迷人的夏天教案

1、迷人的夏天教学目标：1、认识，会写本课生字，在学文中逐步培养学生联系语言环境和生活实际独立理解字词的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，积累词句，培养表达能力。教学重难点：重点：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，使学生了解夏天，感受夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。难点：理解课文最后一句话的含义，真切感受夏天的迷人。教学方法：创设情境、读悟结合教学准备：背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时（第一课时：认读、理解字词，学习课文

2、。第二课时：书写生字、仿写练习。）教学过程：第一课时谈话激趣，导入新课师：同学们喜欢夏天吗？为什么？生：喜欢，因为夏天可以游泳。 师：嗯，游泳是项不错的运动。生：喜欢，因为夏天可以吃好多好多冰激淋。师：冰淇淋好吃可是不能多吃，不然会不舒服的。生：喜欢，夏天可以放暑假，可以去玩。师：没错，两个月的时间可以游览很多地方。生：不喜欢，因为夏天太热了，经常出汗。师：嗯，那你就要勤洗澡喽。.师：看来同学们对夏天都有着自己的理解，看到了夏天的特点。那么今天我们就来学习一篇描写夏天的文章。板书课题迷人的夏天，强调“夏”的书写，齐读课题。初读识字，整体感知生自由读课文，老师提出要求：边读边标出自然段号，读不好

3、的地方多读几遍。师：为什么说夏天是迷人的呢？首先请同学们自由读课文，自己找出答案。听清楚老师的要求：边读边标出自然段号，读不好的地方多读几遍。开始吧!多种形式认读生词。师：生字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，谁愿意和他交朋友？出示字卡，（1）指名读。（2）男女声分读。（3）、齐读展示课件：开火车读。理解词语：佳肴：美味的饭菜。师：你在夏天喜欢吃凉拌佳肴吗？（课件展示：佳肴造句）分段朗读课文，纠正发音。师：看来生字已经难不到你们了，那课文读的怎么样呢？谁愿意来为大家朗读课文第一自然段？（生举手示意）同上朗读全篇课文。师：读得真不错，老师听出你是讲自己的理解读出来了。师：听你朗读真是一种享受啊。师

4、：读课文应该大大方方，不能缩头缩脑，要加油了。师：念得比我还好呢，老师真是甘拜下风。师：多动听的声音啊！老师认为你将来一定是位优秀的主持人，加油。说说夏天是什么样子的？找出重点词语。师板书：炎热、多彩、有趣、休闲（点击课件，出示课题。）夏天是怎样迷人呢？让我们一起走入课文当中去寻找答案吧！品味词句，理解文意（一）学习第一段，体会夏天的炎热。1、出示课件，指名学生朗读第一自然段。师：夏天是什么样子的？你能用那些词语来形容它的特点？（由“炎”引出课文第一句，重点指导学生抓住“火辣辣”“尽情”）生：夏天是炎热的。师：回答的真好。你是一个会读书的孩子。中心句又是哪一句？生：第一句。师：找的可真准确。声

5、音再洪亮一些就更好了。那文章中有哪些词语体现了夏天的炎热呢？生：火辣辣。师：不错，请你试着再找一找还有别的词语吗？生：把热量尽情的洒向大地。师：真厉害，要是加上表情就能能传情达意了，不信，你试一试？师：请把掌声送给他。大家一起来试一试。由问题引出对第一段后半部分的学习。感受在雨中奔跑的快乐。师：夏天如此炎热，为什么小朋友们还那么喜欢？生：因为我们可以不穿厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为风沙烦恼，还可以在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。师：找的很完整，看来这个问题难不倒你啊。师：你们在小雨中是怎样玩耍的？生畅所欲言，老师给予评价。过渡：夏天还有第二个特点，你们能从书上找到吗？（二）学习第二段，

