2022年三年级语文上册第四单元教案 2

1、三年级语文上册第四单元教案三年级语文上册第四单元教案2指导朗读、背诵两首古诗,默写早发白帝城；3会认“ 帝、辞、啼、翠、含、岭、吴” 7个生字；会写“ 诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12 个生字；教学重点：1指导朗读、背诵两首古诗,默写早发白帝城；2 会认“ 帝、辞、啼、翠、含、岭、吴” 7个生字；会写“ 诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12 个生字； 教学难点：想象诗句所描画的画面,感悟诗人心境；课前预备：1. 收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；2. 收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；3. 多媒体；4. 生字卡片；教学过程：第 1 课时 一、

2、复习导入（一）课前,我们收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗词,谁能给大家背诵一首？ （二）（呈现其次屏）今日,我们再来学习两首描写景物的古 诗；（呈现第三屏）一首是李白写的早发白帝城,一首是杜甫 的绝句；谁来谈谈你对两位诗人的明白？（三）汇报课前搜集的有关李白、杜甫的资料；二、学习早发白帝城（一）（呈现第四屏）多种形式读文,把诗句读准、读通,读出 节奏、停顿；1师范读后生自由练读,读准字音；2指名读,生生互评,老师点评；3 （呈现第五屏）老师范读并辅以手势打节奏,指导同学朗读 出古诗的节奏、停顿； （二）初步解题,深化质疑；1 读题目,你从题目知道了什么？要求添加主语进行完整表达 .（早晨,

3、李白从白帝城动身,赶回江陵；） 2看了题目,你能提出哪些问题？3师生梳理：（1）李白在行船途中看到了什么景色？（2）李白当时的心情如何？（三）抓住关键字词解文悟情；1整体感知课文； （1）自读诗歌,想想诗歌写了哪些景物？圈出有关词语；（2）同桌沟通答案,补充完整；（3）指名汇报,集体评议；（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）（4）（呈现第六屏）结合你对课文的懂得,把词语补充完整；最终读读补充完整的词组；（5）请运用这些词组串说诗文意思,先自己摸索然后在四人小组内沟通；2精读诗句,想象画面,感受诗人心境；（1）（呈现第七屏）读第一、二行诗；找出一个表示当时时间的词语？（朝） （呈现第八屏）老师解说

4、“ 朝” 字字理：“ 日” 字上下的“ 十” 是草,“ 日” 从草丛中升起,“ 月” 亮仍挂在天涯,这就是 早晨的景象； 白帝城的早晨除了这些,仍有什么？（彩云）谁能说说这两行诗描画的画面及诗的意思； 你从哪些词语体会到了诗人的心情？（从“ 朝辞” 、“ 千 里” 、“ 一日仍” 这些词体会到了诗人急迫归家的心情）（2）读第三、四行诗；（呈现第九屏）闭上眼睛听老师配乐读几遍,让同学品尝当时 的情境,指名描述；（长江两岸的猿猴正叫个不停,声音此起彼伏,喧闹极了！不知不觉,轻快的小船已穿过了一座又一座的山岭；）师随同学的描述板书：轻舟、万重山； 离家越来越近了,诗人心情如何？（兴奋、兴奋）同学通过

5、 朗读来表现这一感受； （四）（呈现第十屏）查找熟识的欢快曲调来唱这首诗并背诵；（师范例引路,生生合作,赛唱,评判）（五）识记字形 1写好“ 诗” “ 帝” “ 岸” 三个生字；2 默写古诗早发白帝城； 三、课后延长 沟通长江三峡的图片,并在图片上设计一句赞扬长江三峡的广告 词；板书设计：早发白帝城（唐）李白 朝辞千里一日仍轻舟万重山急迫归家离家越来越近兴奋兴奋 第 2 课时 一、复习导入（一）背诵早发白帝城； （二）指名同学说这首古诗的诗意；（三）师：早发白帝城一诗通过描述景物,抒发了诗人李白 流放遇赦后轻松、欢快、兴奋的心情；下面我们将连续学习其次首 古诗绝句,（呈现第十一屏）看看作者杜甫

6、会把我们带入怎样 的美景之中；二、学习绝句（一）（呈现第十二屏）简介关于“ 绝句” 方面的学问；（二）（呈现第十三屏）多种形式读文,把诗句读准、读通,读 出节奏、停顿；1 师范读后生自由练读,读准字音；2指名读,生生互评；3老师范读并辅以手势打节奏,指导同学朗读出古诗的节奏、停顿；（三）用不同方式出现个性感悟,深化质疑；1（点击中的喇叭标志,音乐停止）你从诗中知道了什么？先 在四人小组内沟通,然后用自己宠爱的方式把学习收成出现出来,师生评判； 同学通过小组合作以画画、用自己的话描述、唱颂、列提纲等 形式汇报收成 2师：你对这首诗仍有什么疑问？3师生共同梳理：诗句通过描画美景,抒发作者怎样的情感

