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文档简介
1、 识字5动物儿歌 学习目标1、认识“蜻、蜓”等12个生字。会写“间、网” 2个字。2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。3、培养学生观察小动物的兴趣。教学重点识字,写字,有感情地朗读课文。教学难点发现形声字规律。理解课文。教学方法讲解法、引导法、鼓励法学习方法自主学习,合作探究教学时间1课时教学过程一、猜谜语导入新课 师:同学们,老师今天请来几位动物朋友和我们一起上课,它们都藏在了谜语中,让我们来猜一猜,你准备好了吗?小飞机,纱翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,气象预报它内行。(蜻蜓)身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道。生答:(蚂蚁)吐出细银丝,织成天罗网,摆下八卦阵,专捉飞来将。
2、生答:(蜘蛛) 师:接下来让我们和这些动物朋友一起走进今天的学习吧!(板书课题齐读)1、学生猜谜。2、出示答案,齐读答案。3、学生跟老师齐读课题。初读儿歌,生字归类。1、师:它们不但在图画中,也来到了儿歌中,让我们走进儿歌,请听老师读儿歌,用横线画出小动物的名字。(看看和老师找的一样吗?)2、师:刚刚看了同学们都找到了,在这些小动物中有3个小动物的名字是我们今天所要学习的生字。请跟老师读。3、师:请同学们仔细观察这些字,你有什么发现吗?师:先来看看它们的结构。生:都是左右结构。师:看它们都有一个相同的部首是什么?生:都有虫字旁。师:虫字旁表示什么呢?生1:这些字都是小动物的名字。生2:这些字都
3、是虫子。是昆虫。生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。师:现在含“虫”的字大部分是指昆虫,也有一些不是昆虫,比如“蛇”“蚯蚓”“蝌蚪”。4、你们还发现了什么?引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。师:这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?生:表示读音。小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。四、诵读儿歌,随文识字1、分句朗读,画出生字,方法识记。 我们已经认识了这些动物朋友的名字,现在我们来看看它们到底在哪里?
4、干什么呢?(1)齐读第一句。认识“迷”、学习“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。蝴蝶花间在干什么呢?原来它们是躲在花丛、草丛里捉迷藏呢!)(2)齐读第二句。认识“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。B.扩词。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.除了蜘蛛网,还见过哪些网呢?例如:球网、渔网”。B.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。横竖交叉的格子就变成了“网”字里面的两把叉。球门)2、小结:原来我们有这么多识记生字的方法(比一比、换一换、加一加、看图识字)。3、检测生字(
5、1)开火车读词语。(2)蚂蚁运粮检测生字。(3)点兵点将:词条识字“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“结网忙”。(4)抢读读句子。4、送字回文,多种读。(自由练读、开火车读、齐读)五、读文师:接下来老师和大家一起做一个“我问你答”的游戏。师:谁在半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞。谁在花间捉迷藏?生:蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓哪里造宫殿?生:蚯蚓土里造宫殿。蚂蚁哪里运食粮?生:蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中干什么?生:蝌蚪池中游得欢。蜘蛛房前干什么?生:蜘蛛房前结网忙。师:谁也能像老师一样来问一问?同桌互动问答。六、拓展延伸,仿写儿歌 看孩子们学得这么开心,又来了几位小动物朋友,我们看一看它们是谁?在哪里?干什么呢?你想说哪一幅,就说哪一幅。(给出图片)学生:小鸡草里捉虫忙。学生:鱼儿水里游得欢。学生:雄鹰天空展翅飞。(学生1:白兔地上蹦蹦跳。学生2:小猫房前喵喵叫。学生3:小狗屋里汪汪叫。学生4:大象河边在洗澡。)拓展训练,仿写儿歌。七、指导书写、总结1、接下来,老师要和大家一起来学写1个生字。谁认识它们?(指名读)2、仔细观察,它们有什么相同地方?(都是半包围结构的字、都有“门”。)(观看视频,学生说书写时注意“门”半包围结构的字在书写时要注意“先外后内”, “网”也是一样的。3、师范写 “间”字,学生书空。4、在书上每字练
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