2022年三年级英语上册全册教案

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 功能：问候和道别自我介绍学习必备欢迎下载unit 1 im sam预备导入：2用英语告知同学本人名字,说 :i m mr guo. 并将名字写在黑板上；活动 1 ：听音指图1打开并举起书,让同学看到练习；指着各幅图用中文问同学图中的情形（校内中 sam ,daming , amy 和 lingling 在介绍他们自己；在离开学校时,他们相互道别）；问他们认为图片上的孩子来自哪里 .他们是兴奋仍是不兴奋？每幅图上的孩子在说什么？2放录音或读对话；同学看书听录音；放录音时老师要举起书指着图上说相应话语的人物；再放录音,要

2、求同学们指着相应的说话的人物；活动 2 ：听音说话1.读出前两幅图的对话,要求同学跟读；hello,i m2.向同学说明老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己；每次老师说：（人物的姓名）, 他们要回答： hello,（同一人物的姓名）；举例：老师： hello,i m lingling.同学： hello, lingling. 3用 sam 和 amy 做更多的例子；每个名字练习多次；4告知同学老师要点名让一些同学做自我介绍；老师在黑板上写出句型结构；老师：指向一个同学同学：hello,im mr guo；代替 hello,读出剩下的对话,全班： hello,mr guo；5向同学说明hi和

3、hello是一样的；重复这一活动,用hi每句都要停顿,让同学跟读；向同学说明goodbye和 bye-bye是一样的；活动 3 ：向同学问候及道别举例：老师： hi, sam ；同学： hello, mr guo；老师： byebye, kim；同学： goodbye,mr guo；2要求同学向身边的人说“ hello ” 和“ goodbye ” ；让他们参照书中的例子；一个同学做 a另一个做 b ；当他门说 “ hello ” 时,必需握手,当他们说“ goodbye”时,必需相互挥手；和同学做一些例子；要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说 补充活动 1 ：“ good- bye”1把四

4、个生词写在黑板上： hello,hi ,goodbye, bye-bye；2读出这些词,要求同学跟读；3要求同学从中选出一个单词,记住它；4点名,让他们说出选的词；其他同学要说出相同意思的另一个词；举例：s1 ： hi；全班： hello补充活动 2 ：1在纸上分别写出hello,hi , goodbye, bye-bye. 2将这些纸片放在教室的不同地方；告知同学老师要读出单词,同学要指着并大声读出相应 的单词；举例：老师： hi ；第 1 页,共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 同学：（指着写有学

5、习必备欢迎下载“ hi ” 的纸片） hi. 3告知同学老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词；举例：老师： hi；同学： hello；预备导入：1在黑板上写出以下句型a： hello, b ： hi,a： goodbye, b： bye-bye,2复习问候与道别的方式；3告知同学老师读 方式；a 他们读 b ；老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的举例：同学： hello,mr mr guo；4和一个同学做例子；让同学和身边的人说 人做练习；活动 1 ：听音,指图,说话“ hello ” 和“ goodbye ” ；每人必需至少和四个1让同学看前两幅图；用中文提问；图中角色

6、叫什么？（在第一单元已经介绍了他,同学应 该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？2放录音,要求同学在听录音时指出相应的图；再听录音,每句话后暂停,让同学跟读；3告知同学老师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图；不要按次序读对话；举例：老师： i m fine,thank you. 同学：（指着其次幅图）活动 2 ：指图说话1举起书指着不同的角色,让同学说出他们的姓名；2让同学合上书；拦住师书上的话泡,让同学猜谁说的话；3让同学进行两人小组活动,一个人指着图拦住书上的话泡,另一个人猜谁说的话；6和一个同学做例子；假如可能,让同学向老师提问；7让同学向他们的同学提问；他们要和四个

7、或五个同学进行练习；同学在回答后,仍要提问；活动 3 ：表演1对话或放录音；每句后停顿,让同学跟读；2邀请一个同学到前面来和师一起读对话；向同学说明在问候时老师会和他握手,道别时老 师会挥手；3和别的同学做更多的练习；4让同学两人一组读对话,做相应的表演；5完成对话后,两人交换角色；补充活动 1 ：1让同学在班上选一个同学,但是不能告知别人他是谁；向同学说明老师会点出一个同学,这个同学要向另一个同学说：“ good morning” 被选定的同学必需要回答；举例：老师：（指着 tom ）tom ： good morning,li. li： good moming,tom. 2选更多的同学做练习

