2022年上海市中等职业学校信息技术基础课程标准

1、上 海 市 中 等 职 业 学 校 信 息 技 术 基 础 课 程 标 准（试用稿）一、导言 1、课程定位 信息技术基础课程是中等职业学校全体同学必需学习的文化基础课程,也是一 门重要的技能基础课程；信息技术基础课程要依据社会经济、科学技术以及中等职业技术训练进展 的要求,表达以就业为导向,以同学职业才能进展为本的思想；它的主要任务 是提升同学的信息素养,使同学把握必备的信息技术基础学问和操作技能,培 养应用信息技术解决实际问题的才能,增强对信息社会的适应性、责任感和使 命感,以适应专业学习、劳动就业和连续进展的需要；2、课程理念（1）以“ 任务驱动” ,突破系统学习应用软件的理论和操作的框架

2、,应用多项 信息技术解决实际问题,培育同学综合应用信息技术解决问题的才能,构建以 提出“ 任务” 、分析“ 任务” 、完成“ 任务” 为主线的才能培育的教学体系；（2）采纳“ 分层教学” ,转变教学要求过于统一的状况,实施课程目标分层、教学内容分层、教学评判分层的分层教学,满意不同基础、不同进展方向同学 的不同需要；（3）提倡“ 多种学习方式” ,充分发挥同学的主体作用,让同学在学习信息 技术的过程中学会学习,学会合作,具有肯定的终身学习和连续进展的才能；（4）强调“ 过程评判” ,转变单一的总结性评判的方式,采纳学习过程记录、成果展现、作品评判等多种评判方式；3、课程设计（1）信息技术基础课

3、程包括信息技术概论、信息猎取、信息（文字、数值、图 形图像、声音、视频） 处理、网络初步、信息发布 （多媒体报告的制作、网页的 制作）等五大模块；（2）信息技术基础课程的教学分为基本要求和较高要求两个层次；（3）信息技术基础课程的教学要求分为认知、操作、情感三个领域,各作如下 描述：认知领域认知领域的要求分为知道、懂得、把握三个层次；知道：记住或复现已学过的信息科技基础学问和信息技术的操作方法；懂得：对已学过的信息科技基础学问和信息技术的操作方法,能用自己的语言 或操作进行表达、判定和直接应用；把握：能用学过的信息科技基础学问和信息技术的操作方法解决新问题；操作领域操作领域的要求分为学会、比较

4、娴熟、娴熟三个层次；学会：能进行连续的、差错较少的上机操作；比较娴熟：能进行习惯的、效率较高的、有差错能自我订正的上机操作；娴熟：能进行正确的、快速的、较少差错的上机操作；情感领域情感领域的要求包括思想道德行为、态度、习惯、意志等方面,其表现水平分 为感受、体验、接受三个层次；感受：情愿感知,留意学习的内容；体验：情愿进行学习,并情愿在实践中去体验；接受：自觉进行学习,并情愿在实践中作进一步的探究；二、课程目标 1、总目标 明白信息技术的进展及其对社会经济进展的影响；初步具有信息的猎取、传 输、处理、发布等应用才能,能运用常用的信息处理软件解决学习、工作、生活中的问题；具有信息社会的安全意识与

5、自律才能；具有良好的信息素养,为 终身学习和连续进展打下扎实的基础；2、分领域目标 学问与技能 把握必备的信息技术基础学问与技能；明白信息技术的基础学问,把握常 用信息技术工具的操作方法；具有信息收集、判定、挑选、整理、处理、传 输、表达的才能；过程与方法 体验应用信息技术解决问题的过程与方法；能依据需要自主挑选相关的信 息技术工具,更有效、更有针对性地使用相关的信息技术工具；快速有效地获 取信息、甄别信息、归纳信息；有主见地正确评判利用信息技术工具完成的作 品等；情感、态度与价值观 培育学习和使用信息技术正确的情感、态度和价值观；明白我国运算机技 术的进展史和代表人物,明白汉字编码技术及其现

6、实意义；具有较强的信息社 会的安全与道德意识,在信息技术应用过程中能依据社会公认的道德规范和法 律准就进行个人自律,自觉抵制不良信息；明确在信息社会中个人对社会所应 承担的义务和责任,具备在信息社会中学习、工作、生活的习惯和规范,具有 为社会服务并奉献社会的剧烈意识；三、内容与要求说明：教学内容中凡打“*” 的为较高要求 ,不打“*” 的为基本要求；信息技术概论学习水平教学内容认知技能情感活动与探究建议1.运算机基本结构：运算机基本组成运算机软硬件学问通过多媒体运算机的 组装、系统软件及应 用软件的安装以及计运算机常用外设知道学会体验算机系统的运行与调运算机系统的安装 常用软件的安装2.信息安

