王道俊教育学之复习笔记

1、绪二、教育学的产生和发展（四个阶段（社会（） 捷克 教育学家 夸美纽斯大教学论为近代最早的一部教育学著作，内容A.提出普及初等教育 B特征的学校教育制度 CDEF.评价：这些主张 德国1861教育论 著名实证主义教育的任务是“实验教育学”-20 世纪初，欧美的教育学者利用实验、统计和绪二、教育学的产生和发展（四个阶段（社会（） 捷克 教育学家 夸美纽斯大教学论为近代最早的一部教育学著作，内容A.提出普及初等教育 B特征的学校教育制度 CDEF.评价：这些主张 德国1861教育论 著名实证主义教育的任务是“实验教育学”-20 世纪初，欧美的教育学者利用实验、统计和比较的方研究教育问题，出现了“实

2、验教育学于 1901 年由德国评价：但是，实验教育学者把人和动物19C20C的实用主义教育学说这种学说是以“经验”为基础，以行动为中心，带有狭隘的经验主义的色凯（20C50y） 一条线教育展望包括时代背景下教育发展趋势、现代教育的新特点1963化教教育过程主张务必使学生了解该学科的基本结构（结）特别重视学生能力的培养，提倡发现学习（发现法教育法、3.实验法、4.56.7（社会中，教育具1963化教教育过程主张务必使学生了解该学科的基本结构（结）特别重视学生能力的培养，提倡发现学习（发现法教育法、3.实验法、4.56.7（社会中，教育具性，（二）（三者是教育活的主导者，目的性是教育活动的一个重要

3、特征。教：是教育的对象，是学习的主体。阐述学生的特点，并分析学生主体的理由。：它包括教育的内容（体、智、德、美、劳）。教育的三个基本要素是相互联系的，其中，教育者是主导性问答：为什育是人类所特有的社会现象教育第三教育的历史形社会的学校教育： 的工具 与社会教育的目的-轻视体力劳动 套管理国家欧社会中的雅典教育体系：体操、军事训练、读、写、算、音乐、文学社会的学校教育我国学校分为官学和私学 “唐朝学制” 社会的教育目内容-教育：两种类型学校和骑士教育 欧洲中世纪教育内容第三教育的历史形社会的学校教育： 的工具 与社会教育的目的-轻视体力劳动 套管理国家欧社会中的雅典教育体系：体操、军事训练、读、

4、写、算、音乐、文学社会的学校教育我国学校分为官学和私学 “唐朝学制” 社会的教育目内容-教育：两种类型学校和骑士教育 欧洲中世纪教育内容-（三科：文法、修辞、辩证法，四学：算术、几何、天文、音乐）社会社会的教育形态的统称品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（）不同点性校教育的任务古代学校教育主要内容古典人文科学和人古代学校教育教学古代学校教育的方法形式个别教育现代学校教育教学组织形式班级授段和生活被限制在狭小天地里，是一种封闭式教育；现代学校教育多样办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放相同点： 无论古代学校教育还是现代学校教育都是有目的的增进人的知识技能，

5、影响的品德，增强人的体质的活动（广义的教育目的性，目的性，社会性，永恒性（5性古代学校教育与现代学校教育的异（简答题）简述青少年学12的1、 遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能2、 遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心（简答题）简述青少年学12的1、 遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能2、 遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展3、 遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作4可塑性：随着环境、教育和时间活动的作用，人的遗传素质会逐推迟答：遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性这不是现成的知识才能、（外因自发地发生影响的外部世界（养人为目的2

6、、 社会环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的发展起着一定的制约作3、 但人们接受环境的影响是积极的、能动的过程，并在实践中改造环境，并社会实践中逐步形成和发展起来的。社会环境对人的发展是外因，无论提供（外因教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着问：为什么教育对人的发展告别是对年轻一代的发展起着主导作用1问：为什么遗传不能决定人的发展3本章已41.的能动性是其身心发展的动力。人现出来的。2.可能成为人的发展的现实。 3.。社会实践活动总之，影响人的发展的各发展的决色应该以系统论的观点，从动态上来研究和把握问题一、教育要适应年轻一代发展的顺序性41.的能动性是其身心发展的动力。人现出来的