8、；补充活动 2 ：1. 复习以下句型：第 2 页,共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - hello,im学习必备欢迎下载goodbye. 2告知同学老师要在教室内走动,向全班说这些句子,同学必需回答；3和一个同学做这个练习；举例：s ：goodbye,mr guo. 4连续和一个同学做练习,每次用不同的句子；举例：同学 l ：i m fine,thank you. 老师： goodbye, kin. 同学 2 ：goodbye,mr guo. 5让同学进行小组活动；一个同学向同组的其他同学说不同的句子,

9、其他组员回答；四次后,组员交换角色；module 2 功能：问候和道别自我介绍unit 1 im ms smart预备导入：1复习第一模块的语言点；在黑板上写出以下对话：b：i m fine,thank you. 2告知同学老师要说：“ hello；” 他们要参照黑板上的例子回答；3在教室四处走动,向一个同学问好,他她要以b 的身份回答；多做一些例子；4让同学分组做练习；要求他们与身边的三个同学练习；活动 1 ：听音指图 1让同学打开书看图；指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名 sam , daming,lingling,amy ；daming “ ming”？孩子们为什么 2用中文就故

10、事提问,如：孩子们在哪？为什么老师要叫 笑？3放录音；再放一次录音,要求同学边听录音边指着相应的对话泡；4举起师的书,指着书上的人物,让同学说出他们的姓名；教学技巧：让同学做一个自己的名字牌,假如可能,让他们放在桌上或粘在校服上；向不同的同学问候,“ hello ；” 现在把同学分成小组,让他们相互打招呼；可以让他们按角色名 打招呼；比如：字来表演,而不用他们自己的名字；活动 2 ：听音说话1让同学看其次幅图的对话；放录音,每句后停顿,让同学跟读；说明“ too ” 与“ also ” 意思相同；别人说：“ i m fine. ” 时,我们要说：“ i m fine ,too. ”2让同学合上

11、书；指着自己书上的人物,拦住对话泡,看同学能否记住人物说的话；让同学 五人一组,朗读课文；活动 3 ：问答1让全班朗读范例对话；他们读a,老师读 b；要求他们在空白处加上老师的姓名；2让同学两人一组读对话,然后交换角色；3向同学说明老师要点出两个人,他们必需起立朗读对话；4同学两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴；补充活动：1复习 “ yes 和“ no”；第 3 页,共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2向同学说明老师要介绍自己；假如句字是对的,同学要说：“ no”；举例：老师

12、： hello,im mr guo.同学： yes. 同学： no ；3点同学一个一个到前面来介绍自己；预备导入：2选一些同学上前向全班介绍自己；yes ；假如不对,同学说：3同学可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己；其他的同学听,依据姓名是否正确说“ yes 或者 “ no”；活动 1 ：听音,指图,说话 1让同学看对话；用中文问他们能否猜出图中同学在说什么（sam 和 mr li 在打招呼, mr 在问 sam 的姓名, sam 告知了他）li 在介绍自己, mr li 2确保同学知道“ good aftemoon ”和“ good morning ”用法类似；我们可以在午后至下午 6

13、点之间使用它向别人问好；3放录音,每句后停顿让同学跟读；4指着一个人物,读他的话泡中的话,让同学跟读；以同样的方式读其他的话泡；5让同学两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子；6让同学合上书；指着人物,拦住话泡,让同学回忆课文内容；活动 2 ：指图说话 1再放一次上个活动的录音；让同学留意这部分中不完整的对话；2向同学说明这部分对话要参照“ 听音,指图,说话” 中的对话完成；4让同学两人一组进行活动；5在黑板上写出以下结构：a：good moning i mb：good moning b：i m6选一个同学和师一起做一个对话,老师是 a ,他是 b. 7两人一组练习；他们必需使用黑板上的

