2022年三年级阅读指导课教案3教学内容

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除三年级阅读指导课教案 课内得法 课外活用 一、指导目的 1、让同学在好书推介活动中熟识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴 趣,养成良好的阅读习惯；2、指导同学归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中；3、向同学举荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,同学从中明白更 多中国传统文化,达到教学延展的目的；二、指导重点：指导同学归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中 三、课前预备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最宠爱的课外读物,并预备向别人举荐自己的好书的发 言稿,记熟；四、指导课时：一课时 五、指导过程：（一）、 举

2、荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“ 书籍是人类进步的阶梯”,莎 士比亚说过 “ 没有了书籍就像生活没有了阳光” 从中,我们可以看出书的确是好东西！既然 是好东西就应当向大家举荐,和大家共享！2、请 12 位同学把自己最宠爱的一篇文章举荐给大家；3、同位相互举荐好文章；二、引导同学总结读书方法 1、老师向同学举荐一组有关中华传统文化的文章,让同学想想为什么老师会举荐一组 这样的文章；由于我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关 2、提问：没有老师的帮忙你预备怎样读懂它呢？随机板贴 我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗？3、过渡：其实读书的方法有很多,

3、word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除板贴：课内得法 4、以四人小组为单位,争论与文书 么样的读书方法；38、67、68、71、75、 82 页的黄泡泡里分别藏着什5、生汇报争论所得；随机板贴 6、小结； 板贴：课外活用 三、运用读书方法进行课外阅读1、同学运用读书方法阅读老师举荐的一组有关中华传统文化的文章；2、同学汇报读书所得；3、小结： 真兴奋！ 同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统 文化的光辉；最终让我们共勉一句：课内得法,课外活用；好文章向大家举荐；板书：课内得法 课外活用 查字典懂得字词 标注读书感受 好词佳句要积存 联系实际去懂得 遇疑问善

4、提问 学后运用乐趣多好文章向大家举荐 一、指导目的：1、通过熟识阅读课外书的作用,激发同学阅读的爱好,养成良好的阅读习惯；2、指导同学回忆总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中；3、利用阅读卡,让同学把自己阅读的收成积存下来,从而提高写作才能；二、指导的重点：指导同学如何概括文章大意以及如何挑选积存好词妙句；三、课前预备：日本作家川端康成的作品父母的心四、指导课时：一课时 word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除五、指导过程：（一）激趣导入哪个同学看过课外书的请举手；看来你们班同学都是爱看书的好孩子；老师也很宠爱看课外书呢,今日我想和大家一起来探讨怎样看课外书；（二）熟

5、识看课外书的作用 师：哪个同学从幼儿园开头就宠爱看书？你真厉害,仍没识字就开头看书了,你真是个 爱看书的孩子；你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个出色好玩的故事以后,通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师：是啊,当我们看了好玩的故事以后,都想把这个故事讲给好伴侣听,和伴侣一起分 享,这样也起到了看书的作用；板书：共享好玩的故事内容 师：你们上学校以后,语文老师经常会布置你们看课外书,那你们知道老师为什么要这 样做吗？（生谈自己的想法）师：对,看课外书不仅让我们明白很多好玩的故事、科学,仍能提高我们的写作水平；你们知道怎样读书才能使我们有更多的收成吗？（生答）师依据回答

6、总结：把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的文中；板书：摘 好词妙句 看了故事以后,自己肯定会有一些深刻的体会,从中明白一些道理,我们可以把这些感 受写下来；板书：写感受（三）概括读书的方法 师：大家回忆一下,平常你是怎样看书的,你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）师：当你读书过程中遇到不熟识的字或不懂的词语时,你会怎么做？（问爸爸妈妈、问 同学老师、查字典、联系上下文懂得 ）（四）运用读书方法进行阅读 1、师：原先我们班同学啊,都那么会读书,现在老师向你们举荐一个很感人的故事,有 但是却穷得难以维护生计,有个贵夫人想用一笔钱 一对特别贫困的夫妻,他们有四个孩子,去换他们的一个孩子,你

7、们猜他们会答应吗？这个故事叫父母的心,想知道结果就自己 去看吧；请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家共享这个感人的故事；2、生进行阅读（快速默读）3、生共享故事内容 （概括内容大意） ；师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除在哪里？发生什么事？4、师：要想有更多的收成, 我们仍要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在我们进行其次次阅读,你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔,用你宠爱的方法去细细品读吧, 可以自己读, 也可以和你的同伴一起品尝,和生动的句子画出来；5、生进行其次次阅读； （精读）6、阅读反馈：边

