2022年三年级数学教案2

1、义务教育 课程标准实验 教科书数 学教案三年级上册班级：姓名：1 / 33 第一单元 测 量单元内容： 教材第 114页的内容单元目标：1、使同学经受实际测量的过程,熟悉长度单位毫 M、分M、千 M,建立相应的长度概念,会用毫M和分M度量物体的长度；熟悉质量单位：吨,建立1吨的质量概念；2、使同学知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简洁的单位换算,会恰当地选择单位；物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量；3、使同学能估量一些4、在实际操作中,增强同学合作沟通的意识,提高操作技能,进展实践 才能；教案重点： 熟悉长度单位和质量单位,并能牢记它们之间的进率；教案难点： 1、能选用合适

2、的单位测量物体的长度和表示物体的质量 2、培育同学估测意识和才能；课时支配 : 10课时；课题： 熟悉长度单位毫M备课人：李海绵 授课时间：2 / 33 教案内容： 教科书第 23 页；M 产生的实际意批注认知目标： 1. 让同学经受测量的过程,知道毫义；2通过活动,使同学明确毫 换算；M 与厘 M 间的关系,会进行简洁的才能目标： 使同学在操作中学会用毫 M作单位进行测量；情感目标： 培育同学的动手实践和合作学习的才能,并感受生活 中到处有数学；教案重点： 熟悉长度单位毫 M,会用毫 M度量物体长度；教案难点： 培育同学的估测方法；教具预备： 1 分硬币、电话卡、医疗保险卡、同学尺及文具；例

3、 1 的情形图；教案方法： 谈话、指导相结合法；学法指导： 小组合作探究法；课时支配：1 课时课型： 新授课教案过程 ：一、同学们,我们已经熟悉了一些长度单位,老师这里有几个问题想请同学们帮忙,大家情愿帮忙吗？6用尺子量一块橡皮的长度是5 厘 M仍多 3 小格,蜡笔的长度是厘 M仍多 8 小格,数学书的厚度是1 厘 M仍少 2 小格,它们的长度应当怎样表示呢？请大家帮帮我；同学争论后,老师提出：今日我们就来熟悉一下比厘M 小的长度单位：毫 M（板书课题）；二、学习毫 M产生的意义 1. 小组合作学习,估量课本的长、宽、厚；（1）出示例 1 情境图,要求同学认真观看；同学观看后,老师 提出“ 图

4、中的小伴侣在干什么？” “ 你们情愿参加他们的争论吗？（2）采纳小组（建议 4 人小组为宜）合作的形式,分别估量一 下数学课本的长、宽、厚；为了确保人人参加,可选专人将估量的结果填在记录表（老师事先预备好,每组发一张）的“ 估量” 一栏中（见下表）；估量测量估量测量估量测量测量毫 M的熟悉（3）对估量的结果进行反馈；反馈时,同学选择性的估量课本 长、宽、厚,其他同学可以提出不同的看法进行补充；将同学估量的结果板书在黑板上,提出问题：“ 谁估量的结果比较精确呢？怎样来验证？”2用测量的方法验证估量的结果；（1）分组测量课本的长、宽和厚；测量时,将遇到的问题记录下来,相互争论如何表述课本的长、宽、

5、厚,用自己喜爱的方法表 示测量的结果；（2）组织全班同学沟通测量的结果,让同学用不同的方法表达 测量的结果,由于课本的宽和厚不是整厘 M,同学在表述时,会涉及 到“ 厘 M 的刻度之间的小格” ,也有的同学可能说到“ 毫 M” ,比如,“ 我量出的宽不到 15 厘 M,仍差两小格；” “ 数学书的厚不到 1 厘 M,只有 6 小格；” 引出毫 M产生的意义 “ 当测量的长度不 是整厘 M时可以用毫 M表示” ；并板书课题“ 毫 M的熟悉” ；三、学习毫 M与厘 M的关系3 / 33 老师提出问题：“ 从同学尺中,你能发觉毫M与其他长度单位间的关系吗？” ；在同学认真观看同学尺并独立摸索后,让同

6、学回答问 题；从而引出 1 厘 M10 毫 M的关系,让同学多说说发觉这个关系的 过程,如可以从尺子上的刻度 0 到刻度 1 说明,也可以从尺子上的刻度 2 到刻度 3 来说明 随后老师将同学总结的厘M与毫 M之间的关系板书在黑板上；四、帮忙同学建立 1 毫 M的长度观念；1让同学在尺子上观看 1 毫 M 的长度,在组内相互比划一下 1毫 M 的长度； 2老师提出问题：“ 请大家说诞生活中长或宽或厚大约是 1 毫 M的东西；” 先在组内说,再在全班沟通；老师分别出示 1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等说明：“ 这些东西的厚度大约都是 1 毫 M；”3要求同学合作完成：先从课本中数出几页（捏

