课题报告范文

1、课题报告范文一、 课题的内涵概要：随着社会的不断开展，家庭生活条件的不断改善，家长素质的不断提 高，学校硬件设施的不断更新，教育环境的不断优化，然而农村学校 的教学质量却一直没有新的突破。相反，随着农村学生成绩的提高和 课业的加重，越来越多的学生对学习产生了恐惧和厌倦，对学校教育 教学质量的提高和学生的个人开展产生了不利影响。在这样的社会环 境下，我根据我校的实际情况，提出了 “农村学生厌学原因分析及对 策研究”的课题。学科定义:厌学，即“厌学”，对学习不感兴趣。表现为被动学习、不 喜欢参加学习活动、厌烦等不愉快的学习经历、随意学习、成绩差、 恶性循环。所谓“对策”，是指在分析原因的基础上，结

2、合现代教育 学、心理学理论，根据学生身心开展规律和学生实际情况，采取心理 疏导和矫治，充分发挥学校的主导力量，采取积极的对策，帮助其端 正学习态度，改进学习方法，调动学生学习的主动性，使其尽快摆脱 厌学情绪。二、课题研究有望并已基本解决：1. “农村学生厌学现状及原因”调查报告。通过问卷调查，可以了解当前学生厌学的情况，透过现象看本质，分析原因。目前已开展调查和科学分析统计，为最终报告奠定基础。2、查阅相关资料加深对学生心理的了解，并为深入研究做准备。通 过互联网和图书馆借阅了中小学生心理健康咨询与心理健康教育完 全手册等书籍。.有效激发学生学习兴趣，走出厌学阴影。充分发挥学校心理咨询室 的功

3、能，激发学生课堂学习兴趣，实施分层作业，取得了良好的效果。.得到家长的支持，形成教育合力。召开家长会，对家长进行专门培 训和辅导。三、研究的意义：通过本课题的研究，旨在为解决目前农村学校学生厌学问题提供一套 行之有效的方法，为教师提供帮助学生走出厌学情绪、重新对待学习、 全身心投入学习、甚至热爱学习的途径和措施。同时，也让农村学生 有机会重新认识阅读，重新审视阅读在人生开展中的重要地位。本课 题的研究对学生的开展、对学校教育教学的促进、对国民素质的全面 提高具有重要意义。四、研究政策或理论依据:L教育学理论。现代教育理论认为，为了使学生全面开展，学会如何 学习，应该把学生当作学习的主人和主体，

4、尊重而不是强迫，让学生 快乐学习，享受学习。.心理学理论基础。这一理论告诉我们，学习动机是促进学生学习的 内在动力，直接影响学生的学习态度和学习成果。.个人标准理论。它的基本观点是，教育的目的应该根据个人的需要 来确定，这样人的本能和天性才能自由开展。.马斯洛需求层次理论。马斯洛的“需要的五个层次”也适用于厌学 的小学生。五、研究成果及结论。1、寓教于乐，激发学生的学习兴趣。学习兴趣有时可以弥补智力开展的缺乏。我们常说兴趣是最好的老师。 只要学生感兴趣，他们就会积极参与学习过程。因此，教师要改革传统的教学方法，努力创设教学情境，善于运用多媒体优化教学过程, 用教师的个人魅力感染学生，精心设计各

5、种创造性作业，如儿歌、谜 题、绘画、表演、游戏、竞赛、收藏等，调动学生的学习积极性和主 动性，激发学习兴趣。.积极的鼓励建立了学生的学习信心。厌学的学生学习成绩普遍较差，学习上经常屡遭失败。他们经常被家 长指责，被老师批评，被同学冷遇。问卷第三题:我成绩差的时候， 最常见的情况是什么？（3）老师或家长鼓励的选择率很少，学生在学习 过程中体验到的不是新奇、满足、愉悦的感觉，而是厌倦、厌倦、失 落的感觉。随着时间的推移，必然会导致学生对学习的厌倦。针对这 一现象，研究人员采取了以下措施：改变厌学学生的评价方式。课堂提问时，问一些浅显简单的问题。如果回答正确，要及时鼓励, 让他们有一种“我能回答老师

