 二,研读课文,懂得”神圣” 1同学自由读四至八自然段,从文章中找出表达“神圣”的 相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会；出示“假如我 们舍弃这片土地,转让给你们,你们确定要记住：这片土地是神 圣的；” 明白“你们”是谁？（白人） 2抓住关键语句进行沟通,并指导朗读： “水是我们的

21、兄弟,也是你们的兄弟；你们应当像善待自己 的兄弟那样,善待我们的河水； ” （1）同学沟通感受；（河水对我们很重要； ） （2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中 留意外 语和 找出相关的句子谈谈自己的感受； 母语的 语言 （3）感情朗读 4 5 自然段； 习惯差异； “你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜美 味道；” （4）“它”是谁？为什么要照管好它？ 重点懂得“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的 祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最终一声叹息； ” （5）有感情地朗读 67 自然段； “你们确定要照管好这片土地上的动物； ” 第 13 页,共 20 页（6）

22、引导同学举例懂得” 降落到动物身上的命运终究也会降 临到人类身上；” 自由读第八自然段,说说我们怎样宠爱,照管这片神圣的土 地的. 3默读 910 自然段,摸索：我们为什么要这样宠爱,照管 这片神圣的土地； 重点懂得：“大地不属于人类,而人类是属于大地的； ” 三,拓展延长,深化“神圣” 1在已出示的句子“假如我们舍弃 这片土地是神圣的” 后,出示“我们确定要 ,引导同学补充课文以外的自然物； 2独立摸索,补充,并沟通； 四,课后练习,积存语言 联系生 活实 练习：前 3 题为必做,第 4 题为选做； 际 展 开 教 1,把自己感受最深的语段背下来； 2,勾画好词佳句并摘抄； 学； （ 15这

23、片土地是神圣的 善待河水 教学板书 教学反思 神圣的土地 善待空气 善待动物 课 题 16 青山不老 第 14 页,共 20 页1. 识记“虐,踞,淤” ,懂得“肆虐,风雨 知 识 与 技 同舟,三番五次, 归宿,日月同辉” 的意思； 能 2. 精确,流利地朗读课文； 懂得含义深刻的句子, 感受老农改造山 过 程 与 方 教学目标 林,绿化家园的艰辛和决心； 法 懂得老人制造的奇迹, 说说青山不老的 情感,态度 含义,领悟老人植树造林, 防止水土流失的 与价值观 精神； 教学重点 解文章的内容,懂得语言背后所隐匿的深刻含义, 体会人物的思想情感； 教学难点 解文章的内容,懂得语言背后所隐匿的深

24、刻含义, 体会人物的思想情感； 教学预备 1教学挂图,课件； 2明白我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状 况； 教学课时 第 一 课时 教学点拨 教 学 过 程 第 15 页,共 20 页一,播放课件,导入新课 1播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料 （或出示相关图 片资料）,引导同学畅谈感受：你看到了什么,想到了什么？ 2谈话：上一课中,印第安人对土地的爱恋与珍爱之情深深 地打动了我们,这节课,我们将一起去熟识一位 81 岁的老人,他 从 65 岁开头在晋西北这块土地上制造了一个青山不老的奇迹； 齐读课题 二,自读课文,整体感知 1自读“阅读提示”,明确要求： 默读课文,摸索：这位老人制造

25、了怎样的奇迹？这一奇迹 设 计 问题 要 是在什么样的情形下制造的？ 联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的” ； 能 考 察学 生 2小声读课文,把课文读通顺,读流畅,读正确,明白课文 的阅读实际； 大意； 3检查同学自学情形,说说课文主要讲了什么内容？ 2沟通读后感受； 引导：你想对老农说什么？仍想对别的 什么人说点什么吗？ 青山不老 教学板书 大环境险恶 制造奇迹 小环境艰苦 教学反思 第 16 页,共 20 页课 题 回忆 .拓展四 1通过回忆,沟通学习本组课文后的收成,联系 生活实际作进一步摸索,从所读的内容中想开去, 学问与技能 加深对课文的懂得； 2通过回忆,让同学懂得人类

26、应珍爱资源, 疼惜环境； 1通过口语交际,进一步感受人类的生存与 四 周环境休戚相关, 密不行分,知道应当投身环保, 教学目标 过程与方法 关爱家园； 2结合身边的事例,沟通如何珍爱资源,保 护环境的问题； 通过口语交际,增强同学表达,倾听和乐于与 情感,态度与 价值观 他人交往沟通的才能； 教学重点 进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关,密不行分,知道应 该投身环保,关爱家园； 教学难点 增强同学表达,倾听和乐于与他人交往沟通的才能； 教学预备 写有“日积月累”的小黑板； 教学课时 第 一 课时 教学点拨 在 学 习 过 程 中,我们要运 教 学 过 程 沟通平台 1.回忆本组四篇课文,说

27、一说只有一个地球 大瀑布的葬 礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联 想到生活中的哪些事？该如何去珍爱资源,疼惜环境？仍从课文 用 “ 联 系 实 第 17 页,共 20 页内容中获得对某些环境问题的新熟识？ 际 , 深 入 思 师：本组课文,作者以环保为主题,感悟人类的生存与自然 考”的读书方 资源,生态环境的亲热关系,懂得人类应珍爱资源,疼惜环境, 让我们积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力 法,去加深对 量； 课文的懂得； 2.联系只有一个地球,小组内沟通自己的读书收成和体会, 体会联系实际,深化摸索”的读书方法； 总结：本组课文内容引人深思,读书就应当走入文里,

28、披文 入理,再走出文外,联系生活实际和思想实际,既读进去,又想 开去,这就是文里文外的读书方法； 3.沟通课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感 悟,如何把握文章内容,联系实际,深化摸索去懂得课文内容； 日积月累 1.在许多名言警句中,有许多关于节约和珍爱方面的名言警 教 师 要 注 意 讲解,化解学 句,给我们启示很大,从以前我们的学习积存中,你积存了哪些 这方面的名言警句？ 生 理 解 的 难 抽生背诵； 度； （每一食,便念稼穑之艰难；每一衣,就思纺织之辛苦； ） （地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之 有节,就常足；取之无度,用之无节,就常不足； ） 师：今日,我们仍要积存关于环境疼惜的宣扬口号和标语； 2.出示日积月累中的句子； （幻灯片） （1）同学自由吟诵； （2）联系生活实际说说自己体会或感受, 类生存的重要意义； 老