8、读边把你觉得用得好的词语你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？师对说得中肯的答案给以确定,勉励同学如何去品词品句；读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）（五）总结：今日同学们通过平常学会的阅读方法,自己学习了父母的心这个感人的 故事,懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心；其实有关这个题材的文章仍有很 多,大家可以回去找找,看看你能找到几篇这类型的文章,带来和同学们一起共享吧；（六）作业：完成阅读卡word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除走进神话世界三年级课外阅读指导课教学设计一、教学目标：word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除1.通

9、过阅读明白神话的特点,懂得本文联想和想像手法的运用；2.指导同学明白课外阅读方法,进行有关神话的趣味积存,提高课外阅读的爱好,养成 良好的阅读习惯；3.通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩让同学从中明白中国和希腊悠 久的历史、辉煌的文化、古老的文明,感受历史文化的璀烂与美好；二、教学重点难点： 通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩让同学从中 明白中国和希腊悠久的历史、辉煌的文化、古老的文明,感受历史文化的璀烂与美好；三、教学预备：同学自读三年级的课外阅读书目中外神话传奇教学过程：课间播放动画哪吒闹海一、创设情境,感知神话人物；1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫哪吒闹

10、海它选自中国古代神话故事封神 榜；同学们,大家都读过哪些神话故事呢？指名说；你能把它的名字写在黑板上吗？（学 生上黑板写名字）2.知道这么多神话故事,大家真了不得！ 在这些神话人物中, 你最宠爱谁？为什么？（引导说话说出人物形象,特点,性格特点等）依据同学的回答相机板书：坚持不懈、为民造福、 ）（本事大,呼风唤雨,乐于助人,与自然作斗争,不怕困难、师评：古时候,科学不发达,很多事情人们无法说明,以为神在起作用呢！其实神就是 人们心目的英雄,在神话里,他们本事精湛,去代表人去和恶劣的自然做斗争；重点点评： 老师知道同学们为什么这么宠爱哪吒和沉香了,孩子们的神；由于他们都很和善和孝顺是3.其实啊,

11、刚刚大家说到的故事,有的已经走进我们的语文课本；我们的语文课本中,每一册都有神话故事；除此之外, 我们的课外书中仍有很多；中国神话那里有？不光我们手里的中外神话传说,向诗经 、左传、国语、庄子、山海经、楚辞,乃至于唐诗宋词里都有,神话故事太多了,不仅中国有,外国也有；我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今日我们就借助中外神话传奇这本书,走进神话世界,更好地读懂神话；二、品神话,读懂故事word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除品读盘古开天辟地1.打开目录, 同学们会发觉 阿里山 和世界最初的七天这两个故事之间空了一行；看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话,后半部是外国的神话

12、；中国部分的第一个故事盘古开天辟地都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了盘古开天辟地 ,我知道了天和地起源的传奇：很久很久以前, 天和地 _,宇宙混沌一团 ,像_,是_用他的神力 ,开创了 _,他的 _ 变成了世间的万物； ）2.在这个故事中,你最宠爱哪一个情节呢？指名沟通评判 3.宠爱神话故事,不能仅仅知道故事的情节,咱们要想领会神话故事的丰富内涵,不仅 要细细品读字句,有时仍要结合文字,绽开大胆的想象；4.老师边读边做标记, 边指导同学想象画面；留意师生互动；老师以自己的读书感受指导同学如何读书；实物展现全文,老师边带同学读,边现场做记号；品读盘古开天辟地的这一段,体

13、验盘古开天辟地的艰巨；如：轻而清、重而浊；老师指 导：遇到好的词语和句子,可以在旁边做一下记号品读盘古手撑住天地,不让天地合拢的这一段；做一下动作, 想象当时的画面感受盘古的宏大；老师指导：读后的感受往往是宝贵且易逝的,可以在书旁的空白处写下来；小结： 我们这样一读啊,书中的人物似乎活了过来一样,临其境,这样读书才会越读越好玩呢；情节也更生动了,我们似乎身5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言,可以划下来；出色的情节可以反复读,并绽开想象,有了感受可以写下来,有疑问也可以写下来；感受深刻的地方要有声有色的读读；实在宠爱仍可以背背；信任同学们在平常的阅读中,都带着这样的方法读书,