7、紧后的厚度大约是 1 毫 M）,再用尺子验证一下是不是 1 毫 M,然后调整到厚度是 1 毫 M,最终数一数看有多少张；4让同学先独立完成“ 做一做” 中的题,再在小组内说出填写的结果；5让同学说一说,在生活中测量哪些物品一般用“ 毫 M” 作单位；（自动笔的笔芯、降雨量等等）；五、师生共同小结；当测量长度的结果不是整厘 M 数时,可以用毫 M 来表示； 1 厘 M10 毫 M；1 分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是 1 毫 M；六、课堂练习1练习一第 1 题；支配同学在书上完成,练习时要求同学先估测,后判定,再用尺子进行测量验证；2练习一第 2 题；要求同学完成在作业本上；

8、3练习一第 3 题；先让同学估量实物的长（或宽）,再用尺子进行测量；完成后,让同学对估量和测量的结果进行对比；七、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收成？教案后记：4 / 33 课题 :分 M的熟悉 备课人：李海绵 授课时间：教案内容： 教科书第 4、5 页分 M 的熟悉及 “做一做 ”中的习题,练习一的第 47 题；批注认知目标：1. 通过动手实践,使同学意识到量比较长的物体的的长度可以用 分 M作单位；2、熟悉分 M,建立 1 分 M的长度概念；才能目标 ：培育同学估测意识和才能情感目标 ：培育同学的动手实践和合作学习的才能,并感受生活中到处有数学；教案重点 ：熟悉分 M,建立 1 分 M

9、的长度概念；教案难点 ：选用合适的单位测量物体的长度；教具预备 ：老师预备一把 备一把小尺子,一根带子；M 尺、直尺和一根带子；同学每人准教案方法 ：谈话、指导相结合法；学法指导： 小组合作探究法；课时： 1 课时 课型： 新授课教案过程：一、同学动手测量课桌的桌面的长、宽；师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们仍想知道哪些物体的长度？生： 1、两人为一组测量桌面的长、宽；2、全班沟通；3、发觉问题,提出问题；（引导同学发觉量比较长的物体的长 度用厘 M、毫 M作单位来测量不便利）二、建立 1 分 M的空间观念 1 1、让同学观看尺子,尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度

10、就是 分 M,请同学数一数几厘 M是 1 分 M；板出： 1 分 M=10厘 M 2、让同学找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体 的长度约是 1 分 M；3、用手比划 1 分 M有多长；1 分 M有多长？4、闭上眼睛想一想 三、熟悉几分 M 1、在尺子上熟悉几分M；M 2、出示课件让同学熟悉几分四、用分 M量 1 、量绳子的长度（让同学先估测,然后再测量）宽；2.用手来估一估课桌的宽大约是几分 M,再用尺子量一量课桌的五、巩固进展 批注1、练习一的第三题 2、判定以下的说法是否正确,正确的打“ ” ,错误的打“ ”（1）一条裤子长 9 分 M（）（2）一张床长 5 分 M （）（3）

11、小明高 14 分 M （）（4）一支毛笔长 2 分 M也就是 20 厘 M （）3、填空：5 分 M=（）厘 M=（）毫 M 30 毫 M=（）分 M 40 毫 M=（ ）厘 M=（4、同学独立完成练习三第）分 M 2M=（）厘 M 4 题教和第五题；5、指导同学完成练习三第六题和第七题；六、全课小结：说说这节课你有什么收成！七、板书设计：分 M的熟悉 1 分 M10 厘 M 教案后记：6 / 33 课题： 千 M的熟悉 备课人：李海绵 授课时间：教案内容： 教科书第 7、8 页千 M 的熟悉及 “做一做 ”中的习题,练习二的第 12 题；批注认知目标： 熟悉千 M,建立 1 千 M的长度概念

12、,知道1 千 M等于1000M；才能目标 ：培育同学估测意识和才能；情感目标： 使同学在学习了 M、分 M、厘 M 及毫 M 的基础上认 识长度单位千 M,知道千 M 在实际中的应用；教案重点： 建立 1 千 M的长度概念 教案难点： 会用千 M表示实际长度；教具预备： 卷尺,运动场挂图；教案方法： 操作指导相结合法；学法指导： 小组合作探究法； 课型：课时： 1 课时新授课教案过程：一、复习引入：老师：我们都学过了哪些长度单位？（板书）让同学详细表示一下 1 毫 M 、1 厘 M、1 分 M 及 1M 的长度；我 们现在就来表示一下,老师说着,同桌互看着做,留意不对的要改正 过来；二、新课

