教学设计及磨课研课记录

1、04 教学设计春秋五霸与战国七雄教学目标：1 知识与能力了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄的名称。识读“春秋形势图”和“战国形势图”找出春秋五霸和战国七雄的具体地理位置，掌握识读历史地图的基本技能。知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实，培养学生分析历史问题的能力。2过程和方法通过收集与本科有关的历史故事，培养学生收集资料的能力；引导学生讨论“齐桓公为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。3情感态度与价值观通过对春秋战国时成语典故的介绍，使学生能够体会中华文化的厚重和博大；通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大的理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。教学重点：齐桓公争霸和

2、诸侯争霸的实质及历史作用。教学难点：如何引导学生更主动更有创造性地进行课堂学习。教学方法：讲述法、图示法、讨论法、讲故事等进行。教学用具： 多媒体课件教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略；制做本课课件。学生准备：预习本课、查阅与本课相关的资料、每人收集一条与本课内容相关的成语典故。教学安排：1 课时教学内容设计：复习旧知识，导入新课：提问：公元前2070年前 771 年，我国经历了哪几个朝代？导入： 西周灭亡后，我国历史进入东周时期，也就是春秋战国时期。这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”

3、 。这是一个大动荡大变革的时期，我们今天来学习春秋与战国的历史。（出示课件，显示课题）出示课件：学习目标（学生齐读）合作交流，探求新知一战国时期春秋争霸的原因出示课件：显示春秋的起止时间。结合课本的知识让学生回答。师加以总结：一是周天子失去了往日的权势；二是几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸。春秋五霸提问：历史上的“春秋五霸”指哪五霸？谁是第一个霸主呢？生回答后，师出示课件：春秋五霸（强调另一说法）师强调： 春秋时期诸侯国有100多个， 为了争夺土地，人口， 一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开诸侯国会议，也就是诸侯会盟，迫使大家承认他的首领地位，成为霸主。那么齐

4、桓公为什么能首先称霸呢？出示课件：齐桓公 管仲3齐桓公首先称霸的原因学生看书，进行讨论，师加以指导。在生回答基础上师归纳：齐桓公任用管仲改革内政是他称霸的根本原因；他讲究争霸策略，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展外交活动；齐国盛产渔盐，经济富庶为他争霸提供有力的物质条件。公元前 651 年， 齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子也派人参加，齐桓公成为春秋时期的首霸。展示课件：春秋形势图二问鼎中原出示课件：晋文公看图说史让学生找出晋楚两国的位置，让学生讲述退避三舍的故事，知道晋楚争霸中晋先胜，楚后胜，双方先后争霸中原的史实。1晋文公称霸：城濮之战，晋胜楚败师强调：齐桓公称霸后，晋楚两国竞相效仿，实行

5、改革，图谋霸业。两国矛盾日益尖锐， 终于酿成历史上有名的城濮之战。下面请一位同学给大家介绍战争的情况。师强调： 城濮之战是我国历史上一次以少胜多的战役，它反映了晋文公信守诺言的史实，战后晋文公一跃成为中原霸主。楚庄王问鼎中原：还记得九鼎吗?你能从问鼎事件中读出何意？出示课件：楚国王子午鼎在古代九鼎是王权的象征，在晋楚争霸中楚庄王曾询问九鼎的大小轻重，是挑战王权，是暗示想取而代之。3楚庄王称霸：邲之战，晋胜楚败为了能称霸中原，公元前597年，楚军伐郑，晋国出兵郑，双方在邲展开决战，楚军打败晋军，楚庄王成为中原霸主，从而一鸣惊人。春秋时期最后一个霸主是谁呢？请位同学来介绍一下。师归纳： 通过刚才的

6、介绍，我们知道了卧薪尝胆的故事，从越王勾践身上你学到什么？生：,春秋时期的诸侯争霸，给当时社会带来什么影响呢？同学们讨论一下。生回答： ,春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期，出现诸侯争霸的局面；战国时期则是我国封建社会的形成时期，这一时期又出现怎样的局面呢。谁知道它的起止时间出示课件：战国时期三战国时期1战国七雄经过春秋时期的诸侯兼并战争，只剩下齐、楚、秦、燕、晋等几个大诸侯国，战国初年晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国，史称“三家分晋”。 出示战国形势图，如此一来战国七雄的位置形成，那么战国七雄是哪七国？生回答。我们一起观察战国形势图，结合他们的地理位置，我们可以编成顺口溜加以记忆。出示课