7、？（四）找出诗词特点,深化感悟情感；1 同桌合作学习：找出诗中表颜色、数量、方位、事物名称的 词语,分别用不同的符号标注出来,找出诗词特点,练习背诵； 2指名背诵后,闭目想象诗句图画,指名汇报,师生补充评判；3 自主编动作诵读诗句,尽量把诗人愉悦的心情表现出来；4集体背诵；（五）巩固识字,指导书写；1多种形式抽读字卡中的字；2 指导写字,重点指导“ 翠、窗、岭、船” ； 三、课后拓展 你仍读过哪些描写祖国山河秀丽景色的古诗词？背给大家听,看谁背得好； 板书设计：绝句（唐）杜甫黄鹂翠柳白鹭青天宠爱美景景物 西岭千秋雪远游东吴东吴万里船 教学反思 开课之初,支配同学沟通资料,能充分调动同学的学习积

8、极性,开阔视野,实现“ 老师主导,同学主体” 的教学目的；同学通过反 复诵读、朗读,才能初知大意,为下文解意悟情教学打好基础；从诗中圈出有关景物词语,再进行扩词、串句说诗意练习,把常规 乏味的、冗长的“ 说诗意” 教学形式进行梯度处理,同学易于接受；在教学伊始通过师生共同梳理,确定中心问题；接着抓住重点字词,通过字理识字、扩词、查找词句特点等形式帮忙同学懂得了诗意,想象画面,感悟了诗人心境；14 庐山的云雾设计思路： 庐山的云雾是一篇写景；通过对庐山云雾的描写,呈现了 庐山景色的秀丽,抒发了宠爱大自然、宠爱祖国的思想情怀；本课 意境非常美丽,在段落构成和语句表达上非常独到；在教学设计中,可第一

9、以李白的古诗望庐山瀑布引入课题,使同学对庐山产生 了憧憬之情；再请同学自读课文,自同学字,初步明白课文内容,培育同学良好的读书习惯；接着随同学的爱好朗读课文出色句子,以句子为发散点,扩散到全文；本设计的亮点之一是在教学过程中 适时进行学法指导,在总结学法的基础上学习接下来的自然段,举 一反三,降低了学习难度,提高了学习效率；教学目标：1指导同学有感情地朗读课文,背诵宠爱的部分；感受庐山景 色的秀丽,激发同学宠爱祖国山河的思想感情；2指导同学默读课文,抓住重点句读懂段的内容；3会认“ 尤、添、览、姿、态、戴、弥、幕、返” 等字；会写“ 景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返”

10、 等生字；把握“ 景色、秀丽、特别、变幻无常、增加、千姿百 态、覆盖、充满、云遮雾罩、茫茫、留恋忘返” 等词语；教学重点：有感情地朗读全文,感受庐山云雾的美；概括全文；教学难点：学习与段落的结构方式,懂得并能运用；课前预备：1搜集有关庐山景色的资料；2多媒体；3学习卡；学习卡第 2 自然段用了（）个比如句,分别描画了（）、（）、（）、（）四个地方的云雾,把不同地方的云雾比作（）、（）、（）、（）；教学过程：第 1 课时 一、激趣导入（一）同学们,今日老师给你们带来了一首古诗,请看！（呈现 第三屏）,我们一起来读一读吧！知道它赞扬什么吗？对,庐山是 我国闻名的旅行胜地,地处江西九江市,有避暑山庄

11、之美称；其实,庐山最有特色的是它的云雾,今日我们就一起学习第 14 课,庐山的 云雾； （二）板题读题；留意“ 庐” 字的读音；（三）据题质疑；1依据课题,你能提出哪些问题？2师生梳理：庐山的云雾有什么特点？二、初读课文,整体感知 （一）自由轻声读课文,圈诞生字词和不懂得的词语,标好自 然段； （二）四人小组互帮互同学字词；（三）（呈现第四屏）采纳多种形式检查字词读音；（四）启示同学用多种方法识记字形； （五）指导书写；（着重指导“ 尤、添、茫、幻” 几字）（六）说说课文有几个自然段？主要讲了什么？庐山的云雾有什 么特点？三、精读课文,懂得感悟（一）细读课文第 1 自然段；1（呈现第五屏）齐读

