人教版九年级化学上册第一单元物质的变化和性质教学设计

1、教学设计基本框架教学内容课题1物质的变化和性质教学目标1、理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。2、引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。学会搜集资料，提高对信息的获取能力。3、进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。教学重难点教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。教学重点:化学变化的特征是有新物质的生成教学准备实验 课件教学过程活动内容教学设计设计意图、创新点一、 创设情境，导入新课二、 合作交流，解读探究

2、三、 应用迁移，巩固提高拓展延伸板书设计下面我们观察几个小实验演示实验和学生探究实验。化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热等。认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。1、 什么是物理变化和化学变化？【观察记录】实验14（教材第6页），并填写实验现象记录。【讨论交流】这四个实

3、验有什么不同之处？2、 什么是物理性质和化学性质？【讨论交流】阅读教材第7页“化学性质和物理性质”的内容，自学理解物质的物理性质和化学性质。【举例说明】生活中你所见到的物体，你能说说他们的物理性质和化学性质吗？【投影展示】1、 下列变化中，属于化学变化的是（ ）A、冰融化成水 B、矿石粉碎C、钢丝弯曲 D、红磷燃烧2、 下列各组四个变化都属于化学变化的是（ ）A、乙醇挥发，乙醇燃烧 B、蜡烛受热熔化，蜡烛燃烧C、钢锭轧成钢材，食物腐烂 D、镁条燃烧，钢铁生锈3、 下列变化中，既有物理变化又有化学变化的是（ ）A、水分蒸发 B、蜡烛燃烧 C、矿石粉碎 D、铁铸成锅4、 有关铁的性质中，属于化学性

4、质的是（ ）A、有导电、导热性 B、有良好延展性C、具有银白色光泽 D、在潮湿空气中易生锈5、 下列叙述中，属于物质的物理性质的是（ ）A、氢气具有可燃性 B、氧气具有助燃性C、铁是银白色的金属 D、熟石灰可用于改良酸性土壤6、 下列描述中属于物理性质的是（ ）A、酒精燃烧和蜡烛燃烧都能生成水和二氧化碳B、把冰块放在高于0的地方就会变成液态水C、铁矿石可以炼铁D、绿色植物在光照条件下可进行光合作用8、 能否根据物质的物理性质区分下列各组物质，能的在括号里画“”，不能的画“”。A、白糖水和食盐水 B、蜂蜜和香油C、汽油和花生油 D、铜导线和铝导线E、食盐和面碱 F、铁粉和黑火药1、 酒精是一种无

5、色透明、具有特殊气味的消夜要，易挥发，能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质，酒精易，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。当点燃酒精灯时，酒精在灯芯处边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。 2001年5月18日，广州体育馆的爆破成为“中国爆破史上规模最大，速度最快的一次城市控制爆破”，被称为“中国第一爆”。数次爆破共使用炸药300多千克，其爆炸属于化学变化。请例举两例你知道的属于物理变化的爆炸。本节课我们主要学习了什么内容？你都知道了什么，能够举例说明吗？课题1 物质的变化和性质一、化学变化和物理变化化学变化：生成其他物质的变化物理变化：没有生成其他物质的变化区别：有无新物质生成二、化学性质和物理性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质物理性质：物质不需要通过化