7、。2.可能成为人的发展的现实。 3.。社会实践活动总之，影响人的发展的各发展的决色应该以系统论的观点，从动态上来研究和把握问题一、教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展肢”和“从中心部位向全身边缘方向”进行的 B二、教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同阶段的学生，在教育的内容和方法（不同特征三、教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性因材施教年轻一代、）(简答)1、 生产力制约着教育的发发展规模和速度。办教育与要一定的培养的规格和教育结构。生产力发展1、教育要如何才能适应年轻一代身心发展的规2、哪些适应年轻一代身心发展的规律对教育有影响形式的发展与 ，它们都与生产力

8、的发展有密切的关系，都是以生产力2、 教育对生产力的促进作首先，教育把可能的劳动力形式的发展与 ，它们都与生产力的发展有密切的关系，都是以生产力2、 教育对生产力的促进作首先，教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生：人是生产力中最基本越其次，教育是科学知识再生段：A、科学包含在生教育是发展科学的一个答：1. 教育对生产力促进作用2. 教育具有周期性，必须提前培养二、教育与政治、经济制度的关系（一般性了解基本观点1、 政治济制度决定教育的性质决定着教育政治方向和为谁服务问题2、 教育对政治、经济的伟大影响作用：教育能为政治、经济制度培养所需才 总之，教育与生产力的关系，教育与政治、经

9、济制度的关系，二者是相互联系时作用于教育的任何一个社会的教育都是根据一定的政治经济制度和生产力发，问题：为什么出现教育发展优先于经济发1、 教育是一种转化活动的过程。教育是培养人的一种社会活动，它把人类积累2、 教育具有历史继承性。教育3、 教育具有与政治制度和生产力发展的不平衡性教育与上述二者1、 教育是一种转化活动的过程。教育是培养人的一种社会活动，它把人类积累2、 教育具有历史继承性。教育3、 教育具有与政治制度和生产力发展的不平衡性教育与上述二者发展并非于生产力发展和政治制度的发展（滞后性。出位置，加强智力开发二、我教育（七个方面）1、明确教育方向教育要面向现代化，面向世界，面向未来”

10、指明了育方向，也是我国教。其中“面向现代化”教育工作的出发点和归宿不符合现代化建设要求的教2。3、 作好教育事业的发展规划。其依据和方法有：要和 4、 进行合理的教育投资 B.经费，它通常包括教育经费和教育基础建设投资两部分计算出所需要的教育经费 要根据我国的历史经验和参照国外的经验 5、 调整教育结构教育的管理体制，调动各方面办学的积极性：转变教育行政部门职6的水平 7、 重视教师队伍的建设，努力提高教育质量，使教育更加有效的化建设服务现在精教育的管理体制，调动各方面办学的积极性：转变教育行政部门职6的水平 7、 重视教师队伍的建设，努力提高教育质量，使教育更加有效的化建设服务现在精精) :

11、 （简答题）0003，05，12为什么说百年大计教育为本部（1）变化的现实基础：首先，教育的目的是受生产力制约的，是最终的决其次（2）教育目的的性质直接取决于生产关系和政治部（1）变化的现实基础：首先，教育的目的是受生产力制约的，是最终的决其次（2）教育目的的性质直接取决于生产关系和政治的性质1是指教育目的的提出者或从事教育活动依据3：1.主张提出教育的目的应当从受教育者的本性出发，而不是进受教育者的个人价值 3.4：主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工答个人本位论与社会本位论在具有任何意义，实际上是以国家、社会的意义抹煞了人的个性两者都有片面、错答：社会发展和个人发展是的历史过