6、体会多彩。1、展示课件，欣赏夏天的图片。师：夏天美吗？是什么颜色的？生：美。夏天是碧绿的。师：你今天的表现真出色，可是回答的不太完整，让我们来听听其他同学的答案。生：夏天时五颜六色的。师：恩，找到了重点的词语，真不错，还能用哪个词语来形容颜色丰富呢？生：夏天是多彩的。师：真厉害，你已经找到了夏天的第二个特点。这么美的夏天该怎样朗读呢？2、指导朗读方法，读出夏天的多彩。师：我有一个办法，悄悄的告诉你们，要想把书读得有感情，可以想象画面。（语言创设情境，指导朗读，体会吃西瓜的感觉。）读书就应该这样，投入一些，你的听众就会被感染。下面请你的同桌客串你的听众，相互读一读，感受多彩的夏天吧。（三）学习三

7、、四段，体会有趣和悠闲过渡：夏天还可以做许多有趣和悠闲的事情，自己读课文，找一找，都可以做哪些事情？生：白天，听知了鸣叫；晚上，听青蛙的赛歌会。看萤火虫提着灯笼游行。师：青蛙还会唱歌？它是怎么唱的？（学学青蛙叫）生：此处用了拟人的修辞手法。师：萤火虫一闪一闪像什么？生：像灯笼，这是比喻句。师：不错，希望你也能将这些方法用到写作文当中去。请大家齐读第三段，再次感受夏天的有趣。师：还能做哪些悠闲的事情？生：扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳。师：确实很悠闲，要是再有点好吃的就更好了。生：有自制冰淇淋和美味的凉拌佳肴。师：恩，真想尝一尝， 你在夏天喜欢做什么事情？生：可以读书，夜晚可以

8、望着星空畅想。师：星空下都会想到什么？（展示星空图片）生自由回答。师：畅想是什么意思？生：放飞想象，痛快的，尽情的想。师：那我们就一起来读第四段，一起畅想美好的未来吧。（齐读第四段）（四）理解课文最后一句话：一切在夏天里走向成熟。师：夏天过后是什么季节？生：秋季。师：什么东西在秋天成熟？生：果子，庄稼.师：秋天我们也要升入高一年级，所以说，一切都在夏天里走向成熟。带着成长的喜悦一起读最后一段。小诗欣赏，体会大自然的迷人。春天桃花枝头俏。夏天荷花水中飘。秋天菊花点头笑。冬天梅花开树梢。板书设计： 迷人的夏天 炎热 多彩 有趣 悠闲教学思路和课后反思：迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文。文

9、章以“炎热多彩有趣悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。文章结构简单，每段都是总-分式，适合学生仿写。因为学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度和价值观以及思想和个性。 本课我设立以下教学目标：1、自主、合作认识本课生字10个，会写8个。 2、培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。3、正确、流利、有感情的朗读课文，初步感受夏天的迷人。本课时的教学目标是让学生学会生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；通过有感情地朗读课文，感

10、受夏天的迷人，培养表达、想像能力；通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。为了完成第一课时目标，我设计了以下教学环节：激趣导入整体感知、集中识字交流方法、再读课文-指导朗读。我认为本堂课的教学设计还是比较合理的，教学思路也是清晰的。语文课程标准在“教学建议”中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 通过多种识字活动，学生既熟练了要认的字，又锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。每一个环节的设计都体现了学生自主活动性，自由读课文，自己学习生字，自主交流识字方法，给予了学生充分的学习思考空间。在课堂教学时，我

11、讲授的时间和内容大幅度减少，只起一个点拨、引导作用，更多的是学生的讨论和发言。教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采用多种形式的朗读如齐读小组读个别读男女生比赛读，让学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会由于热量尽情地洒向大地，所以夏天炎热；抓住“多彩”这个重点词，自己从文中找到所涉及的颜色进行归纳总结，体会夏天的多彩。我将三、四段连在一起将，让孩子体会到有趣并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等，使学生的真实情感自然的流露到课文中，也让学生畅谈自己在夏天里有什么活动是悠闲的。又比如：在读讲第二自然段时，通过语言创设情境来指导朗读培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”， “漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