部编版九年级下册语文《曹刿论战》教案

1、20 曹刿论战教学目标1.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路。2.能够分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当。3.学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作手法。教学重难点重点：.能够分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当。难点：学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作手法。教学方法：朗读法、品析法教学过程一、 导入新课在中国的历史上有许多著名的以少胜多的战役，您能介绍一下吗？今天我们就来走近一场在史书熠熠生辉的战役一齐鲁长勺之战，走进一位因这场战役而名垂青史的人物一曹刿，共同学习曹刿论战。二、 资料助读(一)题目解读本文节选自左传庄公十年，题

2、目是编者加的。 曹刿”是春秋时鲁国人，“论战” 指对战争的议论。从题目可以得知，本文主要记叙的是“曹刿对战争的议论”这一事件，文章的重点不在于叙述战争的过程，而在于记叙曹刿“论战”的内容。这就决定了这篇文章叙事简洁、议论充分的特点。本文所写的战争是齐鲁两国间的一次战争，因战场在长勺(今山东莱芜东北)，故称“长勺之战”。(二)相关知识左传，即春秋左氏传，又称 左氏春秋，儒家经典之一 ， 是中国古代的史学和文学名著。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。左传是我国第一部叙事详细的编年体史书，主要记载了东周前期两百多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国

3、先秦历史的重要文献。（三）写作背景发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。 三、整体感知1.朗读课文,注意把握朗读的浯调。如:肉食者谋之，又何间焉? (读出反对的意味)小惠未褊,民弗从也。( 读出否定的意味)忠之属也，可以- -战。( 读出肯定的意味)夫战，勇气也。一

4、鼓作气,再而衰,三而竭。( 语调应舒缓、深沉,读出议论语气)夫大国，难测也,惧有伏焉。( 有解说的意味，语调应低缓)2、字词积累曹 刿 又何间焉 肉食者鄙 弗敢加也小惠未徧 小信未孚 战于长勺 下视其辙登轼而望 望其旗靡 彼竭我盈3、个性化朗读请大家用自己喜欢的方式朗读课文。同桌间也可分角色朗读、边表演边诵读等。4、重点词、句翻译A、衣食所安，弗敢专也，必以分人。B、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。C、小大之狱，虽不能察，必以情。D、忠之属也。可以一战。战则请从。E、一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。F、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。5、自学展示A、曹刿求见鲁庄公的原因是什么？B、在曹刿

5、的眼里，“肉食者”都是些怎样的人？（原话回答）C、曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？D、战争前这三问三答中，曹刿肯定了鲁庄公的哪一答？这说明曹刿认为要想取得胜利必须得到谁的支持？这反映了曹刿的什么样的战略思想？ E.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？F.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？四、合作探究 交流反馈再读课文，抓住文中关键语句分析人物形象。1.课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？文中着重刻画了他什么性格特点？结合文章举例说明。2.有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗?请结合课文发表你的看法。3.本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？ 4 .这次以少胜多的战役胜利的条件和原因有哪些？五、课堂小结 拓展延伸本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民，运用正确的战略战术，掌握战机，才能取得战争的胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越的军事家富有远谋的特点。语言简练，情节详略得当，充分代表了左传的艺术成就，该文是左传中的名篇。 请试一试：根据斜体字的含义说出相应该字的成语：齐人三鼓 望其旗靡 惧有伏焉 故克之 三而竭 观其辙 六、布置作业：1.背诵课文2.你对鲁庄公其人有没有一些新的认识？在他