7、件 : “齐楚秦燕赵魏韩 , 东南西北中间连。 ”指图形象记忆。2合纵连横战国时代，各国除了使用武力之外，还有什么特点？除了使用武力之外，各国不断展开政治、外交攻势，孤立对方，以求制胜，在这种形势下， “合纵” “连横”战术应运而生。那么什么是“合纵” “连横”呢？结合书上的内容说说它的含义。出示课件：合纵连横图结合直观图，强调合纵就是东方六国联合抗秦，从地理位置上说是南北的纵向联合。首先推行合纵政策的是魏国的公孙衍，但他没取得什么成效。后来合纵政策的代表人物苏秦多次在东方六国之间游说，使东方六国一度联合抗秦，是秦国遭到一定打击。六国合纵抗秦有没有成功？为什么？（秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵

8、，各个击破；五国间利益不一致， “朝秦暮楚”， 立场不坚定。）连横就是劝说一国帮助秦国攻打其他各国，从地理位置上说是东西的横向联合。连横政策代表人物是魏国人张仪。他游说与齐国，破坏齐楚联盟，使秦国远交近攻，各个击破。合纵连横斗争持续很长时间，结果如何呢？生回答：,师归纳： 东部各国为了自己利益，一会加入合纵，跟楚国联合，一会跟秦国抱在一起，朝秦暮楚，反复无常，朝秦暮楚的成语就是这么来的。最终秦国打败东方六国强大起来。课堂练习：出示课件课堂小结：今天我们主要学习了什么内容？哪位同学来总结一下。通过学习，我们知道各国诸侯为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实力， 竞相重用人才，推动了社会的

9、发展与文化的进步；同时，各诸侯国在战争中促进了民族融合。大国争霸、兼并的过程，也是国家走向统一的过程作业布置：把收集到的成语故事或改写成剧本，或画成图画，贴到“历史学习留言板”上。板书设计：春秋五霸与战国七雄春秋时期春秋争霸的原因2春秋五霸3齐桓公首先称霸的原因问鼎中原晋文公称霸：城濮之战2楚庄王问鼎中原3楚庄王称霸：邲之战、 战国时期战国七雄2合纵连横磨课研课记录备课组名称初中历史组活动时间2016年 11 月活动地点学校主持人王铁华记录人杨婷婷缺勤人员无参加人员初中历史组全体成员备课活动 主要内容集体讨论确定每年级备课磨课研修部分的教学内容。集体讨论确定教学目标，明确重点难点。明确集体备课

10、活动进度，落实要求。备课活动 内容记录教学内容北师大版本初一历史第二章第三节第6 课 春秋五霸和战国七雄课程任务要求确定每年级备课磨课研修部分的教学内容；讨论教学目标， 明确重点难点。明确集体备课活动进度，落实要求。并在规定时间内提交到网上。发言1王铁华伴随着教师远程研修的学习进程，我们迎来了大家期待已久的磨课环节。 “好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。此次研修及磨课具有重要的意义。下面就磨课流程做简要的说明。磨课活动发布教研组长发布本组的磨课活动第一次磨课讨论会组长召开全体小组成员会议，确定磨课的内容、要求。备课第一轮每位教师提交一个磨课章节的教学设计，并评价两个其他教师的教学设计，要求在评价中提出2 个优点和 2 个不足。第二次磨课讨论会1) . 组长召开全体小组成员会议，对老师们的教学设计进行讨论分析，确定一个主备教师，并把会议纪要上传。. 主备教师修改并提交教学设计主备教师修改自己的教学设计并提交，其他教师可以评论。形成教师的个人教学设计，组员对主备教师教学设计发表评论。. 主备教师修改教案(定稿)主备教师根据其他人的建议，修改教学设计并定稿，上传至平台。观课准备会. 组长发布听课时间、要求. 上传课堂实录暂时不支持视频的实录，请主备教师整理成文字。. 观课及