12、摸索题；2 带着问题默读第一自然段,边读边做笔记；34 人小组争论沟通；4小组汇报,师生评议,梳理；5. 庐山的景色非常秀丽,秀丽在哪里呢？依据同学回答相机评 议（呈现第六屏）,让同学观赏庐山的美景； 6. 在如此的美景中游玩,会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）7. 启示想象,体会感觉：请同学们闭上眼睛,想象自己在山上 游玩、闲逛,眼前漂浮的是云雾,迎面拂过的是云雾,身边流淌的 是云雾,脚下踩着的是云雾,此时此刻你似乎升上了云端,驾起云 雾,在天空中行走,进入了仙境； 8. 有感情地朗读第一自然段并引导背诵；9. 小结：第 1 自然段环绕云雾多,写出了游人闲逛山道

13、的感觉；总写了云雾给庐山的景色增加了神奇颜色；第 2 课时 一、复习导入（一）复习生字词； （二）有感情地朗读第一自然段,体会庐山景色的秀丽； 二、学习其次、第三自然段（一）默读其次、三自然段；说说描写了庐山云雾的哪些特点？1. 独立摸索；2. 个别汇报；3. 评议,梳理（这篇课文主要写了庐山云雾两方面的特点,一 是千姿百态,二是瞬息万变）；（二）（呈现第七屏步骤一）1. 用自己宠爱的方式读其次自然段,并用横线划出这个自然段的 中心句；（个别汇报）2. 齐读中心句,说说这一段是环绕庐山的云雾哪个特点来写的；（板书：千姿百态）体会总分的构段结构方式；3. 哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答

14、）（相机呈现第 七屏步骤二至步骤五）4. 再读课文,想想作者用什么修辞方法详细地写出了云雾的千姿 百态的；（打比方）5. （呈现第八屏步骤一）（1）四人小组合作完成学习卡；（2）小组汇报呈现学习卡；（3）师生评议,完善学习卡（呈现第八屏步骤二）；6. 指导有感情地朗读,体会比如句之妙用并引背；7. 小结：这一段环绕中心句,详细地描画了云雾在四个不同的位 置所出现的不同姿势；突出了庐山的云雾千姿百态这一特点；8. 争论学法：画出中心句熟识云雾特点理清总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）；（三）（呈现第九屏）运用相同的方法学习第三自然段,抓住词 语“ 刚刚仍是、转瞬间、明明是、

15、又变成” 体会庐山云雾的瞬息万 变；（四）自读、个别读,感受并读出庐山云雾千姿百态、瞬息万变 的美；三、学习第 4 自然段 过渡：庐山的云雾,千姿百态,瞬息万变,给秀丽的庐山增加 了几分神奇的颜色,同学们,刚才的学习让我们着实领会了庐山云 雾的多姿与多变,它简直就是一位高明的魔术大师,为景色秀丽的 庐山增加了神奇的感觉；如此美景,你仍舍得离开吗？是啊,真舍 不得离去,真令人“ 留恋忘返” ； 请看：（呈现第十屏）走到这,都会想发出这样的感叹；齐读这 段；四、配乐齐读全文 五、作业布置 （一）背诵自己宠爱的段落；（二）摘抄自己宠爱的词语在我的采集本上； 板书设计：千姿百态 14 庐山的云雾 瞬息

16、万变 教学反思 在本课的教学中,第一以李白的古诗望庐山瀑布引入课题,使同学对庐山产生了憧憬之情；接着让同学自读课文,自同学字,初步明白了课文内容,培育了同学良好的读书习惯；接着随同学的 爱好朗读课文出色句子,以句子为发散点,扩散到全文；本课在教 学过程中适时进行学法指导,在总结学法的基础上学习接下来的自 然段,举一反三,降低了学习难度,提高了学习效率；15 锡林郭勒大草原设计思路： 锡林郭勒大草原是一篇写景的精读课文；写的是我国内蒙 古自治区锡林郭勒大草原漂亮而欢腾的景象,表现了作者赞扬大自然、宠爱祖国的宽敞胸怀；在本课的教学设计中,重视语言文字带 来的美感享受,留意抓住“ 感受美、观赏美,歌

17、颂美” 的线索来进 行教学,让同学能得到美的享受、美的熏陶；在讲授过程中,第一 利用精妙的音乐和草原漂亮风光的图片来引入,调动了同学视觉、听觉等多种感官感受草原的美,激起同学的爱好；在整个教学过程 中,留意发挥同学的主体性,充分发挥同学的自学、互学才能,通 过同学的感悟、沟通来懂得课文；本设计的亮点在于能够创设情境,让同学身临其境,亲身体验；教学目标：1指导同学有感情地朗读课文,背诵第2 自然段；观赏漂亮的草原景色,激发同学宠爱大自然的思想感情；2指导同学默读课文,抓住重点句读懂段的内容,感受锡林郭 勒大草原的宽敞漂亮与无限生气；3会认“ 阔、仅、雄、鹰、闲、偶、尔、牧、骑、挥” 等字；会写“

