生物是怎样呼吸的

1、第二章第四节生物是怎样呼吸的第一课时 周乐平【教学目标】：1、 能说出人体呼吸系统的结构及功能。2、 知道呼吸运动产生的原理3、 知道肺泡内气体交换过程。【教学重点、难点】 重点：人体呼吸系统的结构和气体交换。 难点：人体内的气体交换【教学过程】新课引入：图片展示水底憋气世界记录，。多么惊人的一个数据啊，你能做得到吗？那你一分钟能憋气多久呢？一分钟可以吗？下面我们一起来做个小游戏，看看谁可以在一分钟内不换气。【小游戏】：深呼吸，然后屏住呼吸一分钟。师：这一分钟里，你们有什么样的感受呢？生：难受、想呼吸师：呼吸对人类来讲是非常重要的，当一个人长时间停止呼吸的话，那么这个人将会死亡。生物的生命与呼

2、吸息息相关，那么生物是怎样呼吸的呢？这节课我们开始探究这个话题。【板书】生物是怎样呼吸的师：生物每天都会吸进新鲜空气，呼出废气。假如你就是空气，还有两名随从灰尘和细菌，现在你跟你随从要到自己的呼吸系统里走一趟，你会经过哪些器官，你和你的随从会遭遇什么呢？学生读图【讨论】四人一组讨论，并将结果写下来。生：讨论并记录结果。派代表描述。小结：呼吸系统的结构组成，并归纳各器官功能。【板书】一、呼吸系统的结构：呼吸道和肺师：体育课长跑时，你是张嘴辅助呼吸，还是会选择深呼吸呢？生：从鼻的功能出发回答问题。师：古人云：食不言寝不语中的食不言是否有道理，为什么？生：从咽的功能回答问题。师：在气管和支气管的管壁

3、上有粘腺，能分泌粘液，有什么功能嫩（能黏住细菌和灰尘）在管壁上还有纤毛，能摆动，使粘液往喉的方向推，引起咳嗽后，这些粘液将以什么样的形式排出体外呢？（痰）趁机进行卫生教育，不随地吐痰。【小结】鼻、咽、喉、气管和支气管是空气进入肺的通道，我们将这个结构成为呼吸道，呼吸道和肺共同合作完成人类的呼吸运动，我们将这个结构称为呼吸系统。【过渡】在呼吸系统中，哪一器官的作用最大呢？生：肺师：肺位于胸腔内，胸腔是有肋骨、肋间肌和横膈围城的密闭的空腔。教师介绍肺的结构：左、右支气管分别进入 左、右两肺，形成树枝状的分支。树枝状分支的末端形成许多肺泡，所以肺泡是肺的基本结构，那么肺泡有怎样的结构呢？请同学们仔细

4、观看视频，思考肺泡有怎样的结构适于气体交换？【视频播放】学生认真观看视频，并归纳肺泡的结构。肺的结构：，生：数目多，面积大，外有毛细血管，壁极薄。因为视频中为提到肺泡有极好弹性，所以请同学联系实际，得出肺泡有极好的弹性，原因是外面有弹性纤维。【过渡】肺的外壁没有肌肉，它不能自主的扩张与收缩，气体如何进入人体，这动力来自哪里呢？下面我们通过呼吸来认识人到底是如何进行呼吸运动的。【活动】体验呼吸运动【思考】在吸气时，胸腔如何变化，腔内压强如何变化？ 在呼吸时，胸腔如何变化，腔内压强如何变化？学生根据自身呼吸，回答问题。师:在这个过程中，肋骨是如何变化的，呼吸时膈膜又是如何变化的呢？生：再次感受呼吸

5、，回答。呼吸时肋骨的上下移动。师：你知道在呼吸时膈膜又是如何变化的吗，能感觉到的吗？有什么方法能观察到这个现象？生：建立模型教师出示模型，简单介绍模型的各个部分，并模拟人的呼吸系统。通过这个活动使学生了解呼气和吸气的过程。并归纳呼吸运动时肌肉的运动情况和胸腔内气压的变化。师：由于膈肌和肋间肌的收缩和舒张引起了呼吸运动，所以我们说呼吸运动是由膈肌和肋间肌的收缩和舒张产生的，膈肌和肋间肌称为呼吸肌。【活动】边看呼吸运动的动画，边思考呼吸过程，并完成下表膈肌肋间肌胸腔膈膜腔内压强气体进出吸气呼气师：由于压强差使外界气体和肺泡内气体发生了交换，这些吸进和呼出的气体的成分、含量有没有发生变化呢？下面是科

6、学家对吸进和呼出的气体的含量的分析结果，请同学们分析这些数据，这说明了什么？【图片展示】吸进和呼出气体含量生：氧气少了，二氧化碳多了。气体发生了交换。师：气体在哪里发生了交换呢？（肺泡） 又是如何进行交换的呢？【观察视频】肺泡内的气体是如何进行气体交换的？生：肺泡内的氧气进入血液里，血液里的二氧化碳进入肺泡内。师：为什么会出现这种情况呢，为什么血液里的氧气没有进入到肺泡里，这气体运动有何规律呢？下面我们做个小实验，探究气体是如何运动的？【活动】喷洒香水师：为什么前排的同学先闻到香水味呢？学生讨论后总结出，气体向浓度低的地方扩散。【小结】气体在肺泡内的气体交换原理：浓度差。【课堂小结】这节课我们

7、学习了人体呼吸系统的结构和功能，并了解呼吸运动产生的原理和肺泡内的气体交换。【课堂练习】通过练习巩固本节课知识。【板书设计】第四节 生物是怎样呼吸的一、 人的呼吸系统的组成 鼻 咽 呼吸道 喉 气管 支气管呼吸系统 肺二、呼吸运动1、吸气：肌缩胸扩氧气来2、呼气：肌扩胸缩废气排三、气体交换 氧气 氧气外界 肺泡 血液 二氧化碳 二氧化碳 教后反思: 1.引入生动有趣，学生参与兴趣高涨，值得赞誉。 2。呼吸系统的结构功能教学则是通过录像及图片教学形象直观，并能 联系呼吸器官功能以3个问题讲述生活中的呼吸卫生，也很成功。3.肺泡适于气体交换的特点则通过模型结合三个问题教学 学生也能理解透彻。4.呼吸运动是教学的难点，本人通过学生体