初中语文 统编版 九年级上册 第二单元第8课《论修养》课件

1、利哈乔夫论教 养主讲人：葵涌中学 周冰兰 此番情形下，我们看看鸿星尔克总裁如何回应？吴荣照（鸿星尔克总裁）请求网友“理性消费。我们只是做力所能及的事情，请不要神化鸿星尔克。希望大家能把目光放在灾情现场，更多地关注救灾人员，因为他们值得我们更多的掌声。学习目标积累字词壹贰叁肆 把握作者的观点理清论证思路 学习论证方法 德米特里利哈乔夫（19061999） 苏联学者、作家，苏联科学院院士，是一位从囚徒到文化大师的人物。苏联解体后，其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。 作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。代表作品有花园诗学关于俄罗斯的思考等，曾获得俄罗斯国家

2、奖、圣安德鲁勋章等荣誉。需要注意的字音恪守 箴言 自吹自擂 允诺 涵养 矫揉造作汲取 积淀 絮絮叨叨 贸然 尴尬 大发雷霆 ( k )(zhn)( li ) (yn) (jio)(do) (din) (tng) (mo) (hn)(j) (gn g)积累字词【彬彬有礼】形容文雅、有礼貌的样子。【侧目而视】斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。【自吹自擂】擂：打鼓。自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。【附庸风雅】为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。【忸怩作态】形容不自然，不大方，含羞做作的

3、样子。积累词语议论文的三要素：论点，论据，论证议论文的论述思路：提出问题、分析问题、解决问题。知识点回顾活动一：论之有理寻论点论：文体（议论文） 教养：论述对象，论题 请同学们默读课文，圈点勾画关键句子，寻找文章的论点。(文章的观点大多数是完整的、表意明确的陈述句，而且往往出现在段首或者段尾。)论点活动一：论之有理寻论点必须以尊重的态度对待别人，做一个有教养的人。活动二：论之有序寻思路 提出论题：第1段-第2段，开门见山，提出论题。 分析问题： 分析问题：第13段至第17段，谈论教养与风度的关系解决问题：最后一段，总结观点。第3段至第12段，先谈“无教养”的例子，再谈 “有教养”的表现。活动二

4、：论之有序寻思路找出一个有着优雅风度的人应该注意哪些问题？“教养”与“风度”，二者是何关系？活动二：论之有序寻思路 作者批驳错误观点：似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的忸怩作态。（第13自然段） 一切优雅风度的基础其实是一种关照态度时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。（第16自然段） 切记不要互相妨碍，因此不应当大声喧哗。听到吵闹声不必捂住耳朵（第17自然段） 在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义。不要以为优雅仅仅是徒有其表的举止。你是凭借自己的举止表现你的素质。自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以

5、慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，珍惜花草树木（第17自然段）活动二：论之有序寻思路“教养”和“风度”都有一个共性：尊重“教养”与“风度”，二者是何关系？有教养的重要外在表现是优雅风度。活动二：论之有序寻思路 提出论题：第1段-第2段，开门见山，提出论题。 分析问题 分析问题：第13段至第17段，议论教养与风度的关系：教养的重要表现是优雅风度”。解决问题：最后一段，总结观点：必须以尊重的态度对待别人，做一个有教养的人。第3段至第12段，先谈“无教养”的例子，再谈 “有教养”的表现。活动三：论之有道寻方法 文章材料众多，作者采用了哪些论证方法来阐明道理？ 活动三：论之有道寻方法举例论证：

6、 本文的510段，17段都进行了集中举例论述。510段每一段都列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些事例，具体有力地论证了怎样才是真正的教养和优雅的风度，增强了文章的说服力。活动三：论之有道寻方法对比论证 本文多处使用了对比论证方法。510段每一段都是通过假设、对比，列举了“无教养”的例子，体现了没有教养的具体指向，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，使观点更加鲜明，更能说明什么是真正的教养。活动三：论之有道寻方法 作者采用了举例论证，将多个例子合并同类项，同类的事例归至一处。也采用了对比论证，为形成对比，也分别找出与之相反的事例进行组合。整篇文章以生活教育人，以事例说服

7、人。活动四：论之有术学优点 议论文的言说方式就是以说理为主，文章语言有自己的逻辑性，理性而清明。 找出文中能够体现这些特点的句子进行品析，体会议论文语言的特点。活动四：论之有术学优点 如“我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷”；“那就可以肯定他不是一个有教养的人”；“那就不能说他是个有教养的人”；“那么同样不能说他是个有教养的人”；“可以断定这个人缺乏教养，他永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人”“恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点”。 每个段落的结尾都以一句小观点作结，这几句总结语意思虽同，词语运用却有变化，感情强弱有差别。词句的细微变化，作者的感情强弱相间，体现作者在言语之中蕴含的道

8、理。层递性活动四：论之有术学优点 如“切记不要互相妨碍”；“切记避免吧嗒嘴”；“切记不要只顾自己说笑逗别人开心”中的“切记”。 “敬重客人”；“敬重主人”；“敬重路上的行人”中的“敬重”。 “珍惜大自然”“珍惜动物”“珍惜花草树木”“珍惜当地的美丽风光”“珍惜你居住地的历史”中的“珍惜”。 作者反复运用这些词语，表强调之意，词语后面的内容就是作者要强调的内容，反复强化，语言就会形成一种重要的记忆，此为反复之妙。反复性活动四：论之有术学优点 “他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有浓厚的生活气息，亲切而生动，行文活泼、灵动”阅读提示 你觉得文中哪些句子体现了这些特点呢？活动四：论之有术

9、学优点 一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具那么，我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。活动五：评“教养之星” 如果学校准备要举行一场评“教养之星”的活动，评比规则是看谁符合有教养的行为最多。你觉得你有哪些“有教养”的行为呢？活动五：评“教养之星”上菜时对服务员,或付款时对收银员说谢谢。进出公寓和公共场合的大门,帮别人扶住门,方便他们进出,尤其是带小孩的和手里拿着东西的路人。挂电话时,等对方先挂断。公共场合洗完手不随意甩手,防止水甩到别人身上。递剪刀、刀子等物品时,把尖锐的边朝向自己。自觉进行垃圾分类；体谅父母的不容易，尊敬师长，爱护公物，谈吐有节，待人诚信友善活动五：评“教养之星”侯志慧（ 2021年东京奥运会，我国第二枚金牌获得者）活动五：评“教养之星”孔子曰：不学礼，无以立。拓展延伸有礼则安，无礼则危。故不学礼，无以立身论语勿以恶小而为之，勿以善小而不为论语己所不欲，勿施于人论语言必行，行必果论语礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也礼记君子不失足于人，不失色于人，不失口于