7、全与道德信息安全的基本知试,学习运算机的基 本结构；（无条件的学 校以老师演示为主）让同学在活动中,体验信息安全与道德意识 识的内涵,增强信息常用杀毒软件的使社会的责任感和使命用知道学会体验感；例如：在学习获黑客的防止取网络资源,对信息数据的备份与仍 原,文件的压缩与解进行猎取、挑选、加 工和应用时,应同时压 结合版权与学问产权社会信息道德,抵的训练,在应用中加制不健康信息 深懂得；版权与学问产权3.信息技术的应用及通过同学查询或争论进展 等方式,让同学明白信息技术的概念 信息技术在各个领知道 感受域的应用 息技术的爱好；例如信息技术的进展 我国信息技术的发组织同学开展信息技 术对社会及经济进

8、展展及代表人物 利弊的辩论；以机器人为例,让学*4. 程序设计思想知道感受生体验程序掌握的实现方法,明白运算机是可编程的基本观念；2. 信息猎取学习水平教学内容认知技能情感活动与探究建议通过调查表、谈话、1.信息猎取的方法及书籍阅览、拍照等多途径知道学会感受种方式猎取信息,学信息猎取的多种渠会有效地猎取信息的道多种方式；*感测与掌握技术2.网络信息的猎取搜寻引擎的使用网络信息的查找与把握娴熟接受储存 展的现状与趋势,明 确自己的努力方向,不断地提升自己的素 养,以适应社会就业 与连续进展的需要；信息处理 文字学习水平教学内容120认知技能情感活动与探究建议英文录入速度达到让同学以某一主题字符/

9、 分钟把握娴熟体验为任务,运用文字、图片、表格等中文汉字录入速度达到把握娴熟体验20 字/ 分钟 计与制作一份完整地文档；明白汉字输入法的设置懂得比较感受例如制作自我推和切换娴熟荐书,让聘请单位全面地明白自基本文档处理：把握娴熟接受己；同学沟通：提高文文档的新建、打开、编字录入速度的方法辑、查找、储存和技巧；查找与替换把握娴熟接受字的格式的设置把握娴熟接受段落格式的设置把握娴熟接受分栏把握娴熟接受页面设置把握娴熟体验文本框知道学会感受边框与底纹比较接受懂得娴熟图形图片把握娴熟接受艺术字把握娴熟接受图文混排把握娴熟接受插入表格把握娴熟体验编辑表格 比较把握 体验娴熟表格的格式化把握娴熟接受打印属

10、性的设置知道学会体验文档打印知道学会接受数据学习水平教学内容认知技能情感活动与探究建议工作簿懂得学会感受同学争论：电子表格软件的运行环工作表把握娴熟体验境与文字处理软件的运行环境有什么相同点？有什么不单元格把握娴熟接受同点？学习水平教学内容认知技能情感活动与探究建议单元格数据的输入与编把握娴熟接受辑 个具有电子表格特点的例子；单元格格式设置把握娴熟接受让同学以某一主题为任务,运用数据表格的边框与底纹把握表格、图表等直观比较自动套用格式懂得娴熟体验明白地分析、归纳数据；例如制作产品销公式的使用把握娴熟接受售情形的分析报告,分析产品销在多张工作表之间公式知道学会感受售的趋势；的使用自动填充柄在公式

11、复制把握娴熟接受过程中的作用在一张工作表中,函数 的使用（求和、平均值、最大把握娴熟接受值、最小值、计数、条件 等）在多张工作表中,函数知道学会接受的使用图表的建立把握娴熟接受图表的编辑懂得娴熟体验数据的排序把握娴熟体验数据挑选把握娴熟体验数据透视表知道学会感受工作表页面设置把握娴熟体验图表页面设置知道学会感受打印预览把握娴熟接受图形图像 学习水平教学内容认知技能情感活动与探究建议图片、图像信息的猎取 让同学以某一主题懂得学会体验图片、图像文件的查 找、浏览与组织治理为任务,运用图形 图像的各种成效,衬托主题思想,制图片、图像的处理 作宣扬作品；（去除红眼、剪切图像、知道锐化、浮雕特效、曝光、

12、感受益广告调整、旋转、镜像等）声音、视频教学内容学习水平活动与探究建议声音、视频信息的猎取认知技能情感让同学以某一主题学会为任务,运用声声音、视频信息的查知道比较感受音、视频,衬托主找、浏览与组织治理娴熟题思想,制作宣扬作品；例如设计制作祖国颂网络初步 网络基础学习水平教学内容认知技能情感活动探究与建议网络的基本概念和功能知道感受通过对等网的构建,熟悉运算机网相关网络设备（网线、懂得 感受集线器、路由器、网卡）能；并通过INTERNET 的接网络配置、标识的设置把握学会体验入,体验网络的作用,留意共享资源共享资源的设置和使用把握学会感受的安全拜访；Internet接入方式modem接入知道学会