18、 阔、铺、芒、丹、铃、仅、灵、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等生字；把握“ 宽敞、光线、山丹丹花、铃铛、不仅、百灵鸟、安 闲、有时、牧民、骑（马）、挥舞” 等词语；教学重点：引导同学抓住重点句懂得课文内容,学习有关词句,有感情地朗读课文；教学难点：能联系上下文与生活实际开放合抱负象懂得句子的 意思,体会草原神奇而漂亮的景象；课前预备：1多媒体；2学习卡；学习卡：由于有雄鹰（）地（）,百灵鸟（）地（）,牛羊（）地（）,小马驹（）地（）,黄羊（）地（）,牧民（）地（）、（）地（）,所以才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界；教学过程：第 1 课时 一、激趣导入（一）同学们,今日老师给你们带来了几幅漂亮的图

19、片！（呈现 第三屏）图片上是什么地方？对,草原的景色真是太漂亮了；今日,老师就和同学们一起去领会大草原的美景锡林郭勒大草原；（二）板题,读题； （三）（呈现第四屏）师指明锡林郭勒大草原的位置,并简洁 介绍锡林郭勒大草原； （四）据题质疑；1环绕课题,你能提出哪些问题？2个别汇报；3 师生梳理：锡林郭勒大草原是一个什么样的地方？ 二、初读课文,整体感知（一）默读课文,圈诞生字词和不懂得的词语,标好自然段； （二）四人小组互帮互同学字词；（三）（呈现第五屏）采纳多种形式检查字词读音；（四）识记字形； （五）指导书写；（着重指导“ 铺、偶、闲、散、丹” 几字）（六）说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的

20、印象？1. 同桌互说；2. 指名汇报；3. 师生评议、梳理：（1）锡林郭勒大草原是宽敞而又漂亮的；（2）锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界；4. 观看文中插图,感受锡林郭勒大草原漂亮和欢腾； 三、再读课文,理清条理（一）用自己宠爱的方式再读课文,边读边摸索：哪些地方写到 了锡林郭勒大草原是宽敞而又漂亮的？哪些地方写到了锡林郭勒大 草原是一个欢腾的世界？1同桌沟通；2 汇报、梳理：第 而又漂亮的,1、2 自然段写到了锡林郭勒大草原是宽敞3、4 自然段写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界； 第 2 课时 一、复习导入多形式复习会认、会写字词；二、精读课文,懂得感悟（一）学习 1、2 自然段；1 默读

21、1、2 自然段并摸索：从哪些地方可以看出锡林郭勒大 草原是宽敞漂亮的？是从哪几方面介绍的,边读边思边画； 2四人小组争论沟通；3小组汇报呈现；（依据同学汇报情形相机呈现）（1）野草 A（呈现第六屏步骤一）齐读；B （呈现第六屏步骤二）从这句话中你体会到了什么？a. 同桌相互沟通；b. 汇报；c. 评议,梳理（体会到草原的宽敞、无边无际,而且都是绿色,很美）；d. 读出你的懂得,感受； C（呈现第六屏步骤三）a. 从这句话中你又看到了什么？（看到了野草的多,处处都是,茂密；）b. 十来岁有多大？你们几岁？请一名同学站起来；你有什么感受？（联系生活实际,让同学站起来,体会草有多高） c. 指名读一

22、读,评议,再读,读出美与趣味；（2）湖水 A（呈现第七屏步骤一）a. 自己用宠爱的方式读一读,感受湖水的安静与清亮；b. 里面使用了打比方的修辞方法,把什么比作什么？c. 观看图片懂得“ 嵌着” 的意思； B（呈现第七屏步骤二）a. 闭上眼睛开放想象；b. 四人小组里相互说说；C有感情地朗读这句话；（3）野花 A（呈现第八屏）师配乐范读,生边听边观赏图片,体会野花 的品种、颜色、幽香；B学习这两句话的写法：总分；4 点出第 2 自然段是静态描写,齐读本段,读出大草原的宽敞 和漂亮；5指导背诵； （二）学习 3、4 自然段；1过渡语：（呈现第九屏步骤一）师范读“ 草原不仅漂亮,仍 是个欢腾的世界

