2022年三年级语文上册作文复习教案

1、授课者：作文编写者：3 课时学习内容从本册教材开头,写作教学也从“ 写话” 阶段正式进入“ 习作” 阶学学问性段；复习时,应让同学明确审题的重要性,把握布局谋篇的思路,以及写人、写景、写事、想象性作文、介绍性作文的区分,和它们的写作要领；习才能性引导同学观看生活,增加生活积存,丰富人生体验,把习作和生活紧密结合起来；老师的复习要留意贯彻与同学的生活亲密相关的学习内目情感性容,引导关注生活的同时,留意了表达语文学科的特点,突出语文才能训练,强化语文综合素养的培育；标本册教材依据新课标的思想和目标要求,重视培育习作爱好,使学生乐于表达；不受文体和篇章束缚,勉励自由表达；不设过多的条条框框,让他们放

2、开手脚,敢于表达自己的真情实感；学会 审题,明确写作意图；能够挑选自己喜爱的符合题目要求的内 学 习 重 、 难 容进行习作；能够将文章表达的生动,完整,详细；点 范文,课件；教具、学具学习内容教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思写好一篇作文必需弄清题目要写的对象；（ 一 ） 审 清 题1、下面几个题目哪意 ； 即 要 看 懂个题目是写人的,哪个题 目 的 意 思 和是写事的,哪个是状物要求的？请把答案写在括号里；（ 1）我懂得了一个道理学 生 依 据 要 求 进 行 判（）断；（ 2 ） 我 常 想 起 这 件 事（）（ 3）老师,我想对您说（）（4）感谢您,老师（）学习内容教学程

3、序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思（5）大家都夸他（她）（）（6）我的课余生活（）（7）我能行（）（8）我的“ 小天地”（）2、 、以下题目中,哪 个词语规定了文章的中 心,请在下面加点；（1）难忘的学校生活 同学同桌相互交（2）我敬重的一位老师（3）校内新风 流：作文的题意是什（4）我迷上了 _ （5）我为 _献爱么 .他 侧 重 写 的 是什 么？为什么这样想 .然心 后独立完成分类；全（6）欢快的校内班争论后, ,指 名汇（7）我喜爱的一篇课文 报评议；（8） 给了我暖和*练一练同学依据 复习的知 识点,以四人小组为单 位,沟通各自的熟识,谈谈自己的看法,再全 班汇报沟通；学习内容

4、教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思（二）、认真选材选用哪些材料来表 达中心,这就是挑选题 材,选材要留意以下三点：第一,要环绕中心挑选 材料,与中心有关的就 选取,与中心无关的就不采纳；其次,要挑选熟识的 有意义的材料,使别人 读了能受训练或有收 获；第三,题材要 力求新奇,吸引人,避 免一个模式；但也不能 为“奇巧 “凭空编造；*练一练 1. 下面是 一组半命题,要求挑选 题材,补充题目；然后 选一题作文；我学会 了_；我喜爱 的_； 难忘的 _； 快乐的 _ _；_真好玩 ；漂亮的 _ _；学习内容教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思、阅读下面芳芳的十 个事例,然后分

5、别以我的同学 、我熟识 的一个人为题,从事 例中挑选材料,拟出作 文提纲；可以从身边的例子出 发,查找班级中同学的 例子；学习内容教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思、我熟识的一个人设计意图：这篇作文题,可写的内 容许多：你想介绍的是 哪个人？他有什么特 点？他长什么样子？在 他的身上,有什么事你（三）、最难忘？你对他有什么同学经过争论沟通评判？先列出写作提把事写具纲,然后写成文,要求后汇报结果,并尝试选紧扣题意,取材新奇；材列出提纲；体回忆写景、写物类文 1、 写景 章的写法,并说说有哪 些文写作次序；按肯定次序写；A、按空间转换,有次序 地进行描画,也可以随 着观看者的脚步移动来

6、 描画；凡参观,游玩及 观看比较复杂的环境,多用这种方法,有实际 生活中仍经常把目光移 动和脚步移动结合起来 描画,这在课文中也有 不少范例；用这种方法 观看景物,能较好地抓 住景物的特点,对景物 全貌与主要景物留下比 较完整而详细印象；B、按景物类别次序观看 描画 C、按时间推移次序描画在记叙文写作中,表达好一件简洁的事,这是一项基本功；练好 这个基学习内容教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思本功,以后进行复杂的 叙事,也就有了基础；2、记事那么,怎样记叙好一件 简洁的事呢？抓特点；写出自己的感受；复习、归纳：1、 出 示 学 生 作 文 片 断（一）,问：这个作文片断给你什么样的

7、印象？学 生 回 答 , 譬 如 ,它仍欠缺什么？漂亮的小兴安岭 、（有写作次序,但不够富裕的西沙群 岛详细、生动； ） 香 港 , 璀 璨 的 明 珠 2、同学结合片断,说说 怎样修改,并归纳把文 章 写 具 体 、 生 动 的 方 法：绽开想象；运用比如、拟人等修 辞方法；运用积存的好词、好 句；3、 出 示 学 生 作 文 片 断（二）,问：与上一个作 文片断比较,它又给你 什么印象？4、同学结合归纳的方法 谈自己的看法；一、要交代清晰事情 发生的地点、时间；要 把事情的经过、因果写 明白；一件事,总离不 开时间、地点、人物、大事、缘由、结果等六 个方面的内容,因此,只有把这些方面写清晰

