2022年三年级上语文教案北大荒的秋天苏教版

1、课 题北大荒的秋天课时2 备课人课型新授本课描画了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个漂亮富裕 的地方,表达了作者对北大荒的宠爱之情；全文共四个部分：第一部分（第一 教材分析 自然段）写北大荒秋天的到来；其次部分（二四自然段）写北大荒秋天景 色的漂亮；第三部分（第五自然段）写北大荒物产丰富；第四部分（第六自然 段）作者饱含深情地赞扬了北大荒的秋天,抒发了宠爱北大荒的真挚情感；才能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；教学 目标 及重 难点学问目标： 学会本课 10 个生字, 两条绿线内的3 个生字只识不写,懂得生字组成的词语；情感目标：明白北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培育同学宠爱

2、祖国的思想 感情；教学重点：品尝词句,想象意境,训练朗读；教学难点：懂得“ 一碧如洗” 、“ 清亮见底、“ 喧闹特殊” 等词语；切入和 主线问题语言 文字 训练 点拓展 读写补充 资料北大荒的秋天真美呀！课文主要写了哪些地方的美景？重点争论课文第四自然段的写法：作者写“ 天空” 抓住颜色,写“ 小河”抓住清亮,写“ 原野” 抓住什么来写？默读课文；朗读争论“ 原野喧闹特殊” 一句：“ 特殊” ,什么意思？“ 喧闹” 原是形容什 么？课文中形容什么？此句在自然中有何作用？朗读,争论写“ 大豆” “ 高粱” “ 榛树” 的句子,体会“ 喧闹特殊” ,体会农夫对于丰收在望的欢乐心情；观看当地的秋天美

3、景,用一段话描写下来；五十年前, 北大荒仍是个光长野草,没人居住的地方,新中国成立以后,对北大荒进行开垦,经过几代人几十年的建设,才有了今日这么美的北大荒；第一课时 课前预习：预习生字扩词；读通课文,标注自然段；画出不懂得的问题；一、谈话导入 同学们, 现在是什么季节了？（秋天） 说到秋天, 你会想到什么？ （叶 子变黄,掉下来；庄稼成熟了； ）想不想来一次不出门就能领会到千教 学 过 程里之外风光的秋游呢？（想）板书： 5、北大荒的秋天 二、检查预习 1. 生字词的正确朗读 北大荒是个漂亮的地方,让我们先去领会一下那里漂亮的字词吧！出示生字词语：北大荒茫茫摇铃山岭 一碧如洗喧闹特殊清亮见底

4、银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓 透亮波纹豆荚挺立燃烧转瞬间旋转明镜漾起个人自由朗读小组沟通指名朗读齐读 2. 这么多的生字,得想些好方法才能把他们记住（1）给生字找伴侣,小组完成 绛 绛紫 / 降 降落 纹 波纹 / 蚊 蚊子 茫（茫茫） / 芒（芒果）烧 燃烧 / 浇 浇水 / 绕 围绕 铃 铃铛 / 岭 山岭 / 玲 玲珑 预设：重点讲解几个难写的生字 橘 左边一块木,右上一根“ 矛” ,右下“ 商” 缺立荒草木死亡,水流枯竭,上“ 草” 下“ 川” 中间“ 亡”燃烧左形右声,左窄右宽 师指导书写,生用手空写；（2）钢笔描红,边朗读边描写；三、初读感知,走近北大荒 1. 师范读,生找出美丽的句子

5、画下来 听完全文,你有什么感受？说一说；（北大荒的秋天真美啊！天空一 碧如洗；小河清亮见底；流云五彩斑斓；原野喧闹特殊 ）2. 把画下来的美丽句子自己再认真读一读把你感受到的美与同学们 一起共享一下把你宠爱的句子读给大家听听；【设计意图】 ：总分结构是本文写作上的一大特色,对文本的初读过程也就 是对文本内容的一个梳理过程；抓住文本的中心句,更能有的放矢地绽开 教学；四、走进北大荒,看看天空、流云和小河 1. 争论课题,明白北大荒（ 1）翻开中国地图, 找一找北大荒大致位置处在中国黑龙江省嫩江 流域、黑龙江谷地和三江平原（ 2）北大荒离我们江苏如此遥远,我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧（放音像资

6、料（3）我们已经对北大荒这片土地有了个初步明白,下 面就让我们走进北大荒的秋天看个到底；2. 学习 13 自然段 预设：文章的脉络清楚,同学可以边读边摸索每段的中心句来帮忙懂得课 文内容；（1）齐读第一小节,从中你知道了什么？（北大荒的秋天来了）你是怎么知道的呢？（第一片树叶落地一叶知秋）（2）秋天来了,带来了哪些美景呢？ a. 小组朗读第 2 自然段,找出最宠爱的字、词、句,说说为什么？ b. 小组沟通 出示：天空一碧如洗“ 流云在落日的映射下,转瞬间变成一道银灰,一道橘黄, 一道血红,一道绛紫,就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎；” c. 画画说说感悟之后再读,说说为什么你认为他们