13、老师：我们学过的长度单位比较大的是 M ；比如说,我 买了 2M 布,这根木头长 4M 等,这些都是用 M 作单位的；我们在日 常生活中仍常用到比 M 大的长度单位,那就是 “千 M” ,千 M 也叫公里；比如,我们说一辆汽车每小时行驶60 千 M,从某地到某地的路程 是 100 千 M 等 等 , 这 些 都 是 用 千 M 作 单 位 的 ；让同学看书上 70 页的第一幅图；说明大路边上里程碑上的“ 50千 M”指 的 是 从 某 地 到 这 个 里 程 碑 的 路 程 是 50 千 M ；老师：同学们都喜爱体育吗？你们知道运动员跑400M 要在运动场上跑 几 圈 吗 ？ 下 面 我 们

14、来 看 一 幅 一 般 运 动 场 的 示 意 图 ；老师：运动场的跑道,通常1 圈是 400M,2 圈是 800M,那么 2 圈半是多少M呢？（1000M；）老师板书： 1 千 M（公里） 1000M老师：同学们上学,有步行的,有骑自行车的,仍有坐公共汽车的；人步行每小时可走 5 千 M,骑自行车每小时可行 15 千 M ；你们能 估 计 一 下 从 自 己 家 到 学 校 有 多 少 千 M 吗 ？老师拿着卷尺带同学到操场上,以人或树的位置为起点最出 100M 的距离,让同学认真观看一下；并让同学按一般的步行速度走一走,所需时间大约是 1 分十几秒；然后告知同学 10 个这样的长度就是 1

15、 千M,一般步行 12 分左右的距离大约是 1 千 M ,并让同学想像一下 10 个 100M有 多 远；教科书第 71 页上面 “做一做 ” ,要尽量组织同学实际做一做；有条件的学校可用卷尺量出距校门口 10 个 100M 的距离,让同学观看并走一走,亲身体验一下 1000M 有多远；7 / 33 三、巩固练习；12题；批注 1、 做练习十八的第第 1 题,让同学自己用笔画一画；并让同学说一说从小林家到什么地方的路程是 1000M；2第 2 题,让同学自己连线；订正时,仍可以让同学说一说这些交通工具每小时大约行多少千 M；3.请把已学过的长度单位按从大到小的次序排列出来；4、在（ ）里填上合

16、适的长度单位彩笔长 75（）爸爸的身高为 175（青岛到济南的路程约为400（一根旗杆长 7（）5、300M（ ）M1 千 M3500M （ ）千 M（ ）M 6、4 千 M600M （ ）M 1 千 M400M（ ）四、全课小结：今日这节课你学会了什么？五、板书设计：千 M 的熟悉毫 M、厘 M、 1千 M（公里） 1000M 分 M、M 教案后记：8 / 33 课题： 千 M的熟悉备课人：李海绵授课时间：批注教案内容： 教材第 8 页例 4,练习二的第 4 题；认知目标： 进一步熟悉千 M,加深懂得 1 千 M的长度概念；才能目标：培育同学操作才能；情感目标： 知道千 M 在实际生活中的应

17、用；教案重点： 体验 1 千 M有多远；教案难点： 体验 1 千 M有多远；教具预备： 卷尺、 M尺；教案方法： 实践操作法 ；学法指导： 小组合作探究法；课型： 新授课 课时支配： 1 课时 教案过程 ：一、复习 1、让同学说说 1千M有多长, 1M、1分M、1厘M、1毫M呢？（2、填空： 1千M= （）M 1M=（）厘 M1M= （）分M 1分M=）毫 M二、同学实践 （把全班同学分为 10个小组进行测量）1、到操场上量出 100M的距离,走一走,数一数你走了几步,看一 看100M有多远；2、汇报： （1）请同学说一说你走了100M你走了几步,假如你走1000M大约走了多少步；（2）提问；

18、一个小组量出 100M, 10个小组一共量出多少个 100M？是多少千 M？（ 3）让同学争论从学校门口到什么地方是 1千M；3、体验 1000M有多远；带同学校外走 几步,看一看 1千M有多远；三、布置家庭作业 ：测量从家到学校的路程有多远？四、板书设计：教案后记：1千M的路程,数一数你走了9 / 33 课题：千 M 和长度单位间的换算备课人：李海绵授课时间：题；教案内容： 教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六批注认知目标： 通过教案,使同学学会长度单位名称之间的换算；才能目标： 培育同学敏捷解决实际问题的才能；情感目标： 培育同学的动手实践和合作学习的才能,并感受生活中 到处有数

