2022年三年级数学上册第五单元倍的认识教案

1、倍的熟识【学习内容】 人教版学校数学三年级上册第五单元第【课程标准描述】50 页例 1 及相关内容；能运用数及数的运算解决生活中的简洁问题,并能对结果的实际意义作出说明；【学习目标】1.在充分感知的基础上,懂得一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念；2.结合同学熟识的各种动物、植物、图形的情境,通过看一看、圈一圈、摆一摆、辨一辨、做嬉戏等活动,能正确找出作为1 份数的标准量,精确说出“ 几份” 就是“ 几倍” ,能正确描述详细情境中倍的含义；提高几何直观才能；3.初步体会数学学问与日常生活的联系,提高观看、操作、分析及语言表达的才能,养 成良好的学习习惯；【学习重点】懂得一个数是另一个数

2、几倍的含义；【学习难点】正确找出作为 1 份数的标准量,初步建立倍的概念；【评判活动方案】1.通过拍手嬉戏, 巩固“ 几个几” 的学问,且创设情境提出问题“ 红萝卜的根数与胡萝卜的 根数的关系” 发觉图中两个数量的倍数关系,以评判目标 1；2.创设“ 看一看、摆一摆、圈一圈等活动,与“ 几个几” 建立起联系；感知倍的含义,通过设计动画情境, 不断转变所比较的两个量的数量,在丰富的比较活动中,进一步懂得倍的含义,以评判目标2、3；【学习过程】一 嬉戏引入,激发爱好（评判目标1）师：在拍手的过程中也有学问；下面我们一起来做个拍手嬉戏吧；嬉戏一：老师拍2 下,同学拍2 个 2 下；嬉戏二：老师拍3

3、下,同学拍2 个 3 下；嬉戏三：老师拍4 下,同学拍3 个 4 下；嬉戏要求：（1）留意停顿；如“ 嬉戏一” 中,同学拍 3 个 2 下时,每拍 2 下要停顿一会；（2）留意摸索拍的次数；如“ 嬉戏一” 中,老师拍 2 下,同学拍 3 个 2 下是几下；师：大家的表现真棒,相伴着大家的掌声,小兔子来到了我们的课堂；（课件出示教材 第 50 页的主题图）（二）探究新知,懂得概念 初步熟识倍的意义（）看一看 师：认真观看这幅图,看看小兔子给我们带来了什么？谁来找找关于萝卜的数学信息？（贴教具：胡萝卜2 根,红萝卜6 根,白萝卜10 根）1 / 5 师：看,黑板上有这么多关于萝卜的信息,请你比一比

4、各种萝卜的数量,它们之间 有什么关系呢？（预设生可能说出的是多多少或少多少的关系）师：看来,同学多能用多多少或少多少来比较它们的关系了；但是比较他们的关系,除了可以用多多少或少多少来比较外,仍可以用另一种方式来比较,你们想知道吗？师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系仍可以怎么比较呢？师：胡萝卜有几根 （2 根）假如我们把2 根看作 1 份,那么,红萝卜有这样的几份呢？（3 份）怎样让大家更简洁看出有3 份呢？2、3）3师：请你上来圈一圈；说一说你是怎样圈的？（评判目标师：小伴侣们看,像这样,胡萝卜有2 根,我们把它看做1 份,红萝卜有这样的份,也就是3 个 2 根,那我们就说红萝卜的根数是胡萝

5、卜的3 倍；（同桌相互说一说,在指名说）师：谁情愿尝试一下完整地说一说；仍有谁也会说？你也想说一说？（ 2）摆一摆；师：你能用这种方式说一说白萝卜的根数与胡萝卜的根数关系吗？师：请小伴侣们拿出学具摆一摆,想一想：怎样摆才能够看出它们的根数的关系 . （同学动手摆,老师下堂巡察）师：谁来给大家汇报一下：您是怎样摆的？为什么这样摆？你有什么发觉？师：谁来说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系？引导同学说出：胡萝卜有2 根,看成一份,白萝卜有5 个 2 根；所以白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍（ 3）圈一圈师：为了更清晰的表示出白萝卜和胡萝卜的根数关系,我们仍可以怎样做呢？师：我请 1 位小伴侣上来圈一

6、圈；其他同学在课本上圈一圈师：请你说一说,你是怎么圈的？为什么这么圈？它们的根数有怎样的关系？组织同学连续表达：胡萝卜有2 根,看成一份,白萝卜有5 个 2 根；所以白萝卜的根数是胡萝卜的5 倍；师：谁能再来说一说；二、在变化中加深对倍的熟识,把握倍的内涵（评判目标2、3）（1）.转变胡萝卜的根数；师：小伴侣们的表现真棒,现在兔妈妈又送来了 胡萝卜的 3 倍吗？红萝卜是胡萝卜的几倍？1 根胡萝卜,这时红萝卜的根数仍是同学自主探究（在答题纸上圈一圈）,再汇报沟通；师：请同学们再上来圈一圈；说一说你是怎么圈的？红萝卜为什么是 3 根 3 根的圈？把谁看做 1 份？那么红萝卜有几个3 根,所以红萝卜

7、的根数就是胡萝卜的几倍？引导同学说出：胡萝卜有 3 根,看成一份,红萝卜有 2 个 3 根；所以红萝卜的根数是胡萝卜的 2 倍；师：都是红萝卜和胡萝卜在比较,为什么一下是 2 倍,一下又是 3 倍呢？2 / 5 引导同学说出：标准量的不同（ 2）转变白萝卜的根数师：请小伴侣们连续摸索：现在白萝卜仍是胡萝卜的 方法使白萝卜的根数与胡萝卜成倍数关系？同学自主探究（在答题纸上圈一圈）,再汇报沟通；（削减或增加白萝卜的根数）（3）说一说,懂得提炼倍的概念；5 倍吗？（ 3 倍多一根）你有什么师：刚才,我们在用另一种方式比较各种萝卜的数量关系时,都用到了一个 什么字？结合同学的回答,板书课题“ 倍的熟识

8、”师：你是怎样熟识倍的？倍是几个量之间的比较？引导同学发觉：两个数进行比较,一个数里包含几个另一个数,就说这个数是另一个数 的几倍；（三）练习巩固,加深懂得 1.先圈一圈,在填一填粉花：黄花：的朵数是 的（）倍；2.比较跳绳的长度（练习十一第 2 题）（1）让同学独立摸索,再填空；（2）全班汇报沟通 3.完成“ 做一做” 第1 题；（1）组织同学观看圆片的种类及数量,自由挑选两种颜色的圆片比较它们 之间的倍数关系；（2）让组织先独立摸索,记录自己比较的结果,然后同桌沟通,最终全班 沟通；4. 完成“ 做一做” 第2 题；（1）先提问“ 第一行的 4 倍” 是什么意思？再拿小棒摆一摆,完成填空（2）组织同学汇报：你是怎么摆的？（3）转变（增加或削减）第一行或其次行小棒的根数,设计开发的比较活 动（4）组织同学汇报：你有什么发觉？（四）联系生活,拓展提升 师：其实,在我们的生活中,许多地方用到倍的概念,你能举例尝试 说一说吗？3 / 5 五课堂总结 ,布置作业1.勉励同学沟通本节课学习的感想；说一说自己学到了什么新学问；从同学的发言中学到了什么；仍想知道什么等；最终,老师再进行学习过程与学习学问的总结；2.布置作业：练习十一第 1 题【板书设计】【学习目标检测】1、填一填；胡萝卜：红萝