2022年三年级上册灰雀教案

1、5、灰雀 学习目标 1熟悉“ 桦、胸” 等 5 个生字；会写“ 郊、散” 等 12 个生字；能正确读写“ 郊外、漫步、胸脯” 等 14 个词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句；3明白列宁用爱鸟之情感染、启示孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩 子的情感,懂得知错就改是诚恳的表现；重、难点 1正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句；2. 明白列宁用爱鸟之情感染、启示孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩 子的情感,懂得知错就改是诚恳的表现；课时支配 2 课时 教案方法合作沟通 读中感悟 课前预备 1生字卡片；2教案挂图；3多媒体课件；4收集关于列宁

2、的生平、故事等资料；第一课时 一、沟通资料 合作学习 1出示列宁照片,这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志；利用课前预习收集 的资料,谈谈你对列宁的明白；（1）学习小组沟通资料（老师下组参加,发觉有价值的沟通资料）（2）全班沟通 2同学沟通后,老师小结简介列宁；今日要学习的这个故事,就是一个发生在 宏大领导列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事；3板书课题；二、读通课文,自主学习 1同学自由读课文,要求：读准字音,读通句子,标好自然段序号；2指名逐段朗读课文,检查自读情形；重点指导读准“ 散（sn）步” 、“ 胸 xi ng 脯p ” 、“ 白桦（ hu ）树” ；留意“ 诚” “ 病” “ 蹦”

3、读后鼻 音；1 / 4 3赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,相互提提看法、帮忙别人读得更 好；三、指导学习,读懂第 1 自然段 1指名读第 1 自然段,说说明白到了什么；2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读；说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机懂得“ 动听” 、“ 来回跳 动” 、“ 惹人宠爱” ；3老师引读列宁宠爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然 段；4奇妙结尾、设置悬念：其次天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了；那只灰雀 到哪里去了？列宁和小男孩环围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课 连续学习；四、课堂作业 1、誊写词语表中列出的本课的词语；2、画出不懂得的

4、词语或句子；其次课时 一、复习导入,激发爱好 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画；听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人宠爱；列宁每天漫步都来到这 儿,和它们打打招呼,问候问候它们；可有一天,列宁发觉有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢？二、深化学习,读懂第 3 至 10 自然段 1自由轻声读一读课文 3 10 自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男 孩说的,找一找、读一读；2屏幕出示课文 3579 自然段,请大家读列宁的这几句话,认真体会列 宁这些话的意思；a. 同学沟通；哪句话特殊有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告 诉大家；b. 列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了

5、列宁对灰雀的一种情感；用一个 词来概括,是什么？板书：爱；3聪慧的孩子,有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示 4810 段；a. 各自练读这几段话,指名朗读检查；指导读好“ 肯定会飞回来的！” 老师运 用手势,指导同学加强语气；2 / 4 b. 读后体会：这时候,小男孩在想什么呢？c. 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不 同？小组争论、发表看法,相互补充,汇报体会；5相机小结：列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真 正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读 三、合作沟通,读中感悟310 自然段,1在列宁真爱的感染下

6、,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了；多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀；2自由朗读 11-13 自然段；3读了这几段,你会提出什么问题吗？同学沟通、提出疑问,如“ 列宁为什么 要问鸟？鸟怎么会说话呢？” 等等；4小组争论,解答上面列出的两个关键问题；老师参加争论、引导同学深化体 会,列宁敬重孩子,懂得孩子,他可不愿损害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱！5你们肯定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起 书来,美美地读读课文最终三个自然段；6小结板书,总结课文；四、收集故事、积存提高 1学了这篇课文,你发觉了什么？大家一起来说说；2收集列宁或其他名

7、人的故事,读一读,开展讲故事竞赛；教后反思：这篇课文叙述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事；列宁在公园里查找三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感 动的男孩将灰雀放了回来；这个故事表达了列宁善解人意,对男孩的敬重、爱 护以及男孩的诚恳和天真；通过语言和行动来揭示人物的内心世界,呈现大事的进展进程,是本篇课文在 表达上的主要特点；男孩的语言和行为已经告知列宁,灰雀的消逝与他有关；如何使孩子熟悉到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来,需要循循善 诱；列宁没有问孩子是否将灰雀捉走,也未进行任何说教,而是借助一句“ 多好的灰雀呀,惋惜再也飞不回来了”的感叹,使孩子内心受到震惊,从而熟悉3 / 4 和改正自己的错误；在整个大事中,到处可以发觉列宁善于观看对方的言语、行动,既不损害对方的自尊心,又能使对方熟悉到错误