14、句型；8在黑板上写出以下句型：m . b：i 9让两个同学起立把对话填完整；10 让更多组的同学做练习；活动 3 ：表演 1两人一组读这三个对话；向同学说明老师读第一部分,同学读回答；不按次序读对话,这 样同学必需仔细听；2在黑板上写出以下句型：a: hello,i m .a：hi ,i m .3告知同学老师会点出两个同学起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话；补充活动：告知同学老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“ good morningafternoon,（这位同学的姓名）”module 3 功能：执行指令识别教室里的物品第 4 页,共 14 页 - - - - -

15、- - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载unit 1 point to the door 预备导入：4告知同学老师将发出point to的指令,同学应指向教室里的物品；举例：老师： point to door；同学：指向门；同学：指向窗户；活动 1 ：听音指图1让同学看书,用汉语问图的内容；这些人是谁？发生了什么事？lingling在做什么？2放录音,让同学看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片；3告知同学老师将再放一遍录音,他们必需跟从ms smart的指令去做；例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下；4放

16、几遍录音,让同学尽量不看书听从指令；活动 2 ：听音说话1再放一遍录音,每句之后暂停,让同学跟读；2告知同学,老师将发出指令,他们必需听指令并指出相应的图片；举例：同学：（指向lingling指着窗户的那张图）活动 3 ：说话做动作1让同学读书上的例句；2告知同学老师将发出指令,他们必需按指令做动作；例如：同学：（坐下）同学：（指向窗户）3让同学两人一组连续练习；教学技巧：unit 2 point to the desk 预备导入：2用 “ boys ” 和 “ giris” 二词拓展练习；例如：“ boys, stand up,girls,point to the desk”活动 1 ：听音

17、,唱歌,表演1让同学用汉语告知师发生了什么事；2告知同学他们将听歌曲并表演；3读歌词并让同学逐行跟读；读歌词时,做相应的动作；4告知同学老师将放录音,他们必需唱歌,同时做相应的动作；5放一遍歌曲录音,以便同学听清旋律；再放一遍录音,让同学唱歌并做相应的动作；活动 2 ：指物,说话1在教室里走动,让同学指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品；2让同学发出指令,其他同学作出相应的动作或指出物品；3让同学两人一组连续练习；五轮之后,交换角色；module 4 功能：描述颜色unit 1 its red预备导入：1预备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色；2拿起不同颜色的纸说出它们的

18、英文,让同学重复；第 5 页,共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3把不同颜色的纸放在教室不同的地方；告知同学老师将说出颜色,他们要指出正确的纸片 来；举例：生：指黄色的纸；老师： blue；指蓝色的纸；生：4多举几个例子；活动 1 ：听音指图 1指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词；2指着花朵让同学说出不同的颜色；对每种颜色都做几次练习；3让同学两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色；4放录音,让同学边听边指出相应的图片；说： “ panda ；” 让同学重复一次

19、,并让他们猜猜单词的中文意思；要使同学 5指着 panpa 明白 “ panda” 不是它的名字；活动 2 ：听说 1说明老师将会说出某种颜色,让同学指出故事里正确的物品来；举例：老师： it s green.同学：（指绿色的花或绿色的变色龙）2多做几次练习；3让同学两人一组做练习,当其中一人提到全部的颜色后交换角色；活动 3 ：指图说颜色 1说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色；举例：老师：（指向黄色的油漆罐）2多做几次；3让同学两人一组做练习,当其中一人提完全部的颜色后交换角色；教学技巧：补充活动：1老师说出一些颜色,同学要指出教室里有同样颜色的物品来；确认教室里这些

20、物品的颜色 同学部已经学过了；2让同学在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本；他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和 黑色的物品；现在说出某种颜色,然后,让同学拿起同样颜色的物品；3说出两种颜色,让同学拿起两样物品；4让同学两人一组做练习；预备导入：1复习颜色；告知同学老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,假如颜色是正确的,他们要 说： yes. 假如不正确,他们就要说：“ no；”2多做几次；学习技巧：1假如同学有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧房里的不同物品上贴上贴纸,再把 物品的颜色写在贴纸上；2假如条件答应,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给同学,让他们把卡片 贴在教室里相应

