小学数学教案人教版 小学数学中的自主互动教学

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学数学教案人教版 小学数学中的自主互动教学 小学数学中的互动教学，有助于学生积极、主动地思维，同时，在互动过程中，也磨练了学生的合作与交流才能，因而，互动教学能有效地提高教学质量。以下是我对互动教学的熟悉。 一、自主互动教学的作用 1.引导学生主动探索数学学识。长期以来，学生对数学缺乏兴趣，甚至还有些畏缩学习数学，究其理由是我们的课堂教学离学生的生活实际太远了。在教学中，我们总是按照教材的安置上课，先复习旧知，然后引入新课，这样的学识导入过程对教学来说无可厚非，但是这些数学概念、计算法那么和计算公式等假设教师不能生动运用，就会让学生觉得数学枯燥难学。事实

2、上，教师应将学生的熟悉才能、学习兴趣和他们身处的生活实际联系起来，从学生的生活阅历和已有的学识背景启程，向他们供给从事数学活动和交流的机遇，让学生在自己的生活中去探索数学、察觉数学、探究数学、熟悉数学和掌管数学。2.独立斟酌，学生内心新旧学识互动。数学是思维的体操，学习数学不仅要掌管公式、定理、法那么及概念等，最重要的是理解学识发生、进展的过程，要在参与数学活动的过程中举行查看、测验、推测、验证、推理与交流，而这一系列的活动都离不开思维，离不开人的独立斟酌。3.学会合作，学会交流，使学生能自主学习数学。新课标在“总体目标”中明确指出：通过义务教导阶段的数学学习，学会与人合作，并能与他人交流思维

3、的过程和结果。从建构主义的角度来看，数学学习是指学生自己建构数学学识的活动，在数学活动过程中，学生与教材、教师产生交互作用，形成了数学学识、技能和才能。因而我们应充分熟悉到是学生在学数学，他们应当成为主动探索学识的建构者。而要让学生获得自主探索与合作交流的学习方式，首先务必让学生学会合作，学会交流。（1）小组合作组内学生之间互动。小组合作学习就是以合作学习小组为根本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体劳绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。教学过程不仅是一个个体的熟悉过程，而且是一个多向交流与合作的过程。在教学中，教师应以学生为中心，多激励学生积极参与教学活动，让

4、学生熟悉到自己是学习的仆人，并成为学习的仆人。这样，学生学习的主动性就会巩固，课堂教学效果也会更显著。（2）集体交流师生之间多向互动。集体交流就是在个人独立斟酌或者是小组合作的根基上举行的集体反应。教师的任务是营造良好的空气，先让学生个人或者各小组代表向全班汇报议论结果；接着让全班学生自觉、自由地开展讨论，激励发散思维；然后让学生对全班已有各种观法举行归纳，总结所学学识、技能、方法要点，并推选学习中有突出表现的同学；结果教师扶助学生举行新旧学识建构，并指出学生在本课学习中的创新表现，举行表扬激励。二、实施自主互动教学的策略1.师生互动。（1）指导合作互动的学习活动，搭建互动交流平台。对学生而言

5、，交流意味着心态的开放，意味着主体地位的表达，意味着天性的张扬，意味着创造性的解放。就现实班级授课制而言，不管是小组学习还是合作学习的方式都是教学互动的首选。在合作学习中，由于有学习者的积极参与，学习过程远远不只是一个熟悉过程，同时还是一个交流过程，能巩固课堂互动的有效性。我认为它包括以下五个根本要素。混合编组：编组时保证同一合作学习小组内的学生有好、中、差三类，要照管到学生性别、家庭背景、行为习惯、思维方式和性格特点等。分工协作：即全组有一个或若干个共同的学习目标，为完成学习任务，组员分别承受互补的、有内在联系的特定角色，每个组员分别占有完成任务所需的一片面信息资料，小组的劳绩取决于小组内每

6、一成员的劳绩，成果共创、共享。个人责任：即把总课题分孵成若干个子课题，小组成员每人承受其中一项研究内容，积极探索，每个人的研究水平代表小组的学习状况。交流技能：包括组成小组的技能、小组活动的根本技能、交流思想的技能。小组评价：学习小组要举行自评，对小组中的成员可随机提问，可相互测试、相互扶助。（2）互动中给学生充沛的时间和空间。新课标要求教学从以老师为中心转变为以学生为中心。这样可以给学生足够多的时间和空间，发挥他们的想象才能，有利于培养他们独立斟酌的才能，从而摆脱了传统的填鸭式的教学模式，使得他们能够全方面地斟酌学习。（3）互动中要留神多方位、多角度地延迟。数学是一门实用性很强的学识。因而，

7、老师在讲授学识的同时，要留神适当地想，多方位地延迟，将抽象的数学学识概括化、生活化，从而使得学生能够真正学以致用。（4）分小组，提防合作，加强交流。在互动活动中，一般会将学生分成若干个小组。这时，小组的成员在各个方面就会不尽一致。老师要根据这一实际现象，激励小组之间的互帮互助，让学习好的学生主动地扶助学习劳绩差一点的学生，从而提高整体的学习效率。在小组中，学生通过探讨，可以加深对问题的理解和熟悉。2.生生互动小组合作学习。（1）明确学习的任务。为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生确定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准，等等。这些任务除

8、了具有确定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习的任务，可以制止小组合作学习的盲目性，充分表达小组合作学习的实效性。（2）合作与探究。学生明确了学习任务后，教师就应立刻引导学生开头合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解彼此交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都务必有确定的责任分工，都应承担一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实到个人，小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性。（3）交流与评价。交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师采纳信息反应并做出判断的过程。在学生交流时，我要求学生尽量领会表达个人或小组的观法，同时还要求学生学会真诚地征求其他组的观法或评价其他组的见解，以博采众长