谈高中生物绪论课的改革

1、.：.；谈高中生物绪论课的改革在下一个人类历史开展阶段，人类的生存环境和生存条件将发生迅速的变化。科学、数学和技术是变化的中心。它们引起变化、塑造变化，并对变化做出反响。所以，科学、数学和技术将成为教育今日儿童对明日世界的根底。为了使当今儿童-下世纪的公民能顺应2061年彗星再次临近地球时科学技术和社会生活的开展变化，美国促进科学协会提出了普及科学一美国2061方案，该方案包括5个分报告，它们是和。可以看出，生物科学是普及科学的重要内容。对我国青少年来讲，同样要面对未来世界的开展、变化。因此生物科学的知识比起数学、信息科学、工程科学等是同等重要的。由于我国当前的教育体制，学生在升学考试制度的指

2、挥棒下，考什么学什么，主、副科的划分也是以能否高考做界限。在这种情况下，中学生物教学堕入姿态。相比之下，初中生物课境况好些，大量的实验可以激发学生的兴趣。而高中生物实际性较强，概念较笼统。学生很难做到在繁重的学习压力中抽出时间去思索生物学的问题。因此我以为高中生物教学亟待改革。但在当前教师对教材内容无法改动的情况下，我以为可以先进展绪论课的改革。针对当前中国社会人们对生物学认识的缺乏，应在绪论课中使学生在有限的时间内尽能够多地了解生物学，并激起他们对生物学的浓重兴趣。因此给学生引见生物学研讨的最新成就，以及人类最关怀的热点问题要比传统地引见生物学的根本特征、生物学和它的开展方向、学习生物学的重

3、要意义等更能激发学生对学习生物学的愿望，使他们盼望了解生物学、认识生物学。在此我设计了以克隆绵羊为主题的教学单元替代绪论课的内容。此教学单元共安排4讲。根本框架如下：第一讲：什么是克隆主要内容了解遗传工程引见了解遗传学及其运用引见Clone的概念及其与有性繁衍的区别第二讲：无性繁衍及其运用主要内容无性繁衍的主要类型植物组织培育及其运用动物界的无性繁衍第三讲：克隆绵羊主要内容引见克隆绵羊是怎样诞生的克隆绵羊不完全等于复制羊克隆绵羊对人类的冲击第四讲：谈谈他对克隆人的看法。自在发言讨论在此仅将第三讲的教案设计引见如下：教学过程有一部外国科幻片，片中讲述了这样一个故事：第二次世界大战晚期，德国纳粹权

4、利眼见大势已去，便从希特勒身上切下一块皮，利用基因工程制造出94个生理上与希特勒一模一样的小希特勒。这些小希特勒在与希特勒童年同样的家庭环境中长大后，相互联手，险些复辟了第三帝国。美国著名的未来学家阿尔温托夫勒在70年代也曾预测，复制技术将使人类实现长生不死的梦想，整个世界四处都是孪生子。虽然克隆技术在植物中早已胜利，例如：从植物芽端取出一个细胞，加以适当的培育，这个细胞就可以不断分裂，最后长出一株完好的植物来。把柳树的枝条插进土里就可以长成大柳树，但假设把动物的手、脚砍下来，它们绝不会长出一个新的动物体。众多的科学家依然预言，克隆动物是本世纪内无法处理的科研难题。但也有人预料，随时都有能够胜

5、利。而就在1997年2月24日，英国披露了一条惊世骇俗的艰苦科技音讯，世界上第一只经过无性繁衍培育的复制羊7个月前就曾经诞生了。这终身物工程学上的宏大突破将协助 人类培育出优良作物和畜种，但同时也使复制人成为能够。那么这只克隆羊是怎样诞生的呢?我们都知道，子宫只允许受精卵停留并在里面长大。假设精子没有与卵子结合，便会马上流走，卵子没有受精，一段时间后也会排掉，也就是说子宫只认识卵子，这个过程是有性的生殖过程，单个体的细胞无法做到。怎样办呢？英国人想出的方法就是把卵细胞里面带有遗传物质的核抽出来，换上另一只羊的细胞核，这个偷梁换柱的方法使母羊蒙在鼓里，母羊子宫不会识出卵细胞核内已带着另一只羊的遗

6、传信息，从而生出来了一个与本人毫无关系的人家的小孩，详细的做法是利用三只羊来完成的。出示投影：讲述详细过程略清楚了克隆羊延生的过程之后，请同窗们讨论一个问题：小多利是不是100%的复制品？思索怎样做才干得到100%的复制品。学生分组讨论，最后得出结论：严厉地讲，小多利并不是100%的复制品，由于它的体胞中细胞核中的遗传物质A羊，而C质中的遗传物质B羊。假设参与实验的仅是一只绵羊，它本人提供体细胞，把核置换到本人的卵细胞中，再本人把小孩生下来，这就是100%的复制了。克隆羊的胜利，使我们每个人发出的第一间题就是多利这只无性繁衍的羊是它母亲的复制品，羊能复制，那么人呢？这好似是一个令人毛骨悚然的问

7、题，请同窗们想象一下，假设人类能复制本人，那么人类社会将面临什么样的问题？请同窗们各抒己见。教师总结发言：无性繁衍能够给人类呵斥不测复杂的情况，给后代留下爱因斯坦的复制人倒是个好主意，可是假设是阿道夫希特勒呢?能否应由法律控制无性繁衍。我想最有能够复制本人的人将是那些自我欣赏并以为本人是十全十美的人。随着生物科学的开展，未来的世界将是什么样子的呢?华盛顿州立大学世界出名的生物学家哈弗兹博士根据本人令人吃惊的生殖研讨，公开提出，只需再过10年一15年，妇女就能买来一个冰冻胚胎，交给医生，把它移植在子宫内，就象在体内受孕一样怀胎九月，生下小孩。实践上，胚胎出卖时可附有保证书，保证婴儿不会有遗传缺陷

