黄庄小学电子白板应用方案

1、黄庄小学电子白板应用方案我们学校现已安装两套交互式电子白板，在今年秋天我校将有望实现班班通的规划，使电子白板能迅速进入课堂、深人教学。电子白板有很强的交互性，能够以其数字化的交互性技术优势，更加充分、有效地体现教师的主导地位、作用和学生的主体地位和作用更好地实现教育促进学生发展的最终目标。目前我校教师在电子白板的应用上仍然存在不能够更好地实现促进学生发展目标的诸多问题，例如：在教学设计和实施过程中，比较重视知识、技能和情感、态度、价值观维度教学目标，仅仅将“过程与方法”教学目标作为教师的教学过程和教学方法来设计、描述和实施，而无视学生学习的“过程与方法”维度目标的实现；在课堂教学中，尽管不少教

2、师能够较好地发挥电子白板方便、快捷地搜索和展示教学资源的功能，但是，其多方交互性功能却很少体现；在课堂教学中，也有不少教师在努力尝试电子白板交互性功能，但是其应用方法常常局限于自己或学生对资源的拖拽、放大等教师们出现上述问题的原因主要不是对电子白板的技术功能把握不好、运用不熟练，而是在教学观念、对教学目标的理解和掌握，以及在教学课件的设计和使用等方面存在问题。要解决这些问题。必须以课程改革新理念为依据。探索并充分发挥电子白板的交互性功能；必须突出“过程与方法”的教学目标，发挥电子白板的参与性和交互性功能；必须突出参与性和交互性，设计基于电子白板的教学课件。以课程改革新理念为依据，探索并充分发挥

3、白板的交互性功能课程改革必须促进学生发展这个核心理念，强调在教学方法上要“倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力”：在评价方面要“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。不断提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法。提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。因此在电子白板的应用过程中，也一定要坚持“为促进学生发展服务”的理念，深入实践与探索白板的交互性技术优势如何为促进学生发展服务的问题。二、突出“

4、过程与方法”维度的教学目标设计与实施教师首先要明确“过程与方法”维度教学目标的含义，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面构成课堂新组织模式。要特别注重“过程与方法”维度的教学目标，强调对学生结合生活实际、灵活运用知识能力的训练与培养。在“过程与方法”的教学目标中，“过程”讲的是学生的学习过程，“方法”讲的是学生通过学习所获得的与所学知识有关的方法而不是具体的长方形周长的计算方法。这样的“过程与方法”维度教学目标的设计、描述就比较准确教学效果就比较显著。加强“过程与方法”维度教学目标的设计与实施。交互式电子自板是一种在课堂教学过程中发挥作用的新媒体。其教学资源的整合与生成性、教学平台

5、的参与与交互性、教学环境的协作与研究性、人机关系与师生关系的亲近性等技术优势，只有通过学生的参与才能发挥出来；学生通过学习所获得的方法和能力。也只有通过亲身地参与和体验才能得到训练和培养。在低年级识字教学中我们可针对一年级学生年龄比较小注意力集中时间也比较短，但是乐于参与、表现、展示自己的特点，发挥白板资源整合生成性、参与交互性强的技术优势，利用白板中刮奖刷和刮奖区的功能让学生在白板上做刮一刮、找朋友等游戏：我们还可以设计观看电视、卡通人物采访等活动。使学生能够通过自己的参与和体验，学会读写生字。学习利用新字词造句，能够有感情地朗读和养成尊敬长辈的美德，产生帮助长辈做事的愿望和行动。在电子白板

6、的应用设计中。还应当注意有思维深度学习的设计有思维深度的学习是指在理解的基础上，学习者能够将新的知识、新的认识和新的事实，融入到原有的认知结构中，能够将已有的知识迁移到新的情境中，再生出新的认识的过程与方法。有思维深度的学习目标属于“过程与方法”维度教学目标的范畴。为此，白板为学生刨设的参与机会也应当逐渐由一般的感情与行为参与。引向更高层次的思维参与，这样才能更好地促进学生的发展。三、突出参与性和交互性。设计基于交互式电子自板的教学课件白板的参与性和交互性主要靠两个方面的支持。一个是交互性技术平台，另一个是相应的教学课件。这二者中，交互性技术平台是白板本身所具有的，老师们要做的是将这个平台研究

7、透、掌握好、操作熟练、运用得当：教学课件则主要出自于开发人员和使用老师本人。基于交互式电子白板的教学课件。必须具有以下几个特点：(1)能够实现对已有丰富多彩的多媒体教育资源进行灵活的整合；(2)师生在教与学的过程中能够依据各自的需要对上述资源进行调整、修改、增删，并可以迅速自动生成新的教学资源；(3)能够支持师生的交互式教与学，支持学生的感情、行为和思维参与；(4)能够完整记录教学过程中教师的教与学生的学并使之自动形成完整记录师生教与学全过程的、可以重复使用的再生资源。对于教学课件，科任教师应当做也可能做到的是：寻找、改造、开发能够支持师生交互式的教与学支持学生感情、行为和思维的参与，有利于学生发展的课件。并将它们用活、用好。要真正用好交互式电子白板，首先要解决好观念问题一以促进学生发展为中心发挥白板的交互性技术优