12、程，教育目的的价值取向也为这种历史所制约的实现，对社会进步具有重要意义。 B.性C.判断问题 2：个人发展与社会发展之间的关系问题 1：如何对个人本位论和社会本位论进行评的的价值取向是否合理最根本的是看它是否在经济条展（判断标准2.件下还（个人本位论者和社会本位论者的在教育目的价值取向上3.在我国从目的上讲还是的的价值取向是否合理最根本的是看它是否在经济条展（判断标准2.件下还（个人本位论者和社会本位论者的在教育目的价值取向上3.在我国从目的上讲还是 -问题面发展”与“具有独立个性”的关系（：在受教育身上二者的关系是辩高中）教育的性质是基础教育，它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学（五育

13、）其全面发展的五个组成部分各有自己的特点，规律和功能，是相对独立的，但又缺一可，不能互相替代，是相互联系、相互制约、相互依存、相互渗透的，全面发展的五个组成部分各有自己的特点，规律和功能，是相对独立的，但又缺一可，不能互相替代，是相互联系、相互制约、相互依存、相互渗透的，在实同组成一的教育过程。坚持五育并举，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能答法一： 人的全面发展强调五育并举， 全面发展， 但并不主张平均发展缺差别的，学生可以而且应当在全面发展的基础上保持并发展自己的和特长。答法二劳诸方面都得到一定程度的发展，没有缺陷是合理的，但并不是主张平均发展。以而且应当在基本素质全面发展

14、的基础上保持并发展自己在少数人身上，放松或忽视大多数学生的培养 3.片面追求升学率，置学生的全面发展于不顾，忽视取消体育德育，只抓智育 4.把学生封闭在狭小的生活空间里面原因：A.社会根源：脑体、工农、城乡三大差别还将长期存B.（2）流生增长倾向：原因相同点：1.教育目的相近（待查证）2.教育价值取向相不同点：A.应试教育：1.2.3.B.素质教育：1.倾向于个人的需3.人的素质的全面发展 4.5.试的（？）教育转变为引导教育（在现有的社会条件下，并不否认社会对人的制约问题：应试教育与素质教育的比较问题：人的全面发展与因材施教的关系（简答第一节 学校教育制度概述二、校教育制度建立的依据：1.学

15、校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平育方针的要第一节 学校教育制度概述二、校教育制度建立的依据：1.学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平育方针的要特，大致有五大趋势：国际上普遍认为儿童一生的智力的发展，在很大程度上取决于早期教育，3-6:1.2.，:原因：由于科学水平的飞跃进步，一方面中等教育水平的劳动力已经不是理想的“知:的方向发2.提早入，延长义务教育年1902 1904 1922 学制优越性的表现：1.机会，体现了教育是为了工农服务的方针。 2. 1902 1904 1922 学制优越性的表现：1.机会，体现了教育是为了工农服务的方针。 2. （P144：1.3

16、.中等教育 4.高等教3.普及九年义务教育在学校体系中的地位（1985年开始（第一节 课程的基本理论（335的取向。231（传统派本章已2（儿童中心派与需要；B缺点12（1.的教育目的和各级各类学校的培养目标； 2.2（儿童中心派与需要；B缺点12（1.的教育目的和各级各类学校的培养目标； 2.一个新的完整的整体最必需的科学知学科，纳入教学计划，P163含学科与科学的联系与区别2.1.整体性 性和灵活性相结合 3.1（2（中心或基本部分的意义和作用。（三。：的（直线式与圆周式（最必需的科学知学科，纳入教学计划，P163含学科与科学的联系与区别2.1.整体性 性和灵活性相结合 3.1（2（中心或

17、基本部分的意义和作用。（三。：的（直线式与圆周式（上）教学评价法问题-发现教学99/03， 教学方法组合（简答题）选用教学方法的依据有哪些？040533（论述题）试述教学过程中智力活动与非智力活动的关系。阐述学生的特点，并分析学生是教育过程主体的理由。性、效用性1（3、教学与智育的关系（既有区别又有联系）智育是教育的一个组成部分，教学是1（3、教学与智育的关系（既有区别又有联系）智育是教育的一个组成部分，教学是4、教育与学生在教学的关系教是为了不教”教育的目的就1231首要任务（8）23一、近代教学过程理论的形成和发展：传统教育派与现代教育派第二次对2提出把教学过程均分为五段即：预备（明问题）