8、，还可以预先把婴儿眼睛和头发的颜色，及其性别、成年后能够的尺寸和能够具有的智商通知买主。哈弗兹博士充分发扬想象力，提出人的受精卵也许在向其他星球移民时会有适用价值。我们不用把成年人送去火星，只需送去一鞋盒这种细胞，就会繁衍出一个城市人口的人来。如今听来，这好象是一个天方夜谭，但也许在不久的未来，无性繁衍技术就使人能够看到本人的再生，给世界带来人们本人的孪生兄弟。经过这一单元的教学，可使学生了解什么是克隆，克隆技术在生物工程上的运用，及克隆技术的新成果一克隆羊的诞生过程，使学生看到现代生物学的飞速开展及展望生物学开展的前景，同时激发学生的猎奇心，提高学生学习生物学的兴趣。而兴趣恰是最好的教师。我

9、以为这样做能够起到事半功倍的效果。怎样上好高中生物绪论课摘 要本文以如何激发学生学习兴趣，树立远大理想为中心，总结了在新课程理念指点下上好绪论课的方法和阅历。关键词 新课程高中生物绪论课俗话说，一个好的开端就等于胜利了一半。学生能否情愿学好生物学与绪论课上的好坏亲密相关。那么，在新课程理念的指点下，怎样才干上好绪论课呢？根据新课程的知识与技艺、过程与方法、情感态度与价值观的三位目的要求，其中情感态度与价值观是指点学生学习的灵魂。所以，绪论课的重要义务就是要激发学生的学习兴趣，使学生热爱生物科学，并树立起为人类做奉献的远大理想，从而使学生逐渐构成科学的人生观、世界观和价值观。要激发学生的学习兴趣

10、，仅靠照本宣科是决对不行的。教师必需拿出大量的时间来深研新课标、教材和博览群书、广集资料，列举一些学生感兴趣的事例和提出一些新奇的问题才干激发起学生的求知欲和浓重的学习兴趣。比如，绿色植物可以利用光能把二氧化碳和水合成有机物和氧气，供绿色植物和地球上其它生物的生活所需。而如今人多地少，粮食短缺，世界上还有许多人生活在饥饿线上。假设有一天科学家把叶绿体进展光协作用的机理搞清楚了，制造一台象叶绿体的机器，那么从机器的一边输入原料二氧化碳和水，另一边就出产品有机物和氧气，从而实现粮食消费的工化。这样农业消费就在也不受自然条件的限制了，而且有更多的地方来栽花种草，整个地球就是一个鸟语花香的大花园，那多

11、美啊！还有，番茄的果实结在植株的地上部分，而马铃薯块茎长在植株的地下部分，为理处理吃饭问题，我们能否培育出一种地上结番茄地下长马铃薯块茎的杂种植物呢？如今科学家曾经经过体细胞杂交得到了番茄马铃薯杂种植株，只是没有表达出地上结番茄地下长马铃薯块茎的性状。假设把基因表达的“开关翻开就能实现我们的梦想。那么，这个义务就落在了同窗们的肩上。另外，根瘤菌与豆科植物共生，能将空气中的氮气合成氨供豆科植物利用，所以豆科植物不需人工施氮肥。而主要粮食作物如水稻、小麦、玉米等必需人工施氮肥才干高产，消费氮肥又要耗费大量的能量且呵斥环境污染，那么能否让水稻、小麦、玉米自行固氮呢？大肠杆菌代谢旺盛，每20分钟繁衍一

12、代，能否让大肠杆菌吐蚕丝、合成食品和药品呢？被称为不治之症的癌实践上是原癌基因被激活的结果，假设能封锁癌基因的表达，那么癌症不就好了吗？以上这些事例和问题都能激起学生的求知欲和学习生物学的浓重兴趣，并立志当一名生物学家为人类做奉献的崇高理想。当学生的学习兴趣被激发出来以后，接下落实知识与技艺的目的，使学生了解生物的根本特征和明确生物学将要学习那些内容。在讲述生物的根本特征的时候，也不要照本宣科。应经过创设情景引导学生自动思索、积极参与，营造一种师生互动、生生互动的课堂气氛。如教师可在课前预备一杯池塘水，在课堂上制成暂时装片放在显微镜下让学生察看，然后提问：他们看到了什么？学生回答：看到了许多生物。接着诘问：他确认他们是生物的根据是什么？人死了以后还叫生物吗？生物与非生物的本质区别是什么？从而引入生物的根本特征内容让学生探求、讨论，最后归纳总结出生物的六个根本特征和了解高中生物学的主要内容。新课程把过程与方法也作为课程目的之一。因此，在绪论课可经过引见一些著名的科学家及其科学研讨事迹：如虎克与细胞的发现，施旺、施莱登与细胞学说的创建、达尔文与进化论、孟德尔与遗传学、克里克和沃森与DNA双螺旋构造模型、袁隆平与杂交水道的培育等，从而使学生学习科学家的实验探求、搜集和处置信息、分析和处理问题的思想方法。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。这充分阐明了学习方法的重要性。所以，在绪论课应教