14、收成肯定会很大的；板书：做记号想画面写感受word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除品读愚公移山1.利用同样的方法,自主读其次篇神话；老师巡回指导；2.课文后面仍有两个问题呢,出示摸索；女娲为什么要制造人类？她是怎么制造人类 的？3.沟通；指名 2 人上讲台,依据实物展现台,展现自己的读书感受；4.大家这么快就把握了老师教会的方法,真是棒！老师要嘉奖大家看一段动画；看后老师提示： 老师知道大家都宠爱看动画片,可是书中有很多是动画片中没有的；老师建议大家看了动画以后,再找文字读一读,感受会更深的；走进三国教学目标：1 .指导阅读一

15、段三国演义中的文字,教给同学阅读及解决问题的方法；2 .同学汇报自己所宠爱的三国演义中的人物及故事；3 .以故事及故事中的人物为主线,达到指导同学读懂书中语言文字的目的；4 .通过对名著的观赏和对人物的分析,指导同学进行阅读、合作探究；5 .体验文学作品的魅力,逐步培育同学的艺术观赏力；教学过程：一、嬉戏导入 . 同学们,三国演义是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的闻名作品；三国故事更是家喻户晓,上到 70 岁的老人,下至几岁的小孩,都能说上一段； 同学们 已经读了这本书,看了碟子,觉得自己可以被称为 三国迷 的举手；.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）.先来几题考考大家

16、怎么样？（一题一题出示,先出示题目,再出示答案）word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）宁教天下人负我,休教我负天下 是谁说的？（曹操）三国演义的作者是谁？（罗贯中）既生瑜,何生亮 是谁的临终一叹？（周瑜）闭月美女指三国演义中的谁？（貂禅）操）三国演义中有哪“ 三绝”,分别指谁？（智绝：诸葛亮,义绝：关羽,奸绝：曹“ 死诸葛吓走生仲达” 仲达是谁？（司马懿）三足鼎立 指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）诸葛亮病逝何地？（五丈原）.同学们读得认真,记得认真,可真了不得；二、群英聚会 .

17、三国演义情节曲折,人物众多,它描画了一个动荡担心的岁月,一个产生英雄的岁月；同学了们,你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你佩服他什么？. 大家佩服的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智；. 由情节引出主要人物：看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下 环节随机,由同学所说情节老师相机引出主要人物）关羽：（1）生说：刮骨疗毒（2）提到关羽,你仍想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄：出示原文,齐读）（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）（3）面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“ 忠臣不侍二主” 的回绝,忠心一 片,苍天可鉴！

18、或许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义；热血沸腾的辞令： （出示）word 可编辑被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除“ 吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎？城如破,有死而已；玉可碎而不行改其白,竹可焚而不行毁其节：身虽殒、 名可垂于竹帛也； 汝勿多言, 速请出城,吾欲与孙权决一死战！ ”（指名读、齐读）（4）关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去 传诵的故事；诸葛亮：（1）生说：草船借箭（2）诸葛亮是三国演义的核心人物,有关他的歇后语特别

19、多,就草船借箭这个故 事就有好几个,你知道吗？（3）老师仍收集了很多关于诸葛亮的歇后语,你猜猜会是哪些？诸葛亮征孟获 -收收放放 诸葛亮的鹅毛扇-神妙莫测 诸葛亮三气周瑜-略施小技 诸葛亮借箭 -有借无仍-顾全大局 诸葛亮挥泪斩马谡 诸葛亮用兵 -神出鬼没 诸葛亮的锦羹 -神机妙算 曹操诸葛亮 -脾气不一样 诸葛亮隆中计策-有先见之明 草船借箭 -多多益善 草船借箭 -坐享其成 草船借箭 -满载而归 诸葛亮吊孝 -装模作样 诸葛亮用空城计-不得已 诸葛亮当军师 -名副其实word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除三个臭皮匠 -顶个诸葛亮（分组合作读歇后语）（4）一条歇后语就是一个出