18、提示（）作用； 4现代教育派的现代教育的教学理1的教学过程理论：主张：课程设计编写偏重内容范围又重视结果体系23整体与外部环境之间的相互关系中综合地研究对象，以期达到最优的处理教学评价较全面、具体阐述了教学实际过程。这有助于教师最优地制定教学方案和组织教学过程以获得最佳效果。但其理论过于烦琐，不易推广。关系 。1（但受认识论的一般规律制约1的教学过程理论：主张：课程设计编写偏重内容范围又重视结果体系23整体与外部环境之间的相互关系中综合地研究对象，以期达到最优的处理教学评价较全面、具体阐述了教学实际过程。这有助于教师最优地制定教学方案和组织教学过程以获得最佳效果。但其理论过于烦琐，不易推广。关

19、系 。1（但受认识论的一般规律制约，他是学生个（6 个基本阶段，每个阶段的任务1即引起学生的求知欲，使他们明确学习的课题、任务和要求。 引起求知欲是为了2（1）3：1.引导学生运用思维方法和推2.教学过程中要注意引导学生的 4（先巩固后运用：要从各方面来巩固知识，需要一些专门的巩固工5任务 巩固知识6任务：了解学生知识掌握和智力、能力发展情况、优点与缺点，培养学生及。要注意：根据具体情况灵活运用 1.（防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向A传统教育搞书本6任务：了解学生知识掌握和智力、能力发展情况、优点与缺点，培养学生及。要注意：根据具体情况灵活运用 1.（防止忽视系统知识传授或直接经验积

20、累的偏向A传统教育搞书本至上，重视书本知，B实用主义教育过于重视学生个人经验的积累，注重从做中学，强调学生通过2.掌握知识和发展智力的必然联系（在如何处理掌握知识与发展智力的关系问题上，形了形式教育论与实质教育论的对立，见前3.的必然联引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们得到提4.智力活动与非智力活动的必然联非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于问题：论述掌握知识与发展智力的关相互渗透相互渗透按教学需要调节学生的非智力活动才能有成效地进行智力活动、完成教学任务有两种情况：学生的智力活动与非智力活动一致教学的知识与过程丰富多彩在教学中按教学需要调节非智力活动要从两个方面进行：一方面通过改进

21、教5.教师主导作用与学生主动性的必然联系（内因与外因的关系 论述发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主：教师的外因作用固然重要（外因，但是外因须通过内因起作用，教师传授的知防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向（第四次对立A 以为代表的传统教育派认为：教师在教学中处于中心地位，向学生片面B为代表的现代教育派认为：儿童是教育的中心，充分发挥学生主动C共同点：把教师的主导作用与学生的主动性对立起来，强调一个而忽视另一个第八章 教学（中于教学过程的各个方面和始终。现阶段我国中小学的教学原则（八大原则）性性其基本要求1.保证教学的

22、科学性 2.的。其基本要求如下：1.书本知识的教学要注重联系实际 2.三、直观性原则（简述为什么教学要遵循直观性原则依据：直观性原则反映了学于教学过程的各个方面和始终。现阶段我国中小学的教学原则（八大原则）性性其基本要求1.保证教学的科学性 2.的。其基本要求如下：1.书本知识的教学要注重联系实际 2.三、直观性原则（简述为什么教学要遵循直观性原则依据：直观性原则反映了学生的认识规律（应加以说明：1.它给学生感性的、形象而具扫基本要求：1.正确选择直观教具和现代化教四、启发性原则（多次考，论述结合实践分析如何在教学启发性原则定义基本要求：1.调动学生的主动性（是启发的首要问题生的逻辑思维能力。