23、；”2 师再问：哪个自然段写到了草原的漂亮,哪个自然段写到了 草原的欢腾？3简洁点出过渡段：本段前半句是承接上段的内容,后半句连接下段的内容,像这样的段落就叫做过渡段,在文中两个段落之间 起承上启下的作用；4. 生齐读过渡段； 5. （呈现第九屏步骤二）（1）带着问题自学第4 自然段,在文中做好笔记；（2）四人小组争论沟通；（3）（呈现第十屏步骤一）四人小组合作完成； （4）小组汇报沟通,呈现学习卡；（5）师生评议,梳理答案（呈现第十屏步骤二）；（6）指导朗读；（点出本段是动态描写,读出欢腾、喧闹的气 氛；）（7）齐读第 4 自然段； 三、升华感情,拓展延长（一）师：看到了引导同学抓住重点句懂

24、得课文内容,学习有关 词句,有感情地朗读课文；宽敞漂亮的景色,感受到它的欢腾,此 时此刻,你最想说些什么？1同桌互说；2. 个别呈现；（二）总结：生活在如此宽敞、漂亮的草原上,仍有这么多动物 伴侣相伴,牧民们怎能不自豪地放声唱歌呢？让我们也和牧民一起 赞扬草原、唱歌草原吧！（呈现第十一屏）师生同唱与草原有关的 歌曲； 四、布置作业（一）背诵第 2 自然段和摘抄本课好词好句； （二）用自己宠爱的方式表达对锡林郭勒大草原的赞扬之情,可以唱一唱,画一画,写一写等； 板书设计：15 锡林郭勒大草原（静态）（动态）野草湖水野花动物欢腾牧民 宽敞漂亮锡林郭勒大草原 教学反思 在本课的教学中,第一利用精妙的

25、音乐和草原漂亮风光的图片来 引入,调动了同学视觉、听觉等多种感官感受草原的美,激起同学 的爱好；在整个教学过程中,能联系上下文与生活实际开放合抱负 象懂得句子的意思,体会草原神奇而漂亮的景象；学贵有疑,有疑 就思,依题质疑,能激发同学学习的主动性,激起探究的积极性；留意发挥同学的主体性,充分发挥同学的自学、互学才能,通过学 生的感悟、沟通来感受锡林郭勒大草原的宽敞漂亮与无限生气；开放伸展欣然怒放含笑一现其次课时 板书设计 14 蜜蜂其次课时第三课时自主探究日积月累一、我的发觉1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音；留意每一行三个词 语中的加点字,想想自己有什么发觉；2小组沟通：把你的发觉告知同

26、学,听听同学的发觉跟自己有 什么不同,争论沟通；3、指名朗读,留意正音,齐读巩固；4、全班沟通,说说你的发觉；5、老师引导 小结：这四行词语,每一行带点的都是形近字,其 中有些音同,有些音近,有些音异；引导同学从音 形 义上加以区别,进行扩词练习；6、拓展练习：形近字组词；二、读读背背1、导入：不同的花在二十四小时内间续开放,你只要看到什么 花刚刚开放就知道大致是几点钟；我们在花钟一课中,明白了鲜花开放的规律,其实在自然界中仍有很多隐秘等待我们去探究,今日我们 将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长 特点,下面就让我们去读一读吧；2、同学自由朗读儿歌,带有音节的字拼读拼读,

27、留意读准字音；3、小组合作,学习沟通；先在组内朗读,相互正音,再沟通自 己的收成,对自己感爱好的问题进行探讨；4、抽小组朗读,全班沟通；5、师生对读,齐读；6、看谁最先背下来；7、背诵竞赛；8、拓展延长：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你仍能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？三、读读认认1、读一读这儿的三行词语,想想你有什么发觉；2、同学畅所欲言,谈自己的发觉,老师加以引导,让同学明白 这些词语都是指的人体的器官,这些字都带有“ 月” 字,从而得出 结论：带有“ 月” 的字都与人的某些器官有关；3、这 7 个字扩词；4、说出你明白的带有“ 月” 的生字,并组词语；

28、四、宽带网 1、列文虎克玩放大镜玩出了大名堂,最早发觉了微生物,其实 很多宏大的创造和发觉都离不开细心的观看,请把你课前收集到的 这方面的资料跟同学沟通沟通,并说出你资料的；2、读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会；小结勉励：我们身边的很多事物都有着无穷的隐秘,只要我们留 心观看,勇于探究,练就了一双慧眼,或许你就是将来的科学家、创造家！教学内容 : 练习 4教学目标 : 1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习；2、读读背背成语和古今贤文；3、写好左右都有竖笔的钢笔字；4、说说写写留言条；5、学写毛笔字基本笔画“ 撇” ；6、通过处处留心,唤起同学对生活的感知,借助同学生活体会 的积存学