20、色的故事,的故事吗？（男女生竞赛、生评判）你能用最简洁, 又最生动的语言说一个你宠爱（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演化而来的歇后语数不胜数,你仍知道哪些？（6）我们敬佩诸葛亮,不仅仅由于他才华横溢、料事如神、胆大心细,更由于他知恩图报, 为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下鞠躬尽瘁、的蜀相；死而后已； 让我们一起读一读杜甫杜甫的蜀相 ：丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森；映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音；三顾频烦天下计,两朝开济老臣心；出师未捷先死,长使英雄泪满襟；曹操：（1）生说：败走华容道（2）在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义 ,曹操被写成奸诈之人 ,但是他的军事才能仍旧没

21、有抹杀 .他在几年的东征西战中 ,占据了长江以北的大片土地 ,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才能的 ,魏也是三国中最强大的 ,他奠定了魏国的基础 ,后来晋国才能统一天下 ,所以我认为他也是一位真真正正的英雄 . （3）对于曹操,同学们仍有什么想说的吗？对于人才的求贤如渴 ,提出了 唯才是举 的用人方针；对于有才能的人曹操仍能做到不计前嫌 ,比如陈琳原来是袁绍的部下 ,曾经替袁绍起草檄文 ,骂了曹操的祖宗三代 .袁绍失败后 ,陈琳归降曹操 .曹操问他说 : 你从前为袁绍写檄之 ,骂我一个人就可以了 ,为什么要骂到我的祖宗三代 ,陈琳赶忙谢罪 .曹操疼惜他的文才 ,不仅对他不处罪 ,仍照

22、样任用他 . 曹操同时也是个很有文学乐趣的人,宠爱作文赋诗,即使大战在即也乐趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇. （以上部分假如同学能说出来最好,同学假如说不到老师可适当引导）（4）出示观沧海刘备：（1）生说：三顾茅庐word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除（2）三顾茅庐 的故事家喻户晓,也使刘备疼惜人才的美名远播,你认为他仍有什么地方值得佩服呢？他既没有曹操那般的家族势力,也没有孙权父兄遗留的基业,但他却靠着自己的宽厚和耐性,白手起家,争得三分天下, 在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字,成就了一段永恒的历史；假如把他麾下全部的人才都比做千里马,那他无疑就是相马的伯乐；桃园结义,

23、同甘苦共富贵的承诺,让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子,成为千古帝王第一人； 有很多人看不贯他的哭相,认为他的天下是用眼泪换得的；其实我们认真想一下,也就会明白了； 一个王者假如对臣子流下仁爱的眼泪,他们也会用死不足惜的热忱去报效这种知遇； “ 君之才十倍于曹丕,如嗣子可辅,辅之,如嗣子不行,君可独立；”千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂,交托于外姓之人,唯恐历史上也只有他了；在世袭制的时代, 一个君王敢把江山（以上部分假如同学能说出来最好,同学假如说不到老师可适当引导）三、总结在同学们侃侃而谈间,我们的眼前又出现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起一个个永载史册的名字,

24、让这屋子里挥洒着一股英雄豪气；你们可真不愧是小小三国迷！最终让我们在电视剧三国演义的美丽旋律中再来回忆一些出色画面；word 可编辑（看画面说情节）资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案 教学目标 1、通过观看动画片片段,想象故事情节；2、快速浏览,明白文章大意；3、通过阅读文章内容,能对人物建立初步印象；4、能对人物性格进行简洁评判；教学重点、难点：1.通过阅读,指导同学学会、读懂童话；通过阅读激发同学读书的爱好；教学预备：多媒体 教学过程 : 一、激趣导入 齐读课题,说说读题后你想知道什么？指导阅读文章第一部分 A 1请大家带着问题快速阅读文章的第一部分（

25、1）你读懂了什么？（2）画出文中相关语句,说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？2同学汇报沟通,老师点拨指导；三、引导阅读文章第一部分 B 1尼尔斯睡得香甜的时候,身后发出来的响声却把他惊醒了；会是什么声音呢？假如你是尼尔斯,你会怎么想、怎样做？2带着自己的猜想阅读文章的第一部分 B 读一读,想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？3同学汇报；四、引导阅读文章第一部分 C word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除1尼尔斯被小精灵打得昏倒过去,读到这里,你最想知道什么呢？2带着自己提出的问题,自由地阅读“ 这个男孩子” 的最终一部分；3生汇报；五、自主阅读文章其次部分大雁1看动画； 动物们欺侮