13、感受ADSL 接入FTTB+LAN 接入文件传输学习水平教学内容认知技能情感活动探究与建议文件传输概述知道感受介绍文件传输的几种方法,要求文件的上传和下载收发电子邮件懂得学会例如上网查找教学内容认知技能情感活动探究与建议电子邮件概述知道学会体验结合各学科学习中遇到的难题,用电电子邮件的发送把握比较体验子邮件与各学科老娴熟师和同学开展讨论；电子邮件的接收 比较 把握电子邮件的转发与回复娴熟体验网上沟通 学习水平教学内容认知技能情感活动探究与建议网上沟通的概述知道感受例如利用 BBS或聊天室的功能,就某 一产品与用户交 流,明白产品的使网上沟通的方式知道学会用情形,为产品的感受 售后服务与进一步

14、开发提出建议；信息发布 多媒体报告 学习水平教学内容认知技能情感活动与探究建议演示文稿的建立例如作企业新产品 介绍的多媒体报告；要求：添加多媒体素材懂得比较体验确定主题；设计总体框架；娴熟 添加连接 依据主题搜集素材；演示文稿的修饰演示文稿的放映知道学会感受文稿打包和发送 告；展现与评判；*网页制作与发布学习水平教学内容认知技能情感活动与探究建议网站的规划与建设知道比较感受例如：创建企业情娴熟 况总体介绍的网网页设计与布局 站；要求：分组确定主题；文本、图片编辑依据主题预备素 材；表格的建立与编辑把握娴熟规划与建立站点；添加连接体验综合运用信息技术,使用文字、数添加声音与视频据、图像、声音、视

15、频等多媒体信息动态和交互成效懂得比较制作网页；娴熟网站上传与发布；网站的上传与发布1、教材编写感受与评判；四、课程实施通过“ 任务驱动” ,以“ 信息猎取、信息传输、信息处理、信息发布” 为主 线,出现教学内容 教学内容从“ 任务” 着手,通过设计解决“ 任务” 的方法与步骤,自主探 究的学习和实践,在完成“ 任务” 的过程中把握学问和技能,培育同学提出问题、分析问题、解决问题的综合才能；以解决实际问题带动理论的学习和应用 软件的操作；“ 任务” 的设置应表达针对性、综合性和实践性；“ 任务” 的设计,应表达中等职业训练的特点和与社会实际的联系；所设 计的“ 任务” 是同学毕业后就业上岗就能遇

16、到并需要解决的问题,而不是环绕 着学问和技能的绽开而设置的；“ 任务” 的设计,可能涉及到多个信息技术基本模块和多门学科学问,要 突破孤立地学习某一应用软件的概念,加强信息技术与学科课程的整合；“ 任务” 的设计,应具有较强的可操作性,加强同学实际动手才能的培 养,使同学能比较娴熟和正确有效地猎取、挑选、加工、发布信息,应用信息 技术解决问题；在完成任务的过程中应留意培育信息技术的应用才能,包括： 猎取、挑选、加工信息的才能； 恰当地挑选信息技术,合理地使用工具的才能； 提出问题、分析问题、解决问题的才能； 求异思维才能； 运用信息技术与人沟通的才能； 与人交往的方式及口头表达的才能； 利用信

17、息技术展现争论成果的才能；提倡多种学习方式,改善同学的学习方式,培育同学的创新精神和合作学 习、争论探究的才能；运用“ 摸索、实践、调查、探究、争论、沟通、展现、评判” 等多种形式促 使同学自行设计学习方案,自主探究操作步骤和试验方法,在学习过程中提出 问题、发觉问题,加强师生、生生之间的争论、沟通和展现,从而转变同学单 一地被动接受学问的学习方式；加强“ 过程体验” ,增强同学的信息意识；要让同学在学习过程中感受信息时代的气息,明白信息技术的进展所带给 社会的正面和负面影响,明白在信息化环境下学习、工作、生活的方式和方 法；要加强同学对应用信息技术的道德与规范的体验,增强信息社会的责任心 和

18、使命感；探究“ 过程评判” ,转变单一的总结性评判的方法 教材要留意学习的过程,细心设计对同学学习过程的记录及评判,如学习的形 式、猎取信息的方式、争论的要点、设计的方案等进行记录,并对作品进行交 流、自评和互评等,从而让同学学会学习；力求图文并茂、循序渐进、滚动式递进；教材体系的支配要遵循同学的认知规律,讲清学问的来龙去脉,使教材顺理 成章,浅入深出,具好玩味性和启示性,尽量做到图文并茂,寓教于乐,循序 渐进,滚动式递进；渗透科学思想和科学方法的训练；在教材编写中要突出培育同学正确的科学思想和科学方法,以适应信息社会 飞速进展的需要；教材中有关信息技术的专用名词必需供应英文注释；2、配套材料 在编写文字教材的同时,必需逐步开发并完善与教材配套使用的多媒体教学软 件和教学参考资料,包括： 适合老师与同学使用的多媒体教学素材； 辅导同学学习的多媒体教学课件； 适合同学开展争论性学习的学习资源； 教学参考书；3、课时支配本课程主要采纳上机操作形式进行教学,总课时数为 时间不少于总课时数的 60%；4、教学108 课时；其中上机操作由于本课程的教学目的不仅是让同学把握信息技术的基础学问和基本技能,更 重要的是提升同学的信息素养,