29、习语文,积存词语,提高对生活的体悟才能；教学重难点：1、字词：边读边想象 景相连；12 个词串,以“ 过电影” 的方式,将词与把握与课文卧薪尝胆相关的 8 个成语 写好钢笔字,留意右边竖比左边竖写得长2、句：为图配上诗句,可引用名家的,也可以自己写劝学篇的 名言警句要求熟记于心 3、篇：把握“ 留言条” 这种应用文的基本写法；能再生活中学 习运用；课时支配：两课时 教学过程：第一课时 课时目标：教学“ 处处留心” 和“ 写好钢笔字” ；一、教学第一题：处处留心 1、第一部分 出示：漂亮秋景图；看到这么漂亮的秋景图,你头脑中想到了哪 些词语？有些词语就藏在我们的语文书里,翻开书,自己读一读；要求

30、：读准字音,有不熟识的字可以；自由读：一边诵读一边想象词串表 现的情形；谁来当小老师带大家读准它？评议；2、其次部分；（1）审题明确题意；（2）选一个你宠爱的词语,美美地读一读,说说词语所描画的 美丽情形；（3）同学自由确定作画方法（独立、合作）,完成绘画；老师 巡察指导；3、第三部分；审题：指名读；你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？写一写；二、教学第三题：学写钢笔字 熟识要写的字；指导观看：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画,是什么？怎么写才好看呢？我们一起来看看“ 我的发觉” 吧：右边的竖要 比左边的竖写得长些才好看；在田字格里观看

31、这三个字,留意间架结构和布局；练写钢笔字,老师提示握笔和坐姿,巡察指导；呈现写得好的字,并指出在描、临过程中存在的一些共性问题,准时进行矫正性训练；三、我的非常钟反馈：举办“ 小画展” ,在呈现自己的图画的同时,向大家介绍 自己的想法；师生共评,选出“ 小画家” ；其次课时课时目标：完成“ 读读背背” 、“ 学写毛笔字” 、“ 说说写 写” ；一、教学其次题：读读背背审题：指名读题目,弄清题目的要求；2、教学第一部分；指名复述卧薪尝胆；自由读,要求能边读边联系课文摸索这些成语的大致意思；老师范读：让同学边听边体会每排的两条成语之间有什么关系；小组学习：懂得、沟通自己的熟识和发觉；练说这些成语的

32、意思；忍辱含垢：垢,耻辱；忍耐耻辱；以屈求伸：意为尺蠖（ huo）弯曲身子,是为了向前伸展；比例 以退为进；救亡图存：挽救国家的危亡,谋求民族的生存；催人奋进：促使人奋勇前进；羽翼丰满：比如力气已积蓄充分；练习读背：自由读背、同座位相互练背；反馈：指名试背,齐背；说一说你曾经在哪些地方见过这些成语；3、教学其次部分；（1）自由练读,要求读通顺,读正确；（2）老师范读：体会这些名言警句强调了什么；（3）争论：你读懂了什么？老师对难点进行讲解：“ 青出于蓝 而胜于蓝；”（4）自由练读,指名读,要求读出韵味来；评议：引导同学评 议是否能读出感情和韵味来；（5）练习背诵：自由背诵；（6）反馈：指名背,

33、齐背；二、教学第五题：学写毛笔字审题明意：今日我们同学“ 斜撇” 和“ 长撇” 的运笔方法；老师书写斜撇和长撇,指导运笔方法；斜撇,从竖中线稍右起笔,向左底角线撇出,笔锋有略向左上提 起之意；同学练习写斜撇；长撇,起笔同悬针竖,下行到横中线下向左撇,提笔出锋,悬空 收笔；同学练写长撇；三、教学第四题：说说写写 1、审题；（1）揭示说说写写的话题：学写留言条；（2）同学自读范例；2、指导（1）老师谈话：“ 留言条” 就是用书画形式留下要说的话,一 般是离开某个地方或某个场所时留下的；在生活中常常需要写“ 留 言条” ；（2）说说什么时候需要写留言条,写留言条应当留意什么；小 组内争论；（3）汇报

34、沟通：写清给谁看的,写清留下的话,仍要写上留言 人的名字和留言的时间；（4）指名说格式：先写条子留给谁,称呼要顶格写；再写详细内容,另起一行 空两格写；最终写留言人的姓名,另起一行靠右边写；再另起一行靠右写日 期；（依据自己留言的内容,同桌互说,并订正；留意礼貌用语）四、我的非常钟 打开作业本,试写留言条；（留意格式）沟通纠错 聪明瞬时：一、复习内容第四单元：古诗两首庐山的云雾锡林郭勒大草原赵州桥百花园四二、复习目标1、读熟课文,熟识生字,懂得积存词语；2、明白古诗的意思；3、能正确把两句话合并成一句话；4、练习写一处景物,写出它的特点；三、复习重点 1、熟识生字,懂得词语,运用多音字；2、朗