19、学；教案重点： M与千 M之间的换算方法；教案难点： M与千 M之间的换算方法；教具预备： M 尺、同学尺；教案方法： 谈话、指导相结合法；学法指导： 小组合作探究法；课时支配： 1 课时 课型： 新授课 教案过程 ：一 、 复 习1 千M （） M 1000M （） 千M 4M（ ）分 M 1 分 M （ ）厘 M 6 厘 M（ ）毫 M500 毫 M（ ）分 M 二、新授课 1教案例 5；出示例 5： 3 千 M（ ）M 老师在小黑板上出示这样两个问题；（1）1 千 M 是多少 M？（2）3 千 M 是几个 1000M？格同学回答了这两个问题之后,老师连续提问：那么谁知道例1 的空里应填多

20、少？你是怎样想的？使同学明白： 1 千 M 是 1000M,3 千 M 是 3 个 1000M,就是 3000M；教2出例教：案例（5M；师示55000M）？请同学们摸索并回答下面两个问题；（1）多少 M 是 1 千 M ？（2）5000M 是几个 “ 1000M”；同学回答疑题时,引导同学想出：1000M 是 1 千 M,5000M 是 5 个1000M,就是 5 千 M ；所以空格里填 5；3做 “做一做 ”中的题目；（1）第 1 题,让同学独立完成；对学习有困难的同学,可提示他们想一想例 1 和例 2 是怎样摸索的；订正时,可指名说一说推理过程；（2）第 2 题,同学做题之前,老师可说明

21、题意,然后再让同学做；假如有些同学有困难,老师可稍作提示：题里给出的两个条件单位名称一样吗？列式进该怎么办？让同学自已列式解答；10 / 33 三、巩固练习1第 3 题,老师先说明题意,再让同学做；2第 4 题,让同学独立完成,订正时,明白差生的做题情形,并让 他们说一说是怎样想的；3. 第 5 题,可先让同学说一说这几幅图画的是什么；然后,老师说 明题意,让同学把单位名称填在括号里；订正之后,可以再举一些例子让 同学说一说用什么长度单位合适,以加深同学对长度单位的熟悉；4第 6 题,是长度单位换算的混合练习；老师可依据详细情形限定 做题时间,看一看同学把握的情形如何,再进行有针对性的补充练习

22、；5第 7 题,指名读题后,老师与同学可以联系实际,对长江上这两 座大桥的长度加以比较；然后再让同学列出算式解答；6第 8 题,可请两名同学板演,其他同学在练习本上列式解答；7第 9 题,可先让同学说一说图意,然后老师说明题意,让同学把 结果填在括号里；订正时,指名说一说是怎样做的；四、板书设计：千 M 和长度单位间的换算例 5：5000M（ 5 ）M？1000M 是 1 个 1 千 M,5000M 是 5 个 1000M,就是 5 千 M；教案后记：11 / 33 课题：吨的熟悉 备课人：李海绵授课时间：教案内容：教材第 11 页至第 13 页的内容和练习三的第1 4 题；批注认知目标： 1

23、.让同学熟悉重量单位吨,建立1 吨的重量概念；2.学会换算质量单位； 才能目标： 学会换算质量单位；情感目标： 使同学感受到生活中存在这些质量,激发同学的学习兴 趣 教案重点： 熟悉重量单位吨,建立 1 吨的重量概念；教案难点： 学会估量生活中的物体的质量；教具预备： 挂图；教案方法： 谈话、指导相结合法；学法指导： 小组合作探究法； 课型： 新授课 课时支配： 1 课时 教案过程 ：一、复习1老师：我们都学过哪些重量单位？让同学描述一下 详细有多重；1 克和 1 千克2 5000M （） 千M 4千M （） M 1000 克（ ）千克8 千克（ ）克二、创设情境、探究新知（一）教案吨的熟悉；

24、老师：我们以前学过克和千克这两个重量单位；比如,一袋糖重 500 克,一袋盐重 1 千克；这节课我们要学习一个比千克仍要大的重量单位（引出新课）1、猜一猜物体 的质量（1）老师手里握着一枚胸花,让同学猜一猜,老师手里有什么,并 估测它的质量；（2）、猜一猜老师约有多重；（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥 哥约重多少千克？2、讲故事 师：这些动物们都住在漂亮的森林村,森林村是在一条河岸上,这 条河,河水很清,在河对岸也有一个村庄,这个村庄住着白兔、小猴等动物, ；3、熟悉吨,建立 1 吨的质量概念；师：（ 1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学 们打开书

