让学生养成良好的学习习惯

1、让学生养成良好的学习习惯在我们平时教学中，我们会发现许多学生计算错误率较高，一些简单的题目总是一而再，再而三地出错。我们认为这是学生粗心，不认真而导致的其实这是学生数学学习习惯养成不好的一种表现，如做题只读一遍，一次完成不验算，做完直接上交，检查的很少，过度依赖计算器，口算少等。学生的数学学习习惯，恰恰是数学素养的重要组成部分之一。小学生良好的学习习惯，对他今后的发展，起着重要的作用，因此在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要职责。一、想一想再回答在课堂上，有的教师总有说不完的注意，讲不完的重点，有时为达到教学目标，一个错题抛出后，自己马上把答案讲了出来。根本没有留出一点时

2、间让学生思考反思为什么错。长久下去，学生就不会去想为什么错了，怎么错了。我曾经做过这样的实验，在两个平行班教学，第一个班课堂上采用教师将学生听的方式，第二个班在课堂上采用反思型的方式。经过三个月的时间，虽然第一个班的教学进度比第二个班的快，但是从作业的正确程度上来看，第二个班明显比第一个班的正确率高，而且学生的数学思维深度比第一个班有明显的进步。二、问一问再举手许多时候，学生想问题是单方面的，浅层次的，不严谨的，当教师提出问题时，总是急于回答，往往解题过程不够严谨，存在漏洞。教师要引导学生在举手回答问题之前，要先问一问，解题的依据是什么，有没有其他的方法可以解答。比如，有4个同学进行跳绳比赛，

3、小岗跳了125个，小玲跳了120个，小丽跳了128个，小松跳了126个。这4个同学平均跳了多少个？解答（120+125+128+126）4。在回答之前可以引导学生先问一问：我的解题依据是什么？（平均数=总数量总份数）有没有其他的方法？120+（5+8+6）4三、读一读再下笔审题是进行正确计算不可缺少的环节，通过审题训练，可以培养学生认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度（一）做题时，因首先读懂题目要求，正确理解题意，这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题中要我们做什么，怎么做，在进行计算。（二）教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简

4、便。（三）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程中出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。四、查一查再交卷针对学生做题只做一次，完成后不计算，做完直接上交的现象，教师要指导学生对已完成的作业进行检查，竞价查后方可上交。做完作业后，应逐题价检查，先查有没有遗漏的题目，对于简单的题目，可以进行简单的检查，对于较难的题目应该在草稿纸上进行再一次核查，最后对整个作业进行复查（如是考试最后还要检查姓名班级是否写上）五、加强口算训练新课标把使用计算器纳入学习内容之后，许多学生一味的依赖于计算器进行计算。口算能力是小

5、学数学基本能力之一，培养小学生口算能力有利于培养学生的计算能力。有利于提高小学生思维的灵活性、敏捷性，对儿童的智力发展有很大的促进作用，因此，小学生应加强口算能力的培养，不能因为使用计算器而淡化口算浅谈如何指导小学生养成良好的数学学习习惯习惯是指人在较长时间由于反复练习而形成和固定下来的一种动力定型。它不是先天遗传的，而是后天逐步形成的，趋于稳定的条件反射。学习习惯是学生在较长时间的学习活动中形成和巩固的行为定势。良好的学习习惯，以其积极的行为定势，直接影响学生的成长、素质的提高。因此，结合数学资源。有计划、有目标、有步骤，持之以恒培养学生的良好学习习惯，是教师结合学科特点教书育人的具体出发点

6、和归宿点。因此在小学数学教学中应着重养成以下几方面的习惯。1、预习与复习的习惯。2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。3、参与课堂学习活动的习惯。4、多动脑，勤动手的习惯。5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。6、独立完成作业与自我评价的习惯。7、 课外阅读的习惯。关键词:小学数学 学习习惯 数学资源 教书育人正文：在小学数学教学中，教师的工作重点在不断地转移，从备课、上课到作业，从作业到组织教学，这些环节都是相互联系、相互促进的，只要有一个环节处理不好，都会影响到学生对知识的学习、对方法的掌握，直接制约着课堂的教学效率，而且给学生、老师都增添了负担。但是每个环节各有侧重点，我觉得学

7、习习惯是最重要的。所谓习惯是指人在较长时间由于反复练习而形成和固定下来的一种动力定型。它不是先天遗传的，而是后天逐步形成的，趋于稳定的条件反射。所以学习习惯是学生在较长时间的学习活动中形成和巩固的行为定势。良好的学习习惯，以其积极的行为定势，直接影响学生的成长、素质的提高。因此良好的学习习惯是有效组织课堂的因素之一，它能使学生平静下来专心于学习活动。数学是一种思维训练课，需要学生自己动脑、动手去发现知识、掌握方法、锻炼能力。那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些良的学习习惯呢？1、预习与复习的习惯。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高

8、课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。三年级的学生已经具备了自我学习的能力，所以老师应当从预习习惯上去培养学生，养成良好的预习习惯与自我复习的习惯。2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。数学是思维的体操。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。在课堂上，如果学生人在曹营心在汉，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地

9、完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。3、参与课堂学习活动的习惯。在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓课堂学习活动是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生主动参与的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。4、多动脑，勤动手的习惯。小学生抽

10、象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，勤思勤动的习惯就会在乐中逐步形成。5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。在数学学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机

11、会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。6、独立完成作业与自我评价的习惯。完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再看书，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。7、 课外阅读的习惯。要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。总之老师应当结合数学资源。有计划、有目标、有步骤，持之以恒培养学生的良好学习习惯，是教师结合学科