2022年三级数上册期末期末考试质量分析

1、学习资料收集于网络,仅供参考 三年级数学上册期末考试质量分析 一,基本情形： 三年级上册期末测试数学试卷做到了以 数学课程标准 为 精神指导,能够全面明白同学的学习状况,激发同学的学习热忱,既 考查同学基础学问和基本技能的把握情形,也考查同学分析,估量, 比较,审题,操作和灵敏应用数学等才能,促进同学的全面进展； 此次试卷表达出以下几个特点： 1,留意对数学基础学问的考查,试题涉及的学问点基本涵 盖本册的教学内容,掩盖面广,各学问点分布较合理； 人教版三年级数学上册主要有 9 个教学内容, 分别为： 测量 中的毫米, 分米和千米的熟识, 仍有吨的熟识； 万以内的加法和减法； 四边形；时,分,秒

2、；多位数乘一位数；分数的初步熟识；可能性； 数学广角；各学问点在试卷中均有涉及,虽然各有侧重,但在试卷中 的基础题和提高题中有恰当的表达； 2,试卷内容生活化,情境化； 把学问融于具体的生活情 境, 让同学体会到数学与生活的联 系,体会数学的价值； 从试卷整体来看,留意对重点学问的考查,关注同学的“数 感”,“分析才能”,“运算才能”“,应用学问”的形成；对三年级数学 难点的内容,在命题上都适当降低了要求,并且把握了试题的难度, 留意贴近同学的心理特点和思维特点, 防止过高要求； 这样的命题方 式有利于引导老师和同学扎扎实实的讲透和学好“双基”内容,夯实基 础,为同学的全面可连续进展供应牢靠保

3、证； 力的考查； 二,考试数据与分析 从答题情形分析主要成果： 1,基础学问把握好； 表达了对同学学摸索能 从数据统计可以看出,运算题和解决简洁问题的得分较高； 从同学的运算题得分率高我们可以说明同学对运算方法能很好懂得, 运算技能也已经基本形成； 从同学的解决简洁问题得分率高我们可以 看出同学的记忆,懂得才能较强,对基本学问把握得较好； 2,大多数同学学习习惯较好； 学习资料 第 1 页,共 4 页学习资料收集于网络,仅供参考 从试卷看, 90% 的同学字迹清楚,书写规范；说明大多数的 同学日常学习习惯较好,学习态度仔细仔细；可以说,这些为同学今 后的学习打下了基础,供应了保证； 四,显现问

4、题的综合分析： 1,综合运用学问的才能较弱 发觉同学综合运用学问 ,灵敏,合理地挑选与运用有关数学 方法解决问题的才能不够； 从不同角度分析问题, 应用各种策略解决 问题的才能；用数学语言清楚地表达解决问题的过程,并用文字,图 表等不同的方式进行表达的才能； 依据最初的问题情境分析问题的能 力；对解决问题的过程进行反思的才能都急需提高； 2,数学学习习惯没有完全养成 （ 1）稍复杂的数据和文字都会对一些才能较弱或习惯较差 的同学造成确定的影响； 绪； 运算时顾此失彼, 面对众多信息时理不清头 （ 2）对题中供应的原始材料,情境,信息,不能耐心解读, 全面观看并挑选有用信息帮忙解决问题； 反思我

5、们平常的教学, 发觉 强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较留意,其实,每一个 数学问题都不是孤立存在的, 它都从生活情境中提炼出来； 是让同学 简洁面对理想状态的问题,不动脑筋的搬用公式,方法,仍是将复杂 情境贯穿于数学学习的全过程,切实提高同学灵敏解决问题的才能, 是需要我们引起摸索的问题； （ 3）卷面中仍是免不了有单纯的运算错误,抄错数据,漏 做题目等我们俗称的低级错误；可见平常的作业习惯,读题习惯,验 算习惯等影响学习成效的非智力因素,不是临考时想把握就能把握 的,需要数学组老师一贯的关注, 循序渐进的培养和持之以恒的监测； 五,今后的改进措施： 1留意培养倾听意识和读题意识,提

6、高同学对信息的敏 感程度和运用才能； 课堂学习的方法和习惯,直接影响同学的作业方式和结 果；因此,要提高同学对题意的懂得,必需在日常的课堂教学中落实 到每一堂课, 落实到每一个解决具体问题的过程中； 在面临一个问题 学习资料 第 2 页,共 4 页学习资料收集于网络,仅供参考 时,第一要帮忙同学找准“要我做什么”,培养良好的问题意识；其次 要进一步帮忙同学自问“我该怎么做”,培养良好的寻求策略的意识, 同时对自己相关的学问进行搜检；最终仍要引导挑选“哪种方法好”, 培养方法最优化的意识；但是,这样的三步,仅仅作为一个解题步骤 去灌输是不行的, 它是一种思维习惯； 应始终贯串于新授的活动过程 中

7、,仍要在练习中作为训练的重点, 帮忙孩子如何依据题目的结构和 信息选用合理的方法,提高解题的正确率； 2留意创设问题情境的真实性和日常化,提高同学解决 问题的策略意识； 数学是人类的一种文化,它的内容,思想,方法是生活中不 可缺少的部分；如何将所学的数学学问,概念运用到生活实际中去, 是我们教学中应当重视的问题； 需要加强的是, 在练习设计中沟通书本与生活的联系； 削减 枯燥的,为练习而练习的习题,增加问题的真实性和情境化,使同学 在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学学问, 而且对生活有更 多更深化的数学分析和数学懂得； 老师要留意教给同学如何将复杂问 题简洁化, 数学化的方法； 使同学善

8、于从复杂的问题情境中提炼出问 题的本质,有效解决问题； 3留意良好的数学情感,态度的培养,提高同学自我认 识和自我完善的才能；在平常的学习中除了激发,鼓励,发觉同学的 特长,增强同学的爱好等正面引导外,仍必需要加强对同学的“责任 感”训练,削减学习中“凑答案”的现象； 在课堂学习过程中, 要求同学能对自己做出的答案作出合理 的分析,培养思维的条理性和思维的严密性； 4,在作业过程中,提出对书写分的一贯要求,要求同学 仔细作业从写好每一个数字开头； 提倡同学将摸索的依据写出来, 该 画图表示的要画图, 该列出算式的要列在旁边, 的都要有过程开放； 该有推理或验证过程 5依据课程标准的要求组织练习

9、教学 学习资料 第 3 页,共 4 页学习资料收集于网络,仅供参考 数学教学中, 应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思 维训练；我们应当从同学实际动身供应一些有利于同学通过自主发挥 来解决的习题,如开放题,探究题,操作题,阅读懂得题等形式设计 一些具有摸干脆, 挑战性和实际意义的问题, 作为平常练习教学的题 目；无论何时的练习教学均应处理好同学独立练习与同学合作练习之 间的关系,要重视通过同学合作练习来培养同学独立解决问题的能 力； 6教要面对全体同学,学要积极主动 在平常教学中, 老师确定要面对全体同学, 努力实现让不同程度的 同学得到不同层次进展的教学目标；重视培优,更应关注补差；课堂 教学中,要依据本班的学情,挑选好教学内容,合理地确定教学的起 点和进程；课外要多给学习有困难的同学开“小灶” , 满腔热