部编版四年级语文上册完整版课件（含课后题答案解析）18牛和鹅

1、18.牛和鹅部编小学语文四年级上册 题西林壁 苏轼 (宋)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。 牛身形硕大，却勤勤思恳为人服务；鹅身量较小，却敢对着人们撒野生事，人们对它们的态度也截然不同。这一切只是因为看世界的角度不同我们应该怎样正确地对待它们呢?让我们去课文里看一看吧！课文导入课文导入课文导入课文导入无所谓 拳头 捶背 顽皮 吁哩哩哩 衣襟 赤膊 瓶子恐怖 凭借 欺负 掐死 wiqunchujnbpngpnqbqiwny我会认吁xy吁哩哩哩长吁短叹y吁请多音字摸跪捶绕甚顽脖脱惹昏握概摔凭掐我会写绕ro组词：缠绕

2、 围绕不要多写“丶”易写错我会写摔shui组词：摔倒 摔跤注意这部分书写要匀称。易写错凭png组词：凭借 任凭这里是“士”。易写错注意这里不连接。易写错组词：掐住 掐死 掐qi自以为优越而得意或傲慢。本文指鹅见了“我们”之后神气活现的样子。神气：词语理解词语理解行走不稳的样子。本文指鹅晃动着身子走开的样子。摇摇摆摆：表示对某些事情不在乎的看法。无所谓：造句：小明的性格大大咧咧，对什么事情都无所谓。由于受到威胁而引起的恐惧。本文指对鹅的害怕。恐怖：造句：树枝映照在墙壁上,张牙舞爪的，让人看着很恐怖。没有一点儿原因。本文指没有任何原因地去欺负牛。造句：弟弟今天无缘无故的冲着我们发了一顿脾气。无缘无

3、故：相同点不同点调皮都形容行为比较活泼。侧重于可爱比较多。顽皮侧重于“顽劣”，偏贬义一些。1.小男孩生性（ ）好动，安静不下来。2.班上有个同学很（ ），大家都不喜欢他。调皮顽皮近义词辨析1.牛和鹅对人的态度分别是什么？牛眼看人大，怕人；鹅眼看人小，不怕人。2.作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？对牛：从欺负他到不欺负它；对鹅：从害怕到不害怕。整体感知 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。这段话将牛和鹅进行对比，介绍了牛和鹅是否怕人的原因，为下文“我们”对牛和鹅的态度做铺垫。 朗读课文第1自然段，思考：大家觉得牛和鹅是否怕人呢？课文讲

4、解 默读课文第24自然段，思考：“我们”对待牛和鹅分别是什么态度？说明了什么？对牛:欺负它，拍它的背、摸它的肚子、用树枝去触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。对鹅:害怕，远远地站在安全的地方、绕个大圈子走过。 说明了“我们”对大家说的话深信不疑，表现了儿童天真无邪的天性。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。描写“我们”看到鹅之后迅速的反应，通过动作和心理描写，表现了“我们”唯恐被大白鹅发现的战战兢兢的样子。 朗读课文第512自然段，思考：有一次“我”被鹅欺负，金奎叔是怎么解救“

5、我”的呢？ 这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着,扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。运用神态、动作描写，写出鹅看到人之后趾高气扬、神气自大的祥子。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。写出了老公鹅对“我”一阵乱赶乱咬的嚣张气焰，两个“吭吭”写出了老公鹅动作的迅速，表现出当时情势的紧张。 在忙乱中，我的书包掉

6、了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 思考：“我”叫喊的这两个感叹号，表现出“我”怎样的心情？ 这两个感叹号写出了“我”被鹅咬住之后的极度害怕，感觉自己就有命丧鹅口的绝望。 也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅，它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过和它一样高呢! “拖”“啄”“扇动”“扑打”，这一系列鹅的动作，写出了老公鹅因为“我”的胆怯而变本加厉欺负“我”的样子。 思考：紧急情况下，谁来救“我”了？他又是怎么做的呢？ 金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比

7、我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。 描写出金奎叔很强壮，不费吹灰之力就收拾了那只老公鹅，表现了“我”内心深处对金奎叔的崇拜和赞叹。 思考：作者形容金奎叔提鹅的时候说“就像摔一个酒瓶似的”，表现出了什么？ 这句话写出了金奎叔的勇敢果断,收拾鹅干脆利索；也表现了鹅其实没有“我”想象的那么凶悍,实际上它们不堪一击。 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖,全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!

8、写出了鹅被收拾之后，孩子们的开心和释然，写出了童年生活的丰富多彩：泪中带笑；还有“我”通过这件事情感受到鹅的弱小之后非常兴奋的心情。 朗读课文，思考：金奎叔对“我”说了什么话？ 金奎叔说:“让它这样看好了!可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着,霖哥儿，下次可别怕它们。”这句话是金奎叔对“我”的安慰，说明鹅并不可怕的事实。 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 朗读课文第1315自然段，思考：记住金奎

9、叔的话，“我”对牛和鹅的态度有什么变化呢？不再怕鹅不再欺负牛 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗? 思考：金奎叔的话说明了一个什么道理? 金奎叔的话说明了，我们看问题、看事情，要从实际出发,不能被错误的看法迷惑,要有自己独特的判断。 牛鹅换眼 远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。 有一天，观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，十分辛苦。于是回天官奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的动物放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊

10、帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门,鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。 人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。知识拓展当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得浑身发抖，不敢走动。 观音娘娘得知这一-情况， 当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵着它，它也驯驯服服。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了。因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸在脖子啄咬一下。牛和鹅对牛（欺负）不欺负

11、拍背、摸肚子、触屁股扳牛角、骑牛背、捶牛背对鹅（害怕）绕圈走、哭喊不害怕丰富多彩的童年课文结构课文结构课文结构 这篇课文写的是“我”由最开始的害怕鹅、欺负牛，在经历了一次被鹅追赶被金奎叔解救，变得不怕鹅，也不再欺负牛的故事，表现了童年生活的丰富多彩和童心的可爱有趣。课文主题 1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。 解析：批注就是我们在阅读时，把自已读书的感想、疑难的问题，随手批写在书中的空白地方。批注可以帮助我们理解文章，深入思考。批注的内容包括批语、注释或心得体会等。首先认真分析文中的批注，将自己的想法归纳整理，再与同学交流。本文共有七处批注，其中第一处提出了自己的疑问;第二处和第五处对文章的内容进行了领悟、分析;第三、四、六处着重分析了重点语 课后习题解析 解析：熟读生字。在熟读生字的基础上熟读课文。“我”在见到鹅时，感到很害怕，怕它们看见会追过来。被鹅袭击时，“我”吓得腿软了，跑不动，又哭又叫。 2.一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。句;第七处批注则对作者的情感变化进行了分析。由此可见，我们给文章作批注时，可以从文章的内容、人物的情感、语言特点、人物塑造