23、（使学生的思维积极活动起来，向纵深发展，这是启发的关键五、循序渐进原则（也叫系统性原则、多次考“序”1、学科的逻辑结构；2、学生认识的规定义依据：由科学知识本身的严密系统性决定的（学科的逻辑系统基本要求，解决好重点与难点 的教学定义依据：1.巩固掌握知识是学生接受新知识、顺利进行学习的基科学性原基本要求：1.在理解的基础上巩固 2.重视组织各种复习 定义依据：最近发展区（P238） 2.考虑学生认识发展的时代特点八、因材施教性原则（多次考、论述如何处理因材施教与全面发展的基本要求：1.在理解的基础上巩固 2.重视组织各种复习 定义依据：最近发展区（P238） 2.考虑学生认识发展的时代特点八、

24、因材施教性原则（多次考、论述如何处理因材施教与全面发展的关系定义依据：学生身心发展各有特点，在智力才能方面有他们各自、教师的劳动创造性首先表现在因材施教1.2.主要特点始终包括了教师与学生共同进行的教与学双方的活动3.的选择依据（以系统的观点为指导来选择教学方使教学过程优化，发挥出它的最佳整体功能）其主要依据有1.教学目的和任务 2.3.学法特包括业务水平、实际经验、个性特点 6.7.间教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法要根据各方面的实际情考虑“教学有法，二、中小学常用的教学方法,我国中小学常用的教学方法有（九种（一的方法要求：1、内容要有科学性、系统性23（二基本要求：12话和启发谈话

25、3（三:教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法要求：123:（四要求：12、循序渐进、逐步提高 3（五:特点：加强了教学的直观3（六:要求：1、做好实验前的准34:（七法要求：1、作好实习作业的准（八要求：1在（九展能力的方法:（四要求：12、循序渐进、逐步提高 3（五:特点：加强了教学的直观3（六:要求：1、做好实验前的准34:（七法要求：1、作好实习作业的准（八要求：1在（九展能力的方法（特点：由学生完成比较复杂的课题或独立作业要求：1、正确选定研究课与12（系统知识和技能的教学3形式进行的教学（和分支式程序）.关系到学生学习的质量。 优点：1、目的要求明确 2、便于

26、学生个人学习，能适习效果，强化了学习动力 缺点：1、严格规定了学生前进的步子，不利于培养学生的主动性、创造性 2（下12（一优点：教师可以依据学生特点因材施教，教学内容、进缺点：所教学生数量有（二定义问题-传授-法教师有计划的向全班学生集体上课。 优点的缺点：不能照顾个别差异、对学生进行（三优点：重视学独立作业，有利于调学生学习主动性，培养学习能力和创造才能。 收获，学不到系统的知识 2（四（包括：能力分组和作业分组）定义：按学生的能力或学习优点：比班级上课的培养 缺点：1教师有计划的向全班学生集体上课。 优点的缺点：不能照顾个别差异、对学生进行（三优点：重视学独立作业，有利于调学生学习主动性

27、，培养学习能力和创造才能。 收获，学不到系统的知识 2（四（包括：能力分组和作业分组）定义：按学生的能力或学习优点：比班级上课的培养 缺点：1地鉴别学生的能力和水平 23（为什么(1)班级上课是教学的基本组织形式（为什么班级上课制是教学的基本组织形式：1.常开展和达到一定的质量 3.进行教学比较科4.便于系统地传（2）课的类型和结构的结构是被课的类型所决定的） 意义具体解决疑难，使学习顺利进行和完成 3.三、教学工作的基本环-包括：1.2.3.4.评价（1）备课：备好课是上好课的先决条件，上课前教师必须备好课，编制出学期教学进计划，还应要求学生为上课做一些准备，具体工作有：1.写好期教学进度计