7、是美的？（用“ 转瞬间” ,“ 一 道 一道 一道 一道 ” ” 五彩斑斓的锦缎” 来说明流云的美；这是一个比如句,用各种颜色变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎）d. 同样的方法把第3 自然段的内容画出来介绍你画的内容反复读,说出句子的美；“ 小河清亮见底, 犹如一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里；” 这句话,你是怎样画的？（画出水中的鱼、水草说明河水的清亮可看到底下,整条小河 狭长而幽蓝,水慢慢地流淌着,看上去像条蓝色的丝绸一般；小河很 安静,像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中；）e. 有感情地朗读第 2、3 自然段【设计意图】 ：激发阅读爱好,扫清阅读障碍；五、课外作业 1. 完成

8、课后的钢笔描红,并认真誊写生字词语 2. 找秋天观看当地的秋天美景 其次课时一、复习导入 1. 引导生说北大荒天空的特点一碧如洗,北大荒小河的特点清亮见底； （板）2. 指导学法：天空、小河是课文第2、3 自然段所表现的内容,我们是怎样学习这两段,体会这些景物特点的呢？（先读课文,再从 文中找一个词语来概括； ）3. 用这 种方法自读第4自然段,摸索本段写了北大荒的什么地方？那里有什么特点？也用一个词来概括；二、同学自读课文,找景物,发觉特点； 1. 指名说；（齐读“ 喧闹特殊” ）2. 其实我们找的就是第4 自然段的第一句话,把这句话画下来；读书的时候应当动笔写写画画,养成好习惯；3. 什么

9、地方可以用“ 喧闹特殊” 一词？大家刚才说的都是人较多的地方,可是大家读书的时候发觉第 4 段里并没写很多人的,为什么却说“ 喧闹” 而且仍“ 喧闹特殊” 呢？再读这一段把原野上的景物和表示喧闹的词画下来；（勉励默读）【设计意图】：制造一个开放的教学氛围,给足同学阅读时间,让同学通过多种形式的读来熟悉、懂得、感悟,再把自己熟悉、懂得、感悟到的表达出来,同时做必要的引导, 充分敬重同学的见解和感受；三、精读,感悟原野的喧闹特殊；预设：要引导同学加深对比如句和拟人句的懂得,知道这样写的好处；分别指名读写大豆、高粱、榛树的语句；1. （1）（指大豆句）哪个词让你感受到喧闹？（笑声）师：是啊,在作家笔

10、下大豆成了顽皮的孩子,哗啦啦的笑着；（ 2）句子中说这是怎样的大豆啊？想象一下成片的大豆应当是怎样的？（很多,一眼望不到边）师：把这种感觉读出来；（个别读）师：这么多的大豆在秋风的吹拂下,就像是许很多多顽皮的孩子一起 哗啦啦的笑着,能不喧闹吗？（齐读） 2. （1）在作家笔下,高粱又成了什么人啦？（歌手、唱歌家 ）（2）句中哪个词是写“ 唱歌家” 动作的？（3）扬起脸庞是什么意思？你们在什么时候会“ 扬起脸庞” ？（满意、兴奋 . ）（4）看来高粱仍是神气的唱歌家；（指名读、齐读）（5）在作家笔下高粱会演唱,大豆能欢乐,你能说一句这样的话吗？ 3. （1）轻声读写榛树句；（2）引读：人们来到山

11、坡上看到 人们发觉大路边 人们来到村子口看到 作者是想说整个原野 （3）看着这如火的榛树,再想想成片的大豆,挺立的高粱,北大荒人 们心里会是什么感受？（丰收的欢乐）而且,这种感觉仍特别剧烈,所以文中说（把人们的心 ）【设计意图】 ：通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个漂亮富裕的地方,培育同学宠爱祖国的思想感情；四、分组读,体会总分的构段方式；1. 三组分别读大豆、高粱、榛树的句子；听了前三组同学读的,你们（指第四组）该读第 4 段中的哪句话来概括一下这场面？北大荒如何喧闹,你们三组再一句一句细细读来；2. 练习背诵,边背边想；五、指名读第 5 自然段,摸索：沉甸甸的宝贝可能是什么；1. 同学说“ 宝贝”2. 师：北在荒的物产真是丰富,我们可以用书中的一句话来赞扬北在荒丰收的情形：“ 大豆摇铃千里金” ；3. 五十年前, 北大荒仍是个光长野草,没人居住的地方,新中国成立以后,对北大荒进行开垦,经过几代人几十年的建设,才有了今日这么美 的北大荒；六、总结