认识时间说课设计稿1

1、认识时间说课设计孝南区实验小学 黄敏一、教材分析：我说课的内容是九年义务教育人教版小学数学第二册第七单元中的认识时间。在此之前，学生已初步认识了钟表，会看整时、半时。因而这一单元主要教学认识几时几分。依据教材编排，这个内容主要分两个层次进行教学，第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过直观演示，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。二、教学目标：1、知识目标：明确时、分的含义，会读、写几时几分。（2）逐步建

2、立时、分的时间观念，知道1时=60分。2、技能目标：积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习和实践操作的能力。3、情感目标：让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐，培养学生珍惜时间的意识和习惯。三、教学重难点: 本课的教学重点是掌握看几时几分的方法，理解1时=60分。其中使学生能正确认读几时几分又是本节课的教学难点。四、教法、学法: 如何突出重点、突破难点，完成上述三维目标呢？根据一年级学生心理、生理的特点，将生活中真实的事例、有趣的游戏贯穿于整个教学环节中，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。再发挥课件的辅助教学功能

3、。增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。五、说教学过程:我精心安排如下四个环节完成本课的教学：1、创设情境，设疑导入；2、自主探究，学习新知；3、练习反馈，巩固新知；4、实践拓展，应用新知；5、课堂总结，课外延伸；先说第一环节：（一）创设情境，设疑导入。由于时间是一个非常抽象的概念，因而我注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，建构认知。一上课，学生就被一阵急促的闹钟声吸引住了，小朋友们，明明起床了，你知道这是几时吗？明明要去上学了，你知道这是什么时间吗？明明现在要上

4、课了，这又是什么时间？谁能说一说？学生很快发现钟面上的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，他们会根据钟面猜测、争辩，急于弄清楚明明是什么时候开始上课的，老师就此点明课题并板书：认识时间。大家可以看到，这一环节的导入简单、明了、有效地起到了温故知新的作用。它巧妙地从明明的作息安排进行认整时、半时的复习，又顺势利用学生最熟悉的上课情景来导入新课，让学生利用已有经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，激起学生求知的欲望，心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。（二）自主探究，学习新知。这一环节我将分三步进行：第一步：认识钟面刻度这部分内容是学生学习用5分5分数的方法读出时间的基础。因此

5、我在学生初步认识钟面的基础上重点引导他们观察钟面上共有几大格、每个大格里有几小格，一共有多少个小格。并让学生交流：你是怎么数出60个小格的？凭借生活经验和数数能力，有极个别学生会说：我是5个5个数出来的。我抓住契机，让学生跟随课件从5齐数到60，此时我如变魔术一般，告诉学生老师这里还有一个钟面，能不能帮老师也数一数呢?学生兴趣高涨，全体报数，我顺势填写。我及时表扬，这样数太简单了，一点都没难倒你们，那15分15分的数你们会吗？这样循环往复，不仅训练了学生5分5分数数的能力，又让他们提前感知了几个关键的刻度，为在后面能顺利地认读几时几分做好了铺垫。 第二步：明确时、分的含义可以说这一步是设计得最

6、为巧妙的一步，因为它把认识时间单位时和分和认识几时几分结合起来教学，可谓一举两得，达到事半功倍的效果。先利用课件让学生感知时针转过一大格是一小时，并让学生举例说明。再引导学生观察思考：这是3时整，请看现在还是3时整吗？共同得出因为分针转过一小格是一分钟，因此这个时刻是3时1分。紧接着问：这是几时几分？你怎么知道是3时5分呢？让学生碰撞出思维的火花。再依次出示3时15分、3时30分既3时半、3时45分、3时55分、4时。循序渐进地引导学生认读时间，让学生在不知不觉中经历了一次探究的过程，给人一种“润物细无声”的全新感觉。值得一提的是，在此，我将3时55分和4时进行了对比，道出他们的区别，既3时5

7、5分离4时整还差了5分，让学生在读这类时间时能触类旁通。第三步：理解时、分的关系在前面学习的基础上，我一气呵成，用课件提供了连续的三幅图，来表示时针与分针的动态关系，直观地显示了当时针转动半大格时，分针转过了多少小格，当时针转动一大格时，分针又转过了多少小格，让学生更加深刻地理解“几时半”的含意，再进一步揭示时与分的关系。可以说，这一环节是学生认识时间的关键环节，为了让学生直观感知时间这一抽象的概念，我采用逐层梳理的方式进行教学，发挥课件的辅助教学功能，设计了观察-交流，再观察-再交流的教学流程，使学生在充分观察的基础上感知和体验，在充分感知和体验的基础上思考与交流，在思考交流中学生一步步认识

8、了时间。（三）练习反馈，巩固新知。这一环节我设计了两种形式的练习，第一种由孩子们认读三个作息时间，这是学校放学的时间，认对的小朋友就是今天的动脑之星，能得到小朋友的掌声。孩子们积极动脑，还相互交流认读时间的方法。另外我又以游戏的形式让孩子们认读了两个时间，我对孩子们说：这是黄老师起床的时间，认识的小朋友都可以到我这来，这是我晚上散步的时间，你们认识吗。学生对这个游戏表示出了极大地兴趣，都纷纷上台并异口同声的说出了时间，此时我发现还有几个学生没到我这来，于是我及时对他们进行了询问与帮助。最后我与孩子们一起写出了这三个时间，并利用课件共同总结了写时间时要注意的问题。第二种我出示孩子们上学的时间，请

9、他们用钟表拨出来，对有困难的学生进行指导与帮助。 新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，我结合生活实际，设计了几个与我们息息相关的时间，使学生感到数学知识就在身边。师生共同参与的游戏又把课堂气氛推向了高潮。虽然课上仍有极个别学生认读时间不那么顺利，但我想，只要不断实践和应用，他们一定会有所进步。（四）实践拓展，应用新知。新课标指出：数学应使不同的人在数学上得到不同的发展。由于学生们存在个体差异，为了让学有余力的学生思维得到发展，因而这一环节我大胆尝试把例2纳入进来教学，在学生拨出2时15分的基础上，我问：如果分针再走一小格是几时几分？学生很容易看出是2时16分，我乘胜追击，那再走一小格

10、是几时几分？现在呢？学生一下子就体验了用1分1分数的方法读出某一时间，甚至还有学生想到2时19分就是先读出2时20分，再往回数1分。孩子们的思维就是这样的不可思议，在相互碰撞中产生出了经久不息的火花。随后我又出示10时34分，让学生讨论交流怎样认读。其次为了建立1分的时间观念，师生还齐跳找朋友的舞蹈共同体验一分钟的长短，并搜集了几个实例让学生了解，借以教育学生应珍惜时间。最后我又设计了“1分钟写时间”的游戏，就这样让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐，从而进一步巩固和应用本课新知。 【五】、课堂总结，课外延伸；课上到这里，就要接近尾声了，我说：“通过今天的学习，你又学到了什么？现在你能告诉我明明上课的时间吗？孩子们都迫不及待的告诉我是8时15分。你们今天表现得都很棒，为了奖励大家，老师自编了一首儿歌送给你们，希望你们记住它。”老师还要给大家布置一个小任务，设计一个漂亮的钟面，把自己出生的时刻表示出来，因为这是一个值得纪念的时间，下节数学课我们将用这些有意义的作品办一个钟表展览，好吗？课后实践作业充满趣味性与创造性，既巩固和应用了本课新知。又培养了学生学习数学的