8、 了,才能使别人明白你 写了一件什么事；学习内容教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思二、要把事情经过写 具 体 , 并 做 到 重 点 突 出；在记叙文六个方面 的内容中,起因、经过 和结果,是构成事情最 主要的环节；为了把事 情写得清晰、明白,在 记叙中肯定要写好事情 的起因、经过和结果,特殊要把事情的经过写 详细,给人留下完整而 深刻的印象；三、记叙的条理要清 晰；一件事都有发生、进展和结果的过程,按 照 事 情 发 展 的 顺 序 记叙,文章的条理就会清学 生 根 据 体 会 ,在 复 习 的 基 础 上 ,对自己的作文进行修楚明白；改,或同桌互改；确定记叙的次序以后,仍要支配

9、好段落层次；适当地分段,可以使文 章眉目清晰；要做到记 叙的条理分明,必需在 动笔之前,认真地想一 想 , 文 章 应 该 先 写 什 么,再写什么,然后写 什么,把记叙的轮廓整 理出来；在记叙文写作中,进 行人物语言的描写是不 3、写人 可缺少的；进行人物语 言的描写,不是随心所 欲的,想怎样写就怎样 写,而应当是：“ 人物 语言的描写,能使读者 由说话看出人来；” 这 就是说从人物语言的描 写中看出人物的鲜明特 点；那么,怎样才能达 到这种境域？学习内容教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思第一、依据表达的 需要,描写人物的外在 特点；每个人物都有他（ 她 ） 自 己 的 特 有

10、外 貌,总是在肯定的程序 上表现出内在状态；人 们 的 出 身 、 经 历 、 素 养、社会环境的影响,鲜明的个性,这些在他（她）的表情、姿势、服饰等方面都能显露出 来；其次、依据表达的 需要,有重点地描写外 貌；假如不依据中心思 想的需要,面面俱到地 进行描写,“ 胡子眉毛 一把抓；” 成效确定不 好,让人看半天也不知 道特点在哪里；第三、依据表达的 需要,支配好外貌描写 的次序；总之,外貌描写要有 利于文章的中心思想的 表达,有利于人物内心 世界的展现；同学回答：由于我最了 老师问：解他（她）；1、在你熟识的人中,你 最想写谁？为什么要写学 生 回 答 ： 品 质 、 性 格 、 脾 气

11、、 爱 好 、 特他 长 2、你明白他（她）的什 么呢？这 些 都 是 人 物 的 特 点,也是文章所要表现 的东西；确定了写作对象,想学习内容教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思清了自己为什么要写他 这做得很好；但是,如*练一练果没有一件详细的事同学题材沟通,指例,人物的特点就不能名 5 人左右汇报；表现出来；想想,你准 备通过一件什么事来反 映人物的特点呢？ 1、下面这段话,写了 不同人物的笑： “ 晚上,弟弟拿着一张讽刺画跑 进屋里；大家看了,都笑起来了；奶奶笑,爸 爸笑,妈妈笑,姐姐 笑,我也笑了； ” 你能将同学动手进行人物的神态,动作,心理活 动的改写,勉励同学将 人物写

12、活来；他们笑的神态写得更具 体、生动吗？你能帮他4 、 写 想 象 改一改吗？作文写想象作文应当注 意以下几个问题：1、写作文前要确定 文章主题；主题明确才 会在行文中使想象的方 向明确,并在拟订提纲 时将何处加想象有个初 步的构思；在运用想象 时要始终不忘中心,围 绕中心去想象；学习内容教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思2、想象作文要合乎 情理；要在突出主题的关键处绽开想象；3、要选取自己为之 动情的事情去写,再展开想象就会呼之欲出；4、想象要符合常 理,符合人们的熟识规律,决不能将风马牛不相及的东西硬拉扯在一1 、 想 想 自 己 先 写 什*练一练起；否就那就是胡思乱么,接着

13、写什么,最终想；写什么；依据提示,绽开想象把故事编写童话故 事；要求：能依据开头 合理地进行想象,把故 2、下笔成文；想好 事编得生动好玩；人物 再写,用上修改符号进 之间的对话要写生动,行修改,让自己的故事 留意写好提示语；更加好玩；这几天,小熊的牙 又疼了 ”“ 小袋鼠、小猴子、小马来到一棵大苹果树 下 ”“ 一天深夜,小花 猫听到屋子里老鼠一家 正在开会 ”5 、 看 图 作 文 写看图作文要留意 以下几个问题：1、认真观看画面；要依据肯定的次序 进行观看,看看图画上 有 哪 些 人 、 事 、 景 、物,他们之间有什么联 系；在看学习内容教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思清图意的基础