28、划：对一学期的教学工作所作的总的准备和制订的总计划 2.写好课题（元）计划：包括课题名称、课题教学目的3.写计划计划即教案备好课应知道怎么做四步）钻阅读有关参考书，教师掌握有一个深化过程，一般要经过懂、透、化三个阶段了解学生：了解学生原有知识技能的质量，了解学生法和等。对学生学习新知识所遇到、产生有先见性采取预防措施上课前教师应该要求学生为上课作一定准制道尔顿制独立作（2）上课（论述：如何上好一堂课？多次考，举案例具体分析）提高教学质量的关键性：这是上好一堂课的基本要求。在科学性上，教师要正蕴（2）上课（论述：如何上好一堂课？多次考，举案例具体分析）提高教学质量的关键性：这是上好一堂课的基本要

29、求。在科学性上，教师要正蕴（3）课后的教导工作：目的：让学生个人领悟、消化、运用和巩固掌握课堂所学的新知第七节 教学评价教育工成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价2.现代教育评价有显著特点：它是以促进学生发展和达到教育和教学目标为中心的评评价 动本身的功能：对学校来说，可以记载和积累学生学习情况的资料，定期向家长教学水对学生来说，可以及时得到学习效果的反馈信息，明确自己学习中的长与来说，可以了解每个教师、每个班的教学情况，便发现问题与总结经验以改进教学 对家长来说，可以了解4.性评价、评价、总结性评价平、能力发展的评价（便对症下药、因材施教B（其目的是更好地改进教学过程，提高质量.评

30、习成绩的总评，也称终结性评价（目的：给学生评定成绩根据评价所运用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评（拔定的标准编（业）（一）教学评价的原则（四原则（二）教学评价的方法：1.观察习成绩的总评，也称终结性评价（目的：给学生评定成绩根据评价所运用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评（拔定的标准编（业）（一）教学评价的原则（四原则（二）教学评价的方法：1.观察分度） 3.自我评价法 法。有效的评价依赖于指定科学而明确的教学目标2.四、教师教学工作的评价（对教师教学的质量分析和评价1、 评教的意义：使教师了解自己教学的长处2、 评教的要求：要遵循客观性，发展性，指导性和计划性等一般教学

31、评价原34A、分析法 B）（1）基本任务：传授知识、发展智力、培品德（同一般教学过程（2）电化教学的作用和功能有（其基本功能2、 评教的要求：要遵循客观性，发展性，指导性和计划性等一般教学评价原34A、分析法 B）（1）基本任务：传授知识、发展智力、培品德（同一般教学过程（2）电化教学的作用和功能有（其基本功能有两个作用有四个：1.提高教学质量 2.增进教学效率 3.扩大教学规模 4.（教学的开展，实现了上的两个转变：A 教又重视学；B 编写的原则：1.2.3.4.5.的主要区别：1.声像性 2.重现性 3.多样：05 03因材施教原则应该遵循哪些基本要求（为什么德育要遵循因材施教原则德育有哪

32、些方法?联系实际说明怎样在实践教育影响一致性和连贯性原则。第一节 德育概述市场与发展，谈谈你对学校德育工作的认识1（德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分2学校德育包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育教3、 德育与智育的关系：两者不同，有各自的特点二、德育的功能（三个：学生、学校教育、社会本章已1.培养学生（德育的基本功能2.决定学校教育（3.影响社会的稳定和发的的活(国家的公民)和（两个层次：注重德育的现实性+德育的理想性，7条1. 爱国主义教育： 从小培养热爱祖国的深厚感情 增强国家和民族的意识传统教育分辨正确理想与错误打算的能继承和发3.集体主义教育：关心热爱集体，成为集体的积极一

33、1.培养学生（德育的基本功能2.决定学校教育（3.影响社会的稳定和发的的活(国家的公民)和（两个层次：注重德育的现实性+德育的理想性，7条1. 爱国主义教育： 从小培养热爱祖国的深厚感情 增强国家和民族的意识传统教育分辨正确理想与错误打算的能继承和发3.集体主义教育：关心热爱集体，成为集体的积极一用集体主义精神来调节言4.劳动教育养成热爱劳动的培养的劳动新风尚、纪律教育：培6.人道主义和社会公德教育：发扬人道主义精神培养文明行为7.正确人生观与科学世界观教育对人生的认识和态度 向德育过程，它有哪些规律性（必须经过他们主体的选择、吸收与能动的实践活动，才能转化为他们的品德（四大条问题德育的现实性

