习作这样想象真有趣4,省一等奖,优质课,第4位老师,教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 习作这样想象真有趣4,省一等奖,优质课,第4位老师,教案 习作：这样想象真好玩教学设计 让想象插上科学的翅膀 安居街小学李利芳 教学目标： 1、借助漫画，发挥想象，通过神态、语言、动作、心理活动等细节描写能领会、完整的表达故事。 2、借助素材，学习尝试按不同依次、不同人称讲故事，并在叙事时适当地谈自己的感受。 3、在漫画的表达中体验生活的道理。学情分析： 学生处于中段的起始阶段，写领会一件事理应没问题。按依次而写，尤其倒叙的手法写一件事，对学生来说有难度，教师可以给个开头，让学生接着编故事，会减低难度。 同样表示天气热，学生的水平参差不一，教学时崇敬学生天

2、性化的表达。对于乌鸦四兄弟用什么手段喝水，这一环节的想象。既要培养学生擅长查看，切实领会地表达的习惯，又要启发学生积极动脑，开展丰富、合梦想象编写故事。提示学生在小组合作中，想象会插上科学的翅膀会更接地气。 重点：借助图片开展想象，通过人物描写的手法，完整、生动地讲故事。 难点：发挥合梦想象，结合图片，编写乌鸦喝水的新方法。过程： 一、导入 1、同学们，你们热爱动物吗？学生交流自己热爱的动物2、引出仆人公 3、老师热爱这四只乌鸦！瞧，他们来了，有谁和老师有着共同爱好，说说热爱他们的理由吧？（留心查看） a、外貌， B、有礼貌，排着整齐的队 4、其实看到他们四兄弟，我们脑中展现出一个耳熟能详的故

3、事。乌鸦喝水（相机板书） A、讲故事（概括） B，分析乌鸦喝不到水的理由。（板书：瓶口小，水位低）。丢石子的手段 评价：大家不仅热爱听故事，还挺会分析故事。老师报告大家，这只乌鸦他把喝水的方法报告了他的儿子，儿子又传给了他的孙子，乌鸦王国的后代都引以为豪，为这样聪明机敏的祖先而高傲。 二、过程1、创新喝水 数百年后的今天，也有几只乌鸦口渴了，他们又是怎样喝到水的呢？（提示他们从哪里来，要到哪里去？） a、运动会b、探亲说c、迷路说 【意图：渗透环境描写、衬托人物特点。运用概括法，同样说热，不一样的表达。】 过渡： 人一天不吃饭，还能挺过去，要是一天不喝水，那就麻烦了，脱水太可怕了。 现在他们遇

4、到了和祖先一样的问题，瓶口小，水位低，唯一不同的是过去是一个人喝不到水，现在是四个人喝不到，怎么办？还能用太爷爷传给他们的手段喝水吗？ 生交流（不会用，周边没有石子儿）合作学习3分钟.汇报：a、麦秆b、搭人梯C、合作倾斜 3 师：点拨指导，语言、动作、细节描写的指导，提示语，渗透细节。更概括形象： XX说：“_”。 XX()地说：“_”。（看出说话人的特点） “_”XX地说：“_”。(提示语在中)“_”XX地说。(提示语在后)2、追根溯源 师：四兄弟正在为怎样喝到水冥思苦想、绞尽脑汁之际，老四抬头一看这水竟然是从_来的。（空调排水管里流出来的）地接满水 直接用嘴接着喝，飞到空调上，抓住水管喝3、恍然大悟 四兄弟喝足水后高欣喜兴地回家去了。（1）母子对话：情景模拟 师：乌鸦爸爸一个劲的夸他们的孩子，个个聪明的，遇到问题会想手段，打定了丰厚的午餐赏赐。 （2）半夜拉肚子. 老大急急切忙跑厕所，老二也哎哟哎哟大叫，老三老四也跑出来了。知道是怎么回事吗？ （3）师：通达事理（写作的目的意识）。告知全天下小乌鸦健康饮水，从我做起。4、写图：留住好玩想象 (1)、巩固写作目的意