21、颜色的物品上；活动 1 ：听音指图 1让同学看图,并说出图中讲的是什么故事；为什么里头的东西会转变颜色？第 6 页,共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3指着不同的东西说它们的英文,让同学重复；4说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图；5说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们就要指出书上相应的图；举例：老师： red desk；同学：（指向红色的桌子）6多做几次；活动 2 ：指图说话 1举起老师的书；向同学说明说老师将指不同的物品,他们要说出是什么；举例：老师：（指

22、黄色的椅子）2让同学两人一组做这个练习；四次后交换角色；活动 3 ：表演 2复习同学已学过的颜色单词,把它们写在黑板上；3让同学选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色；4让同学看书,两人一组朗读例句；5说明老师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么；6在黑板上写下单词 补充活动 1 ：“ panda” 或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习；1用各种物品再来做上一个嬉戏；2告知同学老师会说出一些物品的名字和颜色,假如有哪位同学画的是那个物品,也正好涂 的是那个颜色,这几位同学就拿着他他们的画起立；举例：老师： a blue desk. 全班：（画了蓝

23、色桌子的的同学起立并举起他们的画）3多做几次例子；补充活动 2 ：2告知同学老师会连续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上；举例：老师： it s green.同学：（在桌上放上绿色的铅笔）同学：（拿走绿色的铅笔,放上蓝色的）课堂活动用书：3让同学两人一组连续练习；module 5 功能：识别1 一 12 并数数预备导入：1在黑板上写出数字 1 一 8；指不同的数字,领同学读；2说 “ five ” ,向同学展现 8 个手指；依此类推展现数字 1-8 ；3让一些同学站起来并举起一只手,告知他们老师将用英语说出数字,这些同学必需依据所 听到的出示正确数量的手指头；4做许多的示范练习；活动 1

24、：听音指图1让同学留意看书上的图,指第一幅兔子图说：“ rabbit” 指后几幅兔子图说：“ rabbits”3放录音,让同学看书听,边听边指出相应的图；4在黑板上随便写许多 1 一 8 的数字；第 7 页,共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5告知同学老师将说一个数字,叫一个同学到黑板上划掉这个数字作为例子；然后再说一个数字,再叫一个同学上黑板；同学每次只能划去一个数字；6叫同学看书上的图；告知他们师要说一个数字,他们要指出正确数目的兔子图；举例：同学：指两只兔子的图；老师： th

25、ree rabbits；同学：指三只兔子的图；7多做几次练习；活动 2 ：听音说话1再放录音,每句话后暂停,让全班跟读；2让同学两人一组练习,一个同学说出一个数字（没必要说出“ rabbits” 一词）,其他同学指出符合该数字的兔子的图；举例：同学 2 ：（指两只兔子的图）；3五轮过后,同学交换角色；5让一个同学指图,其他同学说数字；6一分钟后让同学交换角色；补充活动：1让同学在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字；让两个同学站起来,同学 a 说出学生 b 举手的数字,同学 b 说出同学 a 手举的数字；2再和几对同学做更多的示范练习；3让同学两人一组练习；一个同学说出一到五之间的任意一个数

26、字,另一个同学出示正确数目的手指头；unit 2 nine girls. 预备导入：1在几张大的纸上写出到 他们必需指向正确的数字；8 几个数字,把它们摆放到教室四周；告知同学师将说出数字,举例：老师： five；同学：（指向 5 ）2让一个同学到教室前,面对黑板站着；用手指在他她的背上写一个数字,让他她说出这个数字；举例：老师：（在同学背上写一个 2）同学： three；老师： no ；老师：（在同学背上写一个 5）同学： five；老师： yes 3让同学两人一组做练习；三轮过后,交换角色；活动 1 ：听音指图1在黑板上,写出 9-12 四个数字；指着这四个数字,读单词并让同学跟读；2让同