25、,翻到第十一页,看第十一页的例 6；（2）各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（ 1）吨是比千克大的质量单位；（2）1 吨=1000千克 5、请同学说一说生活中什么东西大约重 1 吨；12 / 33 二、单位名称之间的换算1、让同学独立完成教材中的例 7 2、汇报 3、总结单位名称的换算方法；三、巩固、运用新知 1、让同学说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和其次题；3、指导同学完成做一做的其次题和练习三中的第三题和第四题；四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何,你有什么收成？五、板书设计：吨的熟悉（1）吨是比千克大的质量单位；（2

26、）1 吨=1000千克教案后记：课题： 生活中的数学 备课人：李海绵 授课时间：13 / 33 教案内容： 教材第 14 页的内容；批注：认知目标： 让同学进一步熟悉长度单位毫 牢记单位之间的进率；M、千 M 和质量单位吨,才能目标： 培育同学学会观看生活的才能；情感目标： 能联系生活,懂得生活中到处存在这些数学学问；教案重难点： 能联系生活,说诞生活中的数学；教具预备： 挂图；教案方法： 谈话,讲解法；学法指导： 小组合作研讨法；课时支配： 1 课时 课型： 新授课 教案过程：一、复习长度单位和质量单位 1、复习长度单位：（1）让同学说一说你熟悉了哪几个长度单位；（2）举例子说一说 1 毫

27、M、1 厘 M、1 分 M、1M,1 千 M的长度；2、复习质量单位（1）让同学说一说你熟悉了哪几个质量单位；（2）举例子说一说 1 克、 1 千克、 1 吨有多重？二、联系生活,明白生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容 1、同学看书第十四页的内容；2、各学习小组沟通,你看到了什么？3、全班沟通 师：请各小组代表汇报你们组发觉了什么？生：我们组发觉一辆汽车限载重量 8 吨, ；（二）同学汇报社会调查情形 师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发觉生活里存在我们 学过的长度和质量学问；生 1：我爸开摩托车的速度一般是每小时 程大约是 2 千 M；三、全课总结：教案后记：40 千 M,我家

28、到学校的路第一单元测试 14 / 33 第一单元测试 :2 课时 测试时间：讲评试卷内容： 1 课时讲评时间：试卷分析：单元分析15 / 33 其次单元 万以内的加减法 单元内容： 教材第 1533页的内容 单元目标：1、使同学较透彻地懂得万以内笔算加减法的运算法就,并能 用法就精确地笔算多位数加减法；2、使同学学会多位数加减法的验算方法,养成验算的好习惯；3、培育同学认真认真的学习习惯,提高同学的运算水平；教案重点： 能精确地笔算多位数加减法；单元难点： 连续进位加法和连续退位减法 课时支配 : 12课时课题： 两位数加两位数不连续进位加 备课人：李海绵 授课时间：16 / 33 教案内容

29、: 书P15 16两位数加两位数不连续进位加 批注认知目标： 使同学较透彻地懂得万以内笔算加法的运算法就,能应用法就精确地运算两位数连续进位的加法题 . 能 力 目 标：提 高 学 生 的 计 算 能 力 . 情感目标： 培育同学认真认真的学习习惯 . 重点、难点： 哪一位上的数相加满十,要向前一位进 1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的 1；老师教法： 谈话指导相结合法；同学学法： 自主探究法；课时支配： 1课时 课型： 新授教案过程 一. 复习预备,导出新知1. 口算：2. 求34与22的和；全班齐练,老师巡察,做完后集体订正；笔算不进位加法要留意什么呢？起； 相同数位对齐；从

30、个位加强调：哪一位上的数相加满十,要向前一位进 1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的 1；二. 学习新课1. 导入新课,出示课题：刚才的复习,是前面刚刚学过的进位加法,同学们把握得很好；今日我们连续学习进位加,但和前面学的稍有不同,今日要学习的是不连续进位加（板书课题）2. 教案例 1 同学尝试摆小棒求得 98+25的结果 答应有各种方法； 小组合作争论喜爱哪种方法,引导争论课本中的方法；提问：先加哪一部分,单根的 8根和 5根怎样加？给 8根小棒凑几根就是10根？8 2313 满了10根可以捆成一捆,捆好举起来让大家看看,放在哪里呢？10 个 1 根捆成 1 捆,也就是 1 个十