6、的问题，学好功课”的自信。即使答案 是错的，老师也不能抱怨和训斥他们。厌倦展示的学生的舞台。教师应该把自己放在一个位置上，为学生创造一个展示自己优势的舞 台，充分发挥他们的特殊技能。比方组织“故事会”“音乐会”“独奏 会”“体育竞赛”“小创造”等一系列丰富多彩的第二课堂活动。，从 而充分调动孩子的积极性和主动性并发挥他们的才能，从而看到自己 的长处和优势并感受到成功的喜悦。维护学生的自尊，帮助学生建立 高度的自信，是教学成功的关键。.分层作业，为学生铺设进步阶梯。班级学生分为三组:改进组（学困生）、奋进组（中学生）和弘治组（优秀生）。 作业根据不同学生的学习情况分层设计，主要有以下几种形式：A

7、.根据学生的学习情况。根据优、中、差生的学习水平设计不同的题 目。也就是说，为三个层次的学生设计a、b、c练习包，按照学生的 层次依次分发。让学生自己领取包裹，完成后分类提交。B.根据题目和学习的实际情况，工作量是分段确定的。至于作业量， 要求后进生完成60%,中级生完成80%,尖子生完成100%。C.作业超市，学生自己选。比方10道题，学生根据自己的实际情况 选择自己想解决的问题。D.检查主题。例如，总共有10个问题。奋进组要求学生做第1、2、3题，改进组要求学生做第4、5、6题，宏志组要求学生做第7、8、9、10题。然后，根据学生作业的情况，对不同层次的学生采取不同的评价方法。 对于学习困

8、难的学生，评价要注重鼓励，多使用爱心评语，缩短师生 距离。你可以改变以前错误打“X、错误打“J”的评价方式。可以 不批准，也可以画个提示让学生批改后再打“ J”。学生可以擦掉错 误，不留痕迹地改正错误，然后让老师打一个“J”，给他打一百分， 可以极大地保护潜在学生的自尊心，激发他们的学习热情和兴趣。.家校沟通，形成教育合力，更好地育人。教育是学校和家庭的共同责任，它们所形成的环境对学生的学习有熏 陶和约束作用。因此，教师也要主动加强与家长的联系，通过家长会、 个别访谈等方式，帮助家长掌握正确的教育方法，协调工作，形成教 育合力。家长对孩子学习状态的估计要客观，期望合理。问卷第11题:你父 母对

9、你的学习要求高吗？（1） “要求高、实现难”的比例占70%以上, 可见家长对成功的渴望所造成的心理落差对学生造成了多么巨大的 影响。因此，家长要对孩子进行适当的估计和评估，设定合适可行的 学习目标。如果个别家长不善于客观分析孩子的实际情况，对孩子的 高期望没有及时调控，反而一味地要求每次考试每科必须考多少分, 往往导致学生厌学怕学，然后弃学逃学甚至离家出走的悲剧。家长也要帮助孩子树立必胜的信心。美国哲学家爱默生说：“自信 是成功的第一把钥匙。家长的信心和期待会让学生产生积极主动的 学习动力，增强自信心，克服自卑心理，纠正厌学情绪。当孩子在每 一次作业、考试或成长经历中取得进步时，家长要有意识地

10、表扬他们, 让他们看到希望，建立信心。家长也要降低血压，让孩子放松，这样 才能多听，多抚慰，多疏导。父母应该鼓励孩子只要努力就能学习自 己的水平，应该多注意孩子的休息和情绪。家长要营造宽松的家庭环境。家长可以根据孩子的学习兴趣和学习 能力制定一个切实可行的学习目标，合理作息，放松心情，有适当的 方式，不要一直唠叨孩子，让孩子觉得唠叨。此外，家长要注意克服 自己的不良习惯（如赌博等）。）,以身作那么，营造学习气氛；家庭成员 应该和睦相处，互相合作。他们应该花更多的时间和孩子在一起，交 流思想，让孩子感受到父母的关怀，帮助学生克服自己的缺点。.心理咨询，搭建沟通平台，有利于学生的心理疏导。厌学的学生往往会产生抵触、烦躁甚至恐惧的情绪。因为学习失败, 跟不上学习成绩，受到老师和家长的批评和训斥，以及同学的压力和 轻视。结果就是师生关系紧张，容易自闭甚至暴力。久而久之，他们 就形成了很大的心理问题。我充分利用学校心理咨询室的功能，鼓励 班级学生每周一、三、五到“精神小屋”参观，或采用给“马老师信 箱”写信的方式，敞开心扉，向心理咨询老师吐露烦恼，接受更专业 的心理干预，解决心理困惑，缓解心理压力。.结论与反思。对于被研究的学生来说，由于老师采取了积极的对策，经常鼓励学生