26、变小后的尼尔斯的情形 猜片中发生了什么事？2带着自己的推测来阅读文章的其次部分大雁；结合你对尼尔斯已有的明白,猜（作批注,做沟通）3看动画； 尼尔斯以往欺侮小动物的情形 对比文本与影音资料的区分；4沟通评判尼尔斯的性格特点；六、放动画结尾,作出阅读期望；1播放动画,引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？2老师总结阅读指导课我爱我家教学目标：1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读儿歌；2、结合同学实际,懂得儿歌的意思,培育同学丰富的想象才能；3、通过阅读浅显的儿歌,加强同学对形象的感受和情感的体验,逐步让同学宠爱阅读,感受阅读的爱好；教学重点：精读第六单元中的第三首儿歌太阳 .月亮 .

27、星星；教学理念：创设浓浓的读书氛围,采纳多种方法让同学阅读,提高同学的阅读爱好,培育同学的 阅读习惯；在阅读中,感受祖国语言文字的美,感受浓浓的亲情,提高同学的语文素养；教学预备：多媒体课件,爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片；教学过程：谈话导入；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除板书：家 小伴侣,你熟识这个字吗？你家里有哪些人？（相机贴出爸爸妈妈孩子图 片）每一个人都有一个家,不管是大是小,是豪华是简洁,在城市仍是乡村,我都最爱我 的家；（完成板书：我爱我家）过渡：今日我和大家一起来阅读第六单元：我爱我家,里面有三首儿歌；分别叫什么 名字？今日我们先来阅读第三首儿歌太阳

28、.月亮 .星星；精读第三首儿歌；1、激趣：我的家有太阳有月亮有星星古怪！我家怎么会有太阳、月亮和星星呢？读了这首儿歌你就知道了；2、自由拼读儿歌； 要求读准字音, 遇到难读的字借助拼音度读几遍,尽量把句子读通 顺；3、范读儿歌；看大家读的这么认真,老师也想来读读,你们认真听好吗？再次自由练读；能学着老师的样子再来读一读吗？争取把句子读连贯；检查朗读情形；出示第一句；指名读,相机正音,开火车读,齐读；（我的家有爸爸妈妈和我,怎么会有太阳月亮和星星呢？赶快看下一句）出示其次句；指名读,相机正音,懂得“ 温和” 看多媒体图片：太阳光暖暖的,让人感到温和）读准字音（前鼻韵母）自读,指读,男生读；呢？）

29、（爸爸是太阳,贴太阳图,那妈妈出示第三句；指名读,正音：“ 温顺” ,看图大致懂得词义：看,月亮妈妈的表情多么温顺亲切哪,这就叫温顺；读准字音；练习读全句指名读,女生读；（爸爸是太阳,妈妈是月亮,贴月亮图,那我是什么呢？）出示第四句； 指名读, 正音,“ 感染”前鼻音； 大致明白意思： 看,图上的小星星笑了,孩子们也笑了,这就是受感染了；练习朗读,指名读,分大组竞赛读；（原先我是小星星 贴星星图）过渡：指板书 :这家里有温和的太阳,有温顺的月亮,有活泼的星星,多么幸福的一家人啊！出示第五句；指读,分组读,齐读；过渡：小伴侣们读得真不错,嘉奖大家听一首好听的歌吧！让我们来看看这幸福的一word

30、可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除家人！课间休息：播放吉利三宝视频,同学拍手放松；歌后谈话：小伴侣,你们也和歌中的女孩一样,在爸爸妈妈的呵护下欢快成长,无比 幸福！让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！练读整首儿歌；同学自由练读,同桌互读,分小小组读；指名竞赛读,配乐；配乐齐读；拓展延长：我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家,你仍能用一个另外的比方说说 说我的家吗？（爸爸是树干,妈妈是树叶,我是树上开出的花；花儿叶子果实是一家；）生争论后出示：爸爸是一棵大树,妈妈是一棵大树,我是一只欢快的小鸟,在两棵大 树间飞来飞去； 小结：我的家里有爸爸、妈妈和我,多么美满欢快的一家人！略读一和二两首儿