31、,放在整捆小棒下面；再加整捆小棒, 9 捆加 2 捆再加这 1 捆,一共有 12 捆小棒零 3 根；指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来,满了 10 根就捆成一捆,放在整捆小棒下面；老师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示 1 个十；17 / 33 列竖式运算；同学自由书写竖式,再争论哪一种合理；这道题的竖式怎么 写？（个位和个位对齐,十位和十位对齐；）从哪一位加起呢？（从个位加起；）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应当怎样摆？独立完成运算；（两个同学板演,其余同学在书上完成；）讲评：同桌口述并检查,在进位时“位加法时,是否漏写 1或忘加 1；三 .

32、巩固练习1” 写的位置对不对,做进1. 一做第 1题：直接在书本上运算,指明同学板演,集体讲评 2. 第2题：求出每一个胡萝卜上的算式的得数；3、练习四第 1题：连一连 4、练习四第 2题：地球仪 85元,书包 48元,买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你仍能提出什么问题？四、全课总结：今日我们学习了两位数加两位数不连续进位加法,大家做题时肯定要认真认真；五、布置作业：练习四第 3题教案后记：18 / 33 课题： 三位数加三位数连续进位备课人：李海绵 授课时间教案内容： 书P18三位数加三位数连续进位加和做一做 批注认知目标 : 进一步培育同学的估算才能和估算的方法；在把握两位数连续进位加

33、法的基础上进一步学习3 位数的连续进位加法；才能目标： 提高同学运算的速度和精确性 . 情感目标： 培育同学良好的学习习惯；重点、难点： 哪一位上的数相加满十,要向前一位进 1,而且 在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的 1；老师教法： 谈话指导相结合法；同学学法： 自主探究法；课时支配： 1课时 课型： 新授 教案过程：一、复习预备,导出新知1、列竖式运算： 59+77 85+68 59+89 问：谁仍记得两位数连续进位加法列竖式时要留意些什么？你 留意到了吗？2、口算： 100+800 900+100 1000+100 3、估算： 99+800 900+101 989+112 问：不用

34、笔算,你能很快地算出大致的答案吗？你是怎么想 的？二、学习新课 1. 估算：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计 算,很快估量出了上面的道算式的大致得数,这也是一种估算的 方法；下面让我们在估算一道算式的得数；爬行类 两栖类 师：你能估量出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多 少种吗？小组争论,要求每人都要发表自己的看法和方法；师：最靠近哪个整百的数字？（）最靠近 哪个整百的数字？（）中国已知的爬行类动物和两栖类动物 大约一共有多少种？（）问：假如精确运算,你认为会比多仍是比少呢？为什么？（不到,不到,所以它们的和确定 不到）19 / 33 2. 笔算：请同学们列竖式做精确运算,

35、看看中国已知的爬行类动物和两 栖类动物一共有多少种？同学板演,集体讲评 老师强调：哪一位上的数相加满十,就要向前一位进,在计 算到前一位的时候不能遗忘加进位；三 . 巩固进展 师：通过两节课的学习,我们不但把握了连续进位加法,而且 懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数,其实我国仍有 很多珍爱野生的动物,请同学们打开课本页,说一说呢在表中 发觉了什么数量关系？同学自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问 题；四、全课总结：这节课我们学习了三位数加三位数连续进位加法,大家特殊要 留意哪一位的乘积加上进位后满几十,要连续向前一位进几；五、布置作业：课本页做一做,同学独立完成；教案后记

36、：20 / 33 课题： 练习课 备课人：李海绵授课时间批注教案内容： 书P1921练习的内容认知目标 : 通过复习,使同学进一步把握万以内笔算加法的运算 法就,并能应用法就精确地运算；才能目标： 通过教案,学会用学问间的内在联系整理学问的学 习方法,训练同学主动探究、大胆想象、合作沟通；情感目标： 培育同学独立摸索的习惯；重点难点： 训练同学主动探究、大胆想象、合作沟通 老师教法： 谈话、引导相结合法；同学学法： 自主探究、小组合作法；课时支配： 1课时 课型： 练习 教案过程 一、设置情境、揭示内容 师：海上有很多的帆船,每艘帆船上都装有两箱物品,要知道 船上一共装有多少物品应当怎么办呢？

