浅议在小学数学教学中德育教育的渗透

1、浅议在小学数学教学中德育教育的渗透辉县市城内小学 赵海霞浅议在小学数学教学中德育教育的渗透提起数学教学，很多人马上就会想到严谨的推理，枯燥的计算，很难想象得到在数学教学也可以向其它学科一样渗透德育教育。事实上，德育教育应该是一个很宽广的概念，而不仅仅是狭义上的德育。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标是要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位

2、。事实上，诸如培养学生的毅力，以及与困难作斗争的勇气，培养学生正确的审美观点等等内容，都应该算作是广义的德育教育。只有明白了德育教育的真正内涵，才能在教学过程中真正将德育教育落到实处！作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育！作为一名小学数学教师，在自己的教学工作中，我就非常重视德育教育的渗透，有意识有目的地抓住每一个可以渗透德育教育的契机，对学生进行广泛的德育教育。以下就是我在工作中，渗透德育教育的一些具体做法与体会。一、善于发挥教师人格魅力。用言行去陶冶学生、影响学生。德育过程既是说理、训练的过程，同时也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师所体现出来的一种精神对学生的影响是巨大

3、的，也是直接的。教师板书的设计、语言的对白、教师的仪态、动作手势等都会在无形中给学生以美的感染、熏陶，从而潜移默化地陶冶学生的情操 。例如，教师在课堂上用几个幽默风趣的手势、或者用几句幽默诙谐的话语，一下就能将学生的积极性调动起来，同时师生间也有着很好的沟通。再比如，为了上好一堂数学课，老师如果准备得特别充分，并采取灵活多样的教学方法、教学手段，课堂生动活泼，这样学生不仅学得很愉快，而且在心灵深处还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感、一种处事态度，这样对以后的学习工作都有着巨大的推动作用。在平常的学习生活中，强调老师的榜样示范作用，用自己的实际行动去感染学生，熏陶学生。例

4、如，老师经常拾地上的果皮、字纸，学生就算不去帮忙，也决不好意思再去乱扔。如果有位老师出口成脏，那我想他的学生的言行肯定也好不到哪儿去，所谓近墨者黑，难道不是吗？ 二、善于挖掘数学教材中的德育素材，渗透思想品德教育。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法与写法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样，一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就；也可以列出一些关于世界人口的数据，让学生从中了解我们的生存空间之小，从小树立保护环境、

5、节约资源的意识。在教学时、分、秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。例如：在教学“圆周长”一课时，使学生了解约2000年前，中国的古代数学著作周髀算经中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在31415926和31415927之间，成为世界上第一位把圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。把这些内容介绍给学生，既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋

6、斗，刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得。在教学三位数乘两位数时，可根据教材上的主题图适时介绍我国这些年来工业特别是交通方面的巨大变化，增强学生的民族自豪感。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。关键是在我们平时的教育教学活动过程中随时把数学教学与德育教育有机结合起来，学生在学习数学的同时，不经意间又受到了德育教育。三、善于结合教学过程，渗透思想品德教育。数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如，在应用题教学中，教师可选取一

7、些好的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。又如五年级教学统计时有这样一道题目：“我国运动员在第2426这三届奥运会上各获得奖牌18块、54块、50块。制成获奖牌的统计表。”对于这道题，我没有急于让学生解题，而是让学生先仔细读题，接着让学生说说想到了什么，好多学生都想到了我国的体育成绩进了一大步，然后我就对学生说我国的体育成绩是进步神速的，在国际上影响很大，为祖国争得了荣誉，我们作为中华民族的一份子感到无比的光荣，你们也应该努力学习，像运动员那样为祖国争光。结果，学生都受到很大的鼓舞，做起题来特别认真。又如：教学“时、分、秒”时，教师可在学

8、生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。另外就拿教学方法来说，教师可以采取小组相互合作、相互探究学习法，通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习

9、惯。四、善于联系生活实际，摄取有关信息，渗透思想品德教育。数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，一位老师在教学“时、分”的认识时，她是这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟八号”成功升空的画面，让学生说出“神舟八号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟八号”成功返回的画面，让学生说出“神舟八号”返回的时间是几时？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能及时对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。又如，很多老师在教学统计的知识时，都很善于联系生活实际，如调查改革开放前后家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车、小轿车的数量进行教学；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学，类似这样联系生活实际，摄取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，