34、和理想性，两者关系如何的积极转化过程（的积极转化（）（）（的（德（的（分发挥学生集体在教育中的巨大作用（学生的品德能按教育目的要求发展。重要试阐述P392）（46种方法德育的：1.德育的方法：1.说服 2.榜样 3.锻炼 4.修的积极转化过程（的积极转化（）（）（的（德（的（分发挥学生集体在教育中的巨大作用（学生的品德能按教育目的要求发展。重要试阐述P392）（46种方法德育的：1.德育的方法：1.说服 2.榜样 3.锻炼 4.修养3.5.自）（基本任务是帮助学生树立正确的审美观点为，提高审美能力，培，发展表现美和创造美的能力发扬积，克服消原基1（23（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美

35、育:1.育2.和电视（）在日常生活中进行美育：1.2.3.（补（补的要求。有：1.2.3.4.第十四章 体育（补充笔记（两方面的工作，其指应该是增强学：1.增强学生的体质是学校体育的根本任务。 2.。3.不断增强学生体质的过程。1.政治教育相结合的过程 1（23（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育:1.育2.和电视（）在日常生活中进行美育：1.2.3.（补（补的要求。有：1.2.3.4.第十四章 体育（补充笔记（两方面的工作，其指应该是增强学：1.增强学生的体质是学校体育的根本任务。 2.。3.不断增强学生体质的过程。1.政治教育相结合的过程 2.过程是使学生掌握体育理论与参加体育实践

36、相结合的过程 3.体育过程是促进身体生长发育与指导运动锻炼相结合的过程 ：1.坚持体育锻炼的全面性（功能水平得到全面的发展） 2.坚持体育锻炼的经常性 3.4.、和1.2.宣传爱国卫生运动的意义，培养学生良好的卫生习5.6.卫工）分（劳动技术教育蕴含着劳动教育，但其主要目的是使学生获得一定的劳动技识和劳动技能（2）其教育原则（新工具和技术，以提高产品质量和劳动生产率（进行安全生产）分（劳动技术教育蕴含着劳动教育，但其主要目的是使学生获得一定的劳动技识和劳动技能（2）其教育原则（新工具和技术，以提高产品质量和劳动生产率（进行安全生产3.，增加劳动收益，改善办学条件的需要。4.劳动技术教育的内容：

37、1.工农业生产劳动 2.第三产业劳动 3.劳动（的义务劳动劳动技术教育的途径和方法：1.2.3.动：ABCD校内公益劳动和家务劳动技术教育的目的：培养学生的劳动观点、劳）（论述题）试述课外活动的特点与作用。（1）课外活动的含义（2）课外活动的特点（定的内容和形式有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展（4.3.1.课外活动的作用1.2.：方向性（4.（2）课外活动的组织形式1.群众性活动、公益活动、墙报、黑板报）2.小组活动学校课外活动的基本组织形式（技术小组、艺术小组、体育小组） 3.第十七章 学校与家庭（补充笔记2.和补课外活动的作用1.2.：方向性（4.（2）课外活动的组织形式1.群众性活动、公益活动、墙报、黑板报）2.小组活动学校课外活动的基本组织形式（技术小组、艺术小组、体育小组） 3.第十七章 学校与家庭（补充笔记2.和补4.2.5. 和睦的家庭气氛3.父母的4.学校对家庭教育的指导：1.个别联系（A 2.3.4.教育讲座 5.BC 约请家长来校）应当具备哪些条件任工作内容了解和研究学生:1.2.3.教导学生学好功课材料 1.2.3.指导学生改进学习方法 组