37、（把两箱物品加起来）师：今日我们来复习万以内连续进位加法的复习,请打开课本页,在没有精确运算船上的物品数目之前你能不能大致地说出哪艘船转 的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的,能不能 将你的想法告知大家？师：请你动手列竖式算一算,这六艘船的排列次序是不是和你 估量的一样？二、课本第页,直接在表格中写出上下两个加数的和；师：有什么方法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和 算得精确呢？M,它比 三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼,楼高 中心电视塔矮 M,你知道中心电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应当怎么考虑问题？四、算出玉 M上的得数 五、开锁嬉戏：头上

38、有得数,钥匙上有算式,请将算式和相应 的得数连起来；六、判定,课本页第题,判定各题有无错误,说说错在 哪里；七、 . . . . . . . . . 上面哪两个数加起来得？说说你是怎么想的？八、共同分析页第题；教案后记：21 / 33 课题： 万以内数的减法、 备课人：李海绵 授课时间教案内容： 书 P2223 万以内不连续退位减法和25 页第 1、4批注题 认知目标： 能正确地 25 页第 1、4 题会解答有关的应用题；才能目标 : 培育同学运算才能,类推才能；情感目标： 培育良好的学习习惯；重点、难点： 减法的运算法就；不连续退位减法 老师教法： 谈话指导相结合法；同学学法： 自主探究法；

39、课型： 新授 课时支配： 1课时 教案过程 ：一、复习 口算；（用口算卡片出示）807358634267425436329659竖式运算；（同学板演）542179376524运算后提问：笔算减法要留意什么？二、新授 1、教案例题 1 师：放假同学们都喜爱去旅行,在我国云南有三个漂亮的地 方,分别是丽江、大理和昆明；请同学们看课本,这就是我们的行 车路线,我们做飞机到昆明,然后从昆明动身；问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千 M？我们距离下 一站丽江仍有多远？地图上有吗？问：书上没有直接告知我们大理到丽江的距离,应当怎么办 呢？你从书上观看到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走

40、的路程,就可以知道 大理到丽江的距离了；师：请你们观看 22 页的图与 23 页的图有什么共同和不同的地 方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问 题,图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线,但是这并不阻碍我 们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明白了；师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好 吗？你仍有其他的方法吗？集体争论,依照法就进行评讲：连续退 位减法中你觉得最简洁犯的错误是什么？22 / 33 2、教案例题2 师：现在我们把 517改成 507,想一想,运算上有什么不同？哪一 组说说你们的方法？同学到黑板前来,边讲边板书；问：改了数字 之后我们所用的三条

41、法就仍用遵守吗？师：任何减法的笔算都要依据法就来运算；中间有零也可以借；3、独立完成 25页第 1、4题 4、判定对错：321628 7324 1 582 93 （ ） 473 （ ） - 2538 （ ） 847 （ ） 238 145 4786675 三、总结：这节课我们学习了三位数减三位数的不连续退位减法,仍是要 严格遵守减法的运算法就去运算；四：作业布置教案后记：23 / 33 课题： 加、减法的一些简便算法备课人：李海绵 授课时间教案内容： 24 页例题 3（老师可依据学问点修改教材）批注认知目标 : 用多种方法解决问题 . 才能目标 : 提高同学的运算才能 . 情感目标： 培育同学

42、的良好的学习习惯；重点、难点： 培育同学的发散思维老师教法： 谈话指导相结合法；同学学法： 自主探究法；课时支配： 1课时 课型： 新授教案过程：一、复旧引新（1 、 填 空 ：78=80 （）87= （） ）99=（）（） 297=198=（）（）（）提问： 78 接近哪个整十数？ 87 等于几十减几？仿照前三题,想后两题怎样做？2、选择两组同学竞赛：男生组 574+200 453300 456+198 725+79 74897 356299 女生组 574+200 453 300 456 2002 725+801 748100+3 356 3001 让同学观看男生组题目特点；（板书：加数或

43、减数是接近整十、整百两数）再让同学比较两组题的不同点,强调：在运算加减法时,假如加数或减数是接近整十,整百的数,把它们先看作整十、整百的数,运算起来比较简便；揭题：加、减法的一些简便算法二、新课教案 : （一）教案加法的简算方法1、教案加数接近整十的简算方法,出示例 1：11359 （1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？（2）想可把 59 看作多少运算比较简便？加60 后结果怎样？为什么会多 1？多加 1 后应怎样？师板书：多加1 要减 1 113+601 （3）请一名同学把简算过程表达一遍；113+59= =172 强调：中间一步摸索过程肯定要写出；（4）假如加 79 应看作多少？加 8