35、读背诵课文；3、学会正确合并句子；四、复习方法 1、同学自由读课文,小组长负责检查背诵课文；2、小组合作争论全班沟通合并句子；4、独立完成比较形近字、多音字并组词及复习训练题；五、作业设计 一、读拼音写词语 cu li z ngt nm m n nxi n（）（）（）（） u rl ngzh ogu ngm nghu w（）（）（）（）二、比一比再组词 尤（）漫（）该（）挥（）龙（）慢（）刻（）浑（）辉（）岭（）资（）铺（）晖（）邻（）姿（）捕（）三、把词语补充完整 变（）无（）（）息（）变（）连忘（）一（）千（）千（）百（）双（）戏（）四、依据课文内容填空1、两岸猿声啼不住,；2、,一行白鹭

36、上青天；3、庐山的云雾的特点是和；五、合并句子 1、我们穿过山谷；我们闻到野花的香味；2、小秦来到小河边；小秦观察小鱼在河里游来游去；六、扩写句子 1、的山路伸向远方；2、的窗台上摆放着的鲜花；七、缩写句子 1、勤劳的蜜蜂是一种会“ 跳舞” 的昆虫；2、五光十色的菊花在秋风中不停地点头；八、修改病句 1、我们要爱惜珍贵的时间；2、每个人从小就要宠爱自己的国家；九、仿写句子 例：草丛中开满了各种各样的野花；鲜红的山丹丹花,粉红的牵 牛花,宝石蓝的铃铛（ d n ）花,散（s n）发着阵阵幽香；花园里百花盛开,争奇斗妍；十、发挥你的聪明,笔下生辉；写一关于景物的文章；单元教材简析鲜花什么时间开放,

37、蜜蜂有哪些奇妙的飞行本事,玩耍却玩出了 大名堂,怎样奇妙找到丢失的骆驼,这是多么好玩的内容啊；本组课文讲的就是这些内容；有的讲对植物好玩观看和发觉；有的讲对 动物的细心观看和试验；有的讲在玩耍中对物品的观看与发觉；课 文渗透了在观看中要专心摸索、勤于动手,才能有所发觉的意识；全组紧扣细心观看这个专题,共编排了精读课文花钟蜜蜂玩出了名堂,略读课文找骆驼,一个语文园地（包括口 语交际、习作、日积月累、宽带）,内容丰富多彩；通过本组教学,初步培育同学科学的方法和学会正确的 观看方法；本组教材表达了以专题组织内容、加强整合的编写指导；比如,专题是“ 细心观看” ,在教材中提示了本专题,又提示同学留心观

38、 察,在花钟后又引导同学去观看四周的花和其他事物,仍建议 写观看；在玩出了名堂后支配小练笔“ 写写玩中的乐趣或收 获” ；“ 口语交际” 让同学说说最近观看了什么,有哪些新的发觉；“ 习作” 就让同学写一就观看；在“ 日积月累” 中要求同学读背反 映四季瓜果蔬菜的农谚；前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、沟通；从中可以看出各种活动之间是相互联系,亲密协作的；在教学本组教材时,要把握好编辑意图,加强整合的意识,落实教材要 求；单元总体目标1、把握课文内容,品尝语言；2、在听、说、读、写、查（资料）等活动中提高语文才能；3、培育同学科学的方法和学会正确的观看方法；单元教学建议本组课文的教学,可以从

39、以下几个方面进行；一、把握教材特点、教材把握：花钟教学时,老师可以布置同学课前观看一下家中、校内内 的各种花,也可以提前预备一些课文中涉及到的花（如昙花、月光 花）的图片、录像资料；课文思路清晰,语言很美；要让同学把朗 读、懂得、感悟紧密结合起来,让同学自由、充分地读；读出对花 的宠爱,读出对修建神奇的“ 花钟” 的称赞；要带着问题摸索,如,植物学家修建花钟的做法真妙,妙在哪儿？蜜蜂中年级要指导同学初步学会默读,教学时,可先让同学 明确默读要求,默读时要集中留意力,不出声,不指读,边读边想,仍可以动笔画出重要的词语和句子；然后可采纳分层次默读的方法 进行训练；初次默读,整体感知全文,这课文讲了

40、一件什么事？再 次默读,深化到词句或带着问题摸索；如,为了验证蜜蜂有没有辨 别方向的才能,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的？弄清晰作 者试验的过程,然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段 落,多读几遍,细致深化地加以体会；玩出了名堂可让同学说一说自己平常宠爱的嬉戏和在玩中的 体会,如能说出在玩中的发觉更好；即从玩引导同学进入学习情境；课文以“ 玩” 为线索,以“ 名堂” 为中心,五个自然段,段段写了“ 玩” ,“ 名堂” 在课文里的意思就是创造与制造；因此,在教学中,要时时把“ 玩” 与“ 名堂” 紧密地联系在一起,要以“ 列文虎 克是怎么玩的,玩出了哪些名堂” 作为贯穿全文教学的一个