31、歌；（齐读题）我爱我家过渡：这单元仍有两首儿歌,也特别好玩, 赶快选自己宠爱的一首读一读,立刻向大家展现哦；自由读两首儿歌；指名读；一人一首；大大小小的鞋子会在一起说什么？爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同？我们下 节课再争论；全课总结；今日我们班涌现了一批阅读小明星,值得夸奖！（嘉奖板书上的大太阳月亮星星）在 这节课里能读三首儿歌了,真了不得！仍有读的不娴熟的小伴侣别灰心,课后连续练习,我 们一起加油！ （多媒体点出：靠近母语,书香人生）让我们每天读书,欢快读书！板书设计我爱我家爸爸图太阳图妈妈图月亮图word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除孩子图 星星图伊索寓言阅读沟通会阅读

32、指导课教案word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除一、教学目标：1.沟通自己的读书体会,在沟通中丰富自己的学问；2.总结读寓言故事的方法；3. 让同学真实感受到读书的欢快,激发同学连续阅读的爱好；二、教学重点、难点：沟通中体会到读书的欢快,激发同学连续阅读的爱好；三、教学预备：1.师：相关的资料和作业纸 2.生：认真阅读伊索寓言认真做好读书笔记；四、教学过程：一、谈话导入 一见如故 说起寓言,大家肯定不生疏吧；寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训；小故事；最近,我们读了伊索寓言；课件 提示：寓言是一种带有劝谕性的1.通过阅读和结合自己搜集的资料,请你简要地介绍伊索和伊索寓言；（

33、伊索,古希 腊寓言作家；传奇是奴隶,后凭借聪慧才智获得自由；善讲寓言讽刺权贵,终遭杀害；所编 寓言经后人加工, 以诗或散文的形式发表,成为现在流传的 伊索寓言 ；其中农夫和蛇 、狼和小羊 、狐狸吃葡萄等故事寓意深刻,常被引用；有各种文字译本,对欧洲文学中 的寓言创作影响很大； ）材料：伊索介绍2.小结、过渡；关于伊索寓言 ,喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“ 你连伊索寓言都没有读熟,可见你是多么无知和懒散；” 的确,伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书；伊索寓言中的故事,每一篇都闪耀着聪慧的火花,寄托着教训和哲理, 有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残酷本

34、性的鞭挞；有对劳动制造财宝的确定 仍有很多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变得聪慧、聪慧；伊索寓言是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产；所以,我们有必要去阅读,甚至一读再读；今日我们就再来读读伊索寓言；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除（二）、一睹为快 自我发觉 1、伊索寓言一共十卷,翻开目录,读读题目,说说你发觉了什么？（故事中的人物 大都是动物或与动物打交道,显现的频率最多的如：狼、狮子、狗 牧人、渔夫 ）板 书： 人物形象：动物、与动物打交道的人、神 2、哪些寓言故事特别熟识？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲 其中的一个故事,好吗？

35、集体沟通、展现 3、在没有读过的这些故事中,哪个故事题目最吸引你？读读题目,猜猜故事情节,看 看与你想的是否一样？4、议一议,说说这些故事的结构特点；板书：结构特点：先讲故事,再点明寓意 总之, 伊索寓言中反映的生活体会特别丰富多彩；这些体会源于生活,反映生活, 指导 生活,这就是伊索寓言的生命力所在；伊索寓言中每就故事后面都附有“ 教训”,这些“ 教 训” 明显是后人添加的,其中有的比较切题,有的并不切题,甚至牵强附会,阅读时不必受 这些“ 教训” 的束缚,这样更可以体会寓言所包蕴的聪慧的丰富性；（三）、边读边聊 吸取养分 1、说说人物（1）在这些（读过或听过的）故事中,你宠爱或厌恶哪些人物

36、？为什么？（2）说说蝉和狐狸中的蝉；（善于观看,机警、聪慧的人）详细表现：认真观看,察觉有诈,摘树叶摸索 用一句话概括：一个聪慧的人,总能从别人的灾难中吸取教训；老师这儿也有两句话说明这个意思：举荐出示：（ 1）英国哲学家罗索说： “ 从错误中吸取教训是训练极为重要的一部分；”（ 2）善于吸取教训会使一个人快速成长起来；2、明白寓意 寓言最大的写作手法是比如、拟人,以物喻人,以此喻彼；以蝉和狐狸 为例, 在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：写 作手法：比如、拟人 沟通心得：例故事中： 亡羊补牢中的牧羊人；word 可编辑装病的狮子中的狐狸 资料收集于网络,如有侵权请联系网站删

