哀江头教学设计-粤教版常用教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业哀江头教学目标：、让学生掌握哀江头中今昔对照的手法。、让学生理解蜀相中寄托的诗人的身世感慨。、让学生体会登岳阳楼雄浑阔大的意境。、让学生体会这几首诗中体现的诗人忧国忧民的情怀。教学重难点：诗人忧国忧民的情怀。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、背景简介此诗作于唐肃宗至德二载()春天。当时诗人沿长安城东南的曲江行走，感慨万千，哀恸欲绝，写下这首名诗。二、朗读诗歌。三、结构分析按现实回忆现实，将诗歌分为三部分，请找出标志性的语句。试概括每部分的大意。、行曲江所见景象、忆往

2、昔繁华盛况、发物是人非感慨四、鉴赏和探究.朗读第一部分。思考：（）诗人独行曲江为什么要“哭”，他看到了什么？明确：“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿?“千门”，极言宫殿之多，可以想见当时的繁华；但加一“锁”字，便将昔日的繁华和今日的萧条巧妙地构成对比。“细柳新蒲”，又是一个春天到来了，只见细柳袅袅，茵茵蒲芽，生机盎然。“为谁绿”三字陡然一转，以乐景衬哀情，含有肝肠寸断的悲痛：江山易主，旧的主人仓皇出逃，如画江山沦入敌手。面对国破家亡的现实，诗人不禁心中大恸。（）既然内心痛苦，为什么却不大声地哭，而是“吞声哭”，而且要“潜行曲江”呢？明确：因为当时江山易手，安史叛军已掌控长安。“黄昏胡骑尘满城”，

3、此时天已黄昏，胡骑出动，扬起了满天灰尘，给人一种高压恐怖气氛。诗人的这些谨慎的行为都是尽量不被叛军发现的无奈之举。小结：第一部分写行曲江所见景象。（荒凉、破败）.朗读第二部分，划分层次。三层：.总写往日繁华。具体描写唐明皇与杨贵妃游苑的情景写对李杨二人自食恶果而酿成悲剧的感慨。（）此段写班婕妤的典故有什么作用？明确：“昭阳殿里第一人，同辇随君侍君侧。辇前才人带弓箭，白马嚼啮黄金勒。翻身向天仰射云，一笑正坠双飞翼。”这几句具体描写唐明皇与杨贵妃游苑的情景。“同辇随君”用班婕妤典故，与唐明皇宠爱杨贵妃形成对比。当年汉成帝未能做成的事，唐明皇做出来了；班婕妤不屑于做的事，杨贵妃却自鸣得意地做了。言下

4、之意，暗讽唐明皇荒淫好色。（）“一笑”是谁人之笑，同学们从中读出了什么？明确：接下来四句写杨贵妃的骄纵得意之态。“才人”是宫中女官，她们身着戎装，骑着有黄金勒口的白马，带着精美的弓箭，翻身仰天射中比翼双飞的鸟儿，杨贵妃为之嫣然“一笑”。“一笑”二字颇有言外之意。妃子“一笑”，唐明皇能不开心?联系周幽王为博妲己一笑而烽火戏诸侯的典故，这“一笑”之中又有多少讽刺之意!小结：第二部分忆往昔繁华盛况。通过古今对比，揭示了李杨二人荒淫无度和大祸临头之间的必然联系。.分析第三部分。第三部分为后四句。写诗人在沧桑巨变之前的哀思，总结了全篇，且照应了开头。“人生有情泪沾臆，江草江花岂终极?黄昏胡骑尘满城，欲往

5、城南望城北。”人生总是有感情的，诗人触景伤怀，泪水夺眶而出；而大自然是无情的，江水自流，江花自开，它们不管人世多少沧海桑田，亘古如此，未有终极。这里以无情衬有情，更见伤痛之情深。此时天已黄昏，胡骑出动，扬起了满天灰尘，给人一种高压恐怖气氛。这样，开头写的诗人为何要“潜行”、“吞声哭”便有了答案。诗人忧愤交迫，心急如焚。末两句有两种解释：一是诗人想回到城南住所，却反而走向了城北，心烦意乱竟辨不清南北方向；一是诗人明知住所在城南，却驻足眺望城北，翘首盼望官军的到来，因为唐肃宗此时在灵武，灵武在长安以北。诗人同时写的悲陈陶一诗中有句“都人回面向北啼，日夜更望官军至”含意相同。陆游老学庵笔记云：“北人

6、谓向为望。”可见“望城北”即“向城北”意。.主题归纳：这首诗写诗人在安史乱中独行昔日繁华之地曲江的感受，通过今昔对比，表达诗人忧时伤乱的哀思。（主旨）.诗中哪些词句表现“哀”？试找出来加以分析。明确：“哀”字是这首诗的核心。（）开篇第一句“少陵野老吞声哭”，就创造出了强烈的艺术氛围，一个泣咽声堵的老人，偷偷行走在曲江的角落里，这就是曲江今日的“游人”！第一句有几层意思：行人少，一层；行人哭，二层；哭又不敢大放悲声，只能吞声而哭，三层。（）第二句既交代时间、地点，又写出诗人情态：在春日游览胜地不敢公然行走，却要“潜行”，而且是在冷僻无人的角落里潜行，这是何等的不幸！重复用一个“曲”字，给人一种纡

7、曲难伸、愁肠百结的感觉。两句诗，写出了曲江的萧条和气氛的恐怖，写出了诗人忧思惶恐、压抑沉痛的心理，含蕴无穷，不愧是文章圣手！（）睹物伤怀还是哀，“千门”，极言宫殿之多，说明昔日的繁华。而着一“锁”字，便把昔日的繁华与今日的萧条冷落并摆在一起，巧妙地构成了今昔对比，看似信手拈来，却极见匠心。“细柳新蒲”，景物是很美的。岸上是依依袅袅的柳丝，水中是抽芽返青的新蒲。“为谁绿”三字陡然一转，以乐景反衬哀恸，一是说江山换了主人，二是说没有游人，无限伤心，无限凄凉，大有使人肝肠寸断的笔力。（）最后不辨南北更是极度哀伤的表现。“哀”字笼罩全篇，沉郁顿挫，意境深邈。五、艺术手法分析，采用什么方法表现今昔情景?

8、请找出有关诗句并略加分析.今昔对照、反衬手法“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？”“细柳新蒲”，景物是很美的。岸上是依依袅袅的柳丝，水中是抽芽返青的新蒲。“为谁绿”三字陡然一转，以乐景反衬哀恸，一是说江山换了主人，二是说没有游人，无限伤心，无限凄凉，大有使人肝肠寸断的笔力。育星教育网 虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。 快乐学习并不是说一味的笑，而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的，人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！ 老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗,智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得,学习