44、9 呢？加 99 呢？师：下面我 们就学习加数是接近整百数的简便算法；2、教案加数接近整百的简算方法（出示例 2：276 98 276 98= 276 （ 1）让同学争论这题的简便算法,填空：）（） = （）（启示同学回答多加2（2）为什么加上100 又减 2？要减 2,师板书）24 / 33 （3）假如把 98 改成 97 应怎样运算,让同学试一试： 276 97 = 276 1003 = 373 （ 4）为什么减去 3？板书：多加 3 要减 3；3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样运算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）4、试一试、想一想、填一填156 87=156

45、90 = 74 198=74200 =（二）教案减法的简算方法出示例 3：16597 （1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少运算比较简便？（ 97 看作 100）（2）想看作 100 后,是多减了,仍是少 减 了 ？ 多 减 了 几 ？ 多 减 了 应 怎 样 ？ （ 师 板 书 ： 多 减 3 要 加3）（ 3）完整地把摸索和运算过程说一遍；165 97=1651003=68 （ 4）假如多减 2,应怎样？多减 1 呢？师板书：多减2 要加 2 多减 1 要加 1 （ 5）想： 1651001=165（）（ 6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样运算比较简便？概括出减法简便运算规律：

46、多减几要加几（师板书）（三）看书质疑：完成第 三：巩固练习 : 38 页的“ 做一做” 老师可选择适当的练习题四、总结：1、今日我们学习了什么内容？2、在运算加、减法时,假如加数或减数是接近整十、整百的数怎样运算比较简便？法简便运算的规律是什么？3. 便运算的规律是什么？4. 加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？教案后记：25 / 33 课题： 加法的验算 备课人：李海绵 授课时间教案内容： 教科书第 27 页的内容；做一做才能批注认知目标：通过创设详细的情境,使同学初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的沟通、让同学体会算法的多样化；目标： 培育同学探究合作沟通的意识和才能；情感目标：

47、 让同学用所学到的验算学问去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣；教具 预备 ：老师预备挂图；老师教法： 尝试指导法；同学学法： 小组合作研讨法；课时支配： 1课时 课型： 练习 教案过程：一、创设情境、导入新课；师：同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？相互说 说,再请同学发表看法；师：（挂图 1）我们来看挂图,小明和妈妈去超市买东西,从图 1 中你看到了什么？生：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少 元？应用加法运算；全班动手运算；板书： 135+48=183（元）8 5 1 + 1 3 4 8 3 师：怎样检验加法运算的结果？板书：加法的验算二、合作学习探究新知 小组合作,探究怎样检

48、验加法运算的结果；（反馈同学验算 的结果）师：哪组同学情愿把你们验算的方法告知大家？勉励同学不同 的方法,师：同学们的方法这么多,你最喜爱哪种？做一做：教科书第 27页；数学门诊部来了很多患者,请同学来当小大夫为患者治病；1 7 5 + 6 2 1 3 7 3 2 9 + 4 6 4 8 4 3 2 5 9 + 1 4 8 3 0 7 三、全课小结：通过今日的学习,你学会了什么？有什么收成和感想？同学自 己总结本节课学习的内容；教案后记：26 / 33 课题： 减法的验算 备课人：李海绵授课时间批注教案内容： 教科书第 28 页的内容；做一做认知目标： 通过创设详细的情境,使同学初步学会减法的

49、验算,并通过减法验算方法的沟通,让学会体会算法的多样化；才能目标： 培育同学探究,合作沟通的意识和才能；情感目标： 让同学用所学到的验算学问去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣；图或课件；老师教法： 尝试指导法；同学学法： 小组合作研讨法；课时支配： 1课时 课型： 练习 教案过程：教具预备： 老师预备挂一、创设情境：昨天,老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里 东西,是怎样付钱的；生 1：爸爸买一双鞋和一个足球要 165 元钱,爸爸 付 200 元钱,阿姨找给爸爸 35 元；师：同学们,调查得真多,（挂图）183 元,昨天小明妈妈拿 200 元买了一套运动服和一双运动鞋,一共要 阿姨找给妈妈多少钱？板书： 200-183=17（元） 2 1 7 1 0 3 0 - 8 师：小明说找的钱对不对呢？怎样检验减法运算的结果？板书：减法的验算 二、合作学习探究新知 小组合作,探究怎样检验减法运算的结果；（反馈同学验算的结 果）师：哪组同学情愿把你们验算的方法告知大家？引导同学说出自己 的验算方法和结果；你最喜爱哪种方法？做一做：教科书第 28页；比一比,看谁聪慧；用 0,1,2,到 9 这十个数字组成一个加法竖 式；27 / 33 啄木鸟捉害