37、除生活中：手机上接到中奖的短信不加理会 3、小结：通过沟通,我们知道书中的很多故事,反映的生活体会丰富多彩；这些体会 源于生活,反映生活,指导生活,这就是伊索寓言的生命力所在；4、最近所读的 伊索寓言 故事中, 仍有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？沟通读书感受；（四）、拓展延长 激发爱好伊索寓言寓言仍有很多值得向大家举荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸张,生动、形象地再现人物的性格特点；（如蝉和狐狸中的狐狸,它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点；）2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格；小羊和狼中的小羊是聪慧的；）（五）、后续活动 深化成效（如狼和小羊 中的小羊是弱小的,伊

38、索寓言是一本特别耐读的好书！再读寓言,挑选完成相应的作业：1、挑选宠爱的故事表演给同学观赏；2、续编故事：有一天, 蝉和狐狸中的蝉遇见了乌鸦和狐狸中的乌鸦 3、确定故事的角色,创编一个新的寓言故事；（六）、意犹未尽 特殊举荐有人说寓言是一个魔袋,袋子很小, 却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西；也有人说寓言是一座特殊的桥梁,通过它,可以从复杂走向简洁,又可以从单纯走向丰富, 在这座桥梁上来回走几遍,我们既观察了五光十色的生活现象,又发觉了生活的内在意义；寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句；1、连续读伊索寓言（1）伊索寓言集有很多版本,挑选合适自己的一本进行阅读,要持之以恒

39、,读完整本书；（2）养成“ 不动笔墨不读书” 的良好习惯；假如是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上顺手登记自己的感想和体会；假如是借来的书, 就要在自己的读书笔记上作记录,也可以自制读书卡片,誊写点明故事寓意的语句,采纳多种方式留下自己读书的痕迹；（3）制订读书方案,坚持每天必读,依据自己的情形规定一个时间表,一个月左右的word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除时间将整本书读完；2、另举荐中国古代寓言故事七、成果展现、克雷洛夫寓言全集 、希腊寓言1、以小组为单位,将读书卡粘在事先预备的白纸上作为一份小报；2、将小报贴在读书栏上,在全班展现；word 可编辑资料收集于网络,

40、如有侵权请联系网站删除阅读策略指导课： 爱之链教案 教学目标：把握懂得句子意思的方法,并学会运用方法懂得文中几句比较难懂得的句子；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除教学过程：一、整体感知；1、老师说：有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗,冰冷中温和渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果；我说爱更是一根心链,拴紧你我彼此的心,串起一个个爱的故事；1.这节课我们学习课文爱之链感人的一幕幕；板书：爱之链,让我们一起去细细品尝一下这根爱的珠链上那齐读课题；质疑； （这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？）2. 带着问题速读课文；3. 沟通：这篇课文主要写了什

41、么故事？（主要讲了在一个风雪之夜,乔帮忙了孤立无 助的老妇人修好了车,不受酬劳；老妇人帮忙了乔的妻子多给了她一些钱；）板书：乔帮忙老妇人老妇人帮忙女店主 二、明确要求；1.你读了这篇文章有什么感受？同学沟通；2.你真的读懂了吗？文中有很多含义深刻的句子,你懂得了吗？请你细细地读文章,找 出你不太懂得的语句；同学认真读文；3.沟通不懂得的句子；老师出示句子：（1）假如她真想答谢他,就请她下次遇到需要帮忙的人,也赐予帮忙, 并且“ 想起我” ；（2）她面带甜甜的微笑,是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑；（3）你不欠我什么,我曾经跟你一样；有人曾经帮忙我,就像我现在帮忙你一样；如 果你真想回报我,就

42、请不要让爱之链在你这儿中断；（4）一切都会好的；4.明确学习目标：这节课我们就来懂得这 三、新授方法；4 句话,从而来懂得文章；1.出示句子： 假如她真想答谢他,就请她下次遇到需要帮忙的人,也赐予帮忙, 并且“ 想起我” ；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除2.读句子,看清句子的主要意思；（乔告知老妇人不要回报,只要想到他,给需要的人以帮忙；转述语气）对,大家已经懂得了句子的表面意思；板书：表面意思 3.联系上下文,想想乔为什么要这样说,这样做,他是怎样想的？（乔却没有想到钱,这对他来说只是帮忙需要帮忙的人,上帝知道过去在他需要帮忙时有多少人曾经帮忙过他 呀；）乔在过去需要