27、学拿出一大张纸并在上面写下 9-12 当中的一个数字；告知同学老师将说出数字,如果老师说的数字和同学手中的数字相符,同学必需站起来并举起手中的数字；举例：老师： 10 ；同学：（手中拿着“ 10” 的同学站起来并举起数字）第 8 页,共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师： 6 ；同学：（手中拿着“ 10” 的同学坐下,手中拿着“ 6”的同学站起来并举起数字）3多做一些示范；教学技巧：1同学必需先认知新单词,之后才能读出来；例如：在 懂并举起数字,不必读出来；“ 听音指图 ” 这一

28、活动中,同学只需听2让同学读故事；用汉语对故事内容进行提问；例如：这件事发生在哪里？图 2 中为何 ms smart 那么惊讶？图 4 中为何 ms smart 笑了？3放录音,每句之后暂停并让同学跟读；4再放一遍录音,让同学指出相应的图片；活动 2 ：从 1 数到 12 1在纸上分别写出 老师所指示的；2在黑板上写出1 到 12 这些数字；给同学看一个数字并读出来,告知同学他们必需读出 1 到 12 这些数字；指着不同的数字并让全班读出来；3让同学看老师的书,把书举起,指着不同的数字并让同学读出来；补充活动：1把同学按两人分组并要求他们预备好写有到 12 的数字的小纸片,每张纸上写一个数字；

29、2同学 a 说出一个数字,同学 b 拿起有这个数字的纸；等到同学 b 拿起了全部的纸片,嬉戏 终止,然后同学们交换角色；module 7 功能：识别物品就物品提问；unit 1 预备导入：活动 1 ：听音指图4说明单词this和 that之间的区分； “ this ” 是指我们正触摸着或靠近身边的物体,而“ that ” 是用来指远处的物体；活动 2 ：听说 活动 3 ：指图做问答 1让同学看书,两人一组朗读例句；教学技巧：1两人练习时,让同学打乱了次序来争论物品；如：先说最终一个,再说其次个,再说第一 个；假如按次序来的话就很简单猜到；3让同学两人一组连续练习；补充活动 1 ：1在黑板上画出

30、不同的物体,如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌；再写上数字 6、7、8、9 、10 、11 、12 ；确定黑板上画满图画和数字；2老师将会说出一个物品的名字和一个数字,然后请一位同学上前来,在黑板上画线把该物 品和数字连起来；举例 : ；老师： desk l0 同学 1 ：（在数字 10 和桌子之间画线）补充活动 2 ：1让同学画一件物品或使用教室里的物品；2点五位同学,让每人拿一件不同的东西或图片走上前来,并举起他们拿的东西；3老师将会说出其中四件被举着的东西,其余的同学要说出老师没有提到的那一件；第 9 页,共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资

31、料 - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4做两至三次练习,不断的转变所说的物品和说的次序；这个练习；unit 2 预备导人：举例：同学： it s a book. 同学： it s red活动 1 ：听音指图5再请另外五位同学到前面来做1让同学看书并用汉语提问；如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害 怕？2放录音,让同学边听边指出相应图片；3向同学说明,由老师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片；举例：同学：（指向猫的图片）老师： it s a bag.同学：（指向书包的图片）4让同学两人一组做练习；活动 2 ：听说 1读例句或放录音,每

32、句停顿并让同学重复句子；再做一次；2让同学合上课本；重放录音,每个问题后停顿,让同学给出答案；再放一次让他们检查对 错；活动 3 ：指图问答 2让同学两人一组做练习；六次后交换角色；补充活劝：2多举几个例子,要使同学的答案里既有物品的名字也有物品的颜色；3让同学两人一组连续练习,四次后交换角色；教学技巧：把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给同学,让他们把双面胶或卡片 贴或放在相应的物品上；假如他们在家里也想这么做,告知他们需征得家长的同意；这是一个 记单词的好方法；module 6 功能：就物品提问询问方位语言： happy birthday. heres thank yo

33、u. im nine unit 1 happy birthday 预备导入：活动 1 ：听音指图2让同学看书；用中文提问；例如：sam 的伴侣为什么在家里？大明送给了sam 什么东西？ms smart拿了什么东西来房间？sam 几岁了？3放录音,让同学在听的同时指出相应的图片；4告知同学当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候,我们应当说“ thank you； ”活动 2 ：听说1再放录音,每句话后暂停,并让同学重复句子；让同学在听和重复的时候把课本合上；2再放录音,每句后暂停,让同学试着说出下一句话再放录音；举例：磁带： hello, sam. 同学： happy birthday！第