41、问题；教学时,老师可以把这个问题提出来让同学摸索,让他们带着问题去阅读；第三、四自然段是课文的重点,从三个方面写列文虎克是 怎样玩出了名堂的：一边看门,一边磨镜片,玩放大镜；再次玩放 大镜,把两片放大镜放在一起,创造了显微镜；接下去写的是在玩 显微镜的过程中发觉了微生物；针对以上教材特点,在教学中要留意：正确处理教材,立足语言 文字字的基础上,渗透人文内涵；第一要环绕单元主题,支配教学 内容和活动,将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合；其次,要以读为本,让同学充分地读,边读边开放想象,在读中感受 与观赏,在读中培育语感,积存语言材料；最终要组织促进语文学 习的实践活动；、导学特色明显：的

42、使用：“ 的主要作用是揭示单元学习的内容,点名专题,激发同学的学 习爱好,有些仍布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的 学习做好预备；“ 资料袋” 的使用：“ 资料袋及宽带作用在于引导同学更加主动地明白与课文有关的 信息,拓展同学视野,加深对课文的懂得,同时也增强学习的趣味 性” ,教学时可以依据教学需要,敏捷支配资料袋及宽带使用的时 机；可以放在揭题时插入；“ 学习小伙伴和“ 泡泡” 的作用：懂得词语意思的方法；边读边思；引导综合性学习；二、把握年龄特点 三年级是阅读启始年级,教学中要留意两头伸展；、立足低段求进展：识字学词懂得词句仍旧是教学重点；同学生字回生率高,三年级 仍需抓识字学

43、习,但要求有所提升：识字教学：信任同学的才能；突出难点,留意简洁；不仅写字仍要写词；制造练笔机会,在练笔中巩固字词；懂得词句：低年级：“ 结合上下文,明白词句的意思” ；中年级：“ 学习联系上下文,借助字典、词典和生活积存,懂得 词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；”从课文来说,作者遣词造句倾注情感；例蜜蜂这是一指导同学有目的地观看事物,做科学小试验的；细读课文 教学过程中要从关键词句着手引导同学有目的观看事物,感受“ 我”对待科学的严谨作风；“ 听说蜜蜂有辨认方向的才能,无论飞到哪 里,它总是可以 回到原处；我想做个试验；” “ 听说” 一词；是听说的就不肯定 真实牢靠,

44、在文中起到关键的作用,因此这既成了“ 我” 作试验的 缘由,也表达了“ 我” 不轻信盲从的求实的科学态度；从下面的词句斟琢,用词精确性：大致 我想 我估计 也就是说 、着眼高段打基础：潜心会文,力求进展：读好课文,初步把握主要内容；感悟语言内在的联系,进展阅读思维：中年级不能只停留在抓句子,它承担着习作的任务；“ 阅读” 领 会方法,把握语言体会语言规律；抓住语言现象,引导同学步步深化开展 阅读：第一层面：句子懂得；其次层面：领会语言内在联系；第三层面：整体回味 , 感悟提升；感悟语言内在联系不是将句段中的句与句之间的关系、段与段之 间的联系进行 机械地解剖,应当与文本的整体感悟、关键词句的懂

45、得、情感的 体验有机结合起来；积存美丽的词语和出色的片断：在阅读赏析中积存美丽的词语和出色的片断；通过摘抄背诵 , 积存课文美丽词句、出色片段断,提倡积存课外 阅读和生活 中获得的鲜语言材料,初步领会适合中年级学习的表达方法；三、练习习作,夯实基础“ 教学建议” 指出：“ 要重视培育习作的爱好,使同学乐于表 达；” 同时指出：“ 中年级不受文体束缚,也不受章束缚,重在自 由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写；”要使同学有效的自由表达,应当留意什么问题？“ 我认为老师应当有效地指导,让同学练就两个基本功：一个是 搜集习作内容的基本功,其次个是表达习作内容的基本功；”“ 我认为当前教学要两手抓,一个是激发动机,勉励同学自由表 达；另一方面我认为是要制定训练的序列,抓好基本功的训练,应 该使自由和我们基本功训练的两者相辅相成,相互渗透,相满意彰,自由是先放后收,放中有收,而基本功是先收后放,收中有放；”吴立岗教授认为语言文字的“ 基本功” 包括四个方面：语句正确连贯；文字书写工整；行款格式规范；标点符号无