43、帮忙时也得到了很多人的帮忙,他只是把这种爱传递下去；4.于是他这样对老妇人说齐读句子；提问：这句话告知我们什么？（人人都需要别人的帮忙,人人都应当给别人帮忙,这样整个世界才会布满爱；诉我们的真正含义；板书：深层含义）是的,这就是这句话要告5.出示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮忙,乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮忙传递下去,给那些需要帮忙的人带来欢快；告知我们人人都需要别人的帮忙,人人都应当给别人帮忙,这样整个世界才会布满爱；齐读句子与意思；6.小结懂得句子的方法：读到一句话,第一要看清句子的结构与特点、层次,明白句子的大致意思, 接着要联系上下文读懂句子的内容,最终要

44、能依据句子提出与中心有关的问题,如句子告知我们什么道理？颂扬什么品质？表达什么情感等？也就是读懂句子的内涵,深层含义；板书：看清意思联系上下文提问想内涵四、初步运用；1. 出示句子她面带甜甜的微笑,是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑；2.练习说说句子的意思；沟通,留意说说你是怎么想的？（女侍者已有近 8 个月的身孕,站了一天, 身子已经过度的劳累和疼痛,但她依旧面带微笑热忱地服务；颂扬她是一个热忱待人的人；）1. 齐读这句话；五、再次运用；1.出示句子你不欠我什么,我曾经跟你一样； 有人曾经帮忙我, 就像我现在帮忙你一样；假如你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断；说说句子的意思；2.同学

45、独立摸索；小组沟通；全班沟通；（乔无私地帮忙了老太太,老人也像乔一样无私真诚地赐予了女侍应帮忙,不需要报答, 只需要在别人需要帮忙时你也能这样做,把在这种爱传递下去, 就是最好的回报； 告知我们每个人都要心中有爱,并把这种无私的爱传递下去；这也就是题目爱之链的含义；）word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除3.引读 13 节；出示句子（4）一切都会好的；懂得句子意思；4.沟通；（当乔帮忙老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮忙后,工作中的艰辛、生活的孤 独、艰巨、 这些难关都会过去的,这是由于有了爱的传递；告知我们每个人世界由于有爱将 变得更加美好； ）六、总结 1. 老师小结：是啊,全

46、部发生的这一切感人的故事都是由于爱由于爱,冰雪会消融,由于爱,枯木会逢春,就由于爱,期望绽放华彩,就由于爱,能拨云见日,将来永值得期望；就由于爱,全部的生命才收成了圆满,就由于爱,奇迹正在赶过来；就让我们一起把爱之链的故事连续下去吧！板书： 2.齐读句子：假如你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断；3.今日同学们真聪慧, 能运用学到的方法懂得了文中句子的意思读懂了课文；告知大家,今日的这堂课你有什么收成？作业：写出文中你印象最深刻的一句话,并写出它的意思；板书：乔帮忙老妇人爱之链老妇人帮忙女店主 看清意思联系上下文提问想内涵（表面意思）（深层含义）我读书我欢快” word 可编辑资料收集于

47、网络,如有侵权请联系网站删除伊索寓言导读指导课教学教案 教学理念：1、“ 少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书；”2、会读书,不动笔墨不读书；“ 我读书,我欢快”（爱读书）；教学目标预设：1、让同学初步明白伊索寓言集及作者；2、明白伊索寓言集在世界文学史上的位置,激发同学的阅读爱好；3、通过导读,让同学学会读整本的书的基本方法,订立读书方案,培育读书做笔记的 习惯；教学预备：老师预备：1、通读伊索寓言集 ,明白其内容,知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的位置；2、设计读书方案表样表,读书卡样卡；样表、读书卡附后 同学预备：1 搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的） ,预备汇报自己的读后感；2、争论：我们应如何读书、设计读书方案表、读书卡、预备沟通；3、明白伊索寓言集及其作者的资料；老师导引 民间俗语导入： 日常生活中, 人们口头流传着很多含着深刻道理的名句和寓言故事,如 吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸 这当中不少是来源于伊索寓言集；问题激趣：有明白伊索寓言集和其作者的吗？（友情提示：查找本课更多资料,请在站内搜寻关键字：伊索）本文转载 师生互动沟通简介伊索寓言集和作者：word 可编辑（尽量让同学有充分的展现机会）资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除