34、 10 页,共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师：（放录音看同学说的是否正确）活动 3 ：找,说 1让同学看图；让他们两人一组朗读示范对话；2让同学在自己桌前放四件物品；他们必需知道每件物品的英文名；3在黑板上写下以下句型：“ here s your ” “thank you ”说明单词 “ here ” 的意思；4拿走一个同学的物品,之后再把它们交仍给他或她；这个同学必需做出回答；举例：老师： here is your red pen. 同学： thank you. 5和其他的

35、同学多做几次示范练习；6让同学自己两人一组连续做这个练习；补充活动：在讲桌上放几件物品；然后将它们交给不同的同学；同学走到教室的前面把物品交仍给师,他们说 “ here is your ”然后老师感谢他们；预备导入：1在黑板上写下以下单词“ present ” ,“ happy birthday “；2让全部的同学在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本；老师用英语相互提问；举例：同学： it s a book.3多做几次上面的例子；活动 1 ：听音指图 1让同学看书,用中文提问；例如：他们在谈论什么？他们都几岁了；2放磁带,让同学边听边看课本；让他们听的时候指出正确的图片；重复一遍；3向同学说明老

36、师将念出故事中不同的句子,并且让他们指出正确的图片；不按次序念句子,这样同学才会用心听；活动 2 ：朗读指图 1让同学两人一组朗读例句；一个朗读一个指图；2让同学两人一组连续做这个练习；module 8 功能：询问年龄就物品提问；unit 1 is it a monster. 预备导入：1复习数字 1 到 12 ；2在黑板上画出以下表格,并让同学抄下来；蓝色点 红色点 绿色点 黑色点 pen bird desk 3告知同学老师将会说出一个物品的名称和它的颜色；而同学就需要在表格中找出正确的空 格并填进他们听到的数字；举例：老师： red desk ten；对应的空格里填上10 ）同学：（在re

37、d和 desk活动 1 ：听音指图 1在一个袋子里放几件物品,给同学看一看这个袋子；3在黑板上写下以下句型：is it a ？yes, it isno, it isnt.第 11 页,共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4现在让同学问问题,来找出袋子里装的什么东西；告知他们,他们得猜出物品的名称和颜 色；在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单；举例：同学： is it a pent.？老师： no ,it isn老师： yes, it is. 老师： yes ,it is. 5让同学看

38、故事；用中文提问,如：今日是什么特殊的 . 预备导入：1.老师拿出实物问同学is it a .2.老师指定同学照样提问；活动 1 ：听音指图1让同学看书,用汉语问图的内容；这些人是谁？发生了什么事？他们在做什么？2放录音,让同学看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片；3告知同学老师将再放一遍录音,他们必需跟读；4放几遍录音,让同学尽量不看书知道录音内容；活动 2 ：表演 1再放一遍录音,每句之后暂停,让同学跟读；2分角色表演；活动 3 ：挑选 出示各种图片让同学作出挑选；例如：老师：（出示小猫）is it a dragon. 老师：（出示龙）is it a dragon. 同学： yes

39、,it is. module 9 功能：家庭成员之间的称呼职业名称语言： this is my .he/she is a .unit 1 this is my mother 预备导入：2询问同学的家庭成员,然后学习家庭成员的单词；3通过多种方式让同学练习单词,如跟老师读、同学带读等；活动 1：听音指图1让同学看书,用汉语问图的内容；这些人和 呼？sam 是什么关系？他们都是谁？怎么用英语称2放录音,让同学看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片；3告知同学老师将再放一遍录音,他们一边指一边在心里默读这些单词；4放几遍录音,让同学尽量不看书知道在说什么；活动 2 ：听音说话 1再放一遍录音,每句之后暂停,让同学跟读；2跟读后请同学进行对话表演；补充活动：让同学带上全家的相册,指着相册内的人说出他们和自己的关系；预备导入：1复习单词mother.father.grandpa