2022年小学生心理健康教育《对不起没关系》教学设计教案心理健康课教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022年小学生心理健康教育对不起，没关系教学设计教案心理健康课教学设计 2022年小学生心理健康教导对不起，没关系教学设计教案 活动目的： 1.认知目标：让学生理解宽容的含义，熟悉宽容是一种积极的心理品质； 熟悉宽容的意义和重要性，巩固与人相处时适当宽容的意识。 2.情感目标： 体验宽容带来的愉悦和喜悦的心境，培养宽容待人的道德情感和处世态度； 让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德 3.行为目标：让学生学会培养宽容的三个步骤：1.平复心绪；2.分析理由；3，将心比心。能与他人和气相处，收获喜

2、悦，收获情谊，提高人际交往才能。 活动重点：熟悉宽容的意义和重要性； 如何在生活中做到宽容。 活动难点：在实际生活中，能时刻用宽容的态度来对待他人，营造良好的人际关系，提升自我的心理健康水平。 活动打定： 1.小明和小花的故事 2.4张名牌 3.小卡片；彩色便签纸 4.“情谊树”彩色贴纸 5.艺术字道具 活动过程：一、开头 播放首页PPT 二、情境导入：师：孩子们，接待来到心理课堂。 首先，老师邀请大家玩一个小嬉戏“巧解手结。” 嬉戏规矩： 1.两人一组，一个同学背对着另一个同学站立，双手与对方交错握住（左手握住对方的右手） 2.“手结”不准松开。尽快解开“手结”，成手拉手状。 音乐中断，嬉戏

3、终止。 师：请告成的同学谈谈告成的秘诀。 告成的同学：其中的一个人先转身。 师：在方才的嬉戏中，一个主动的转身，解开了两个人的手结。假设，那背对着我们的是和我们有误会和冲突的挚友，那么，我们又该如何“转身”去解开彼此的心结呢？这就是我们今天的主题，“对不起，没关系”学会？ 学生：宽容。 三、熟悉宽容： 教师板书：学会宽容 师：你觉得什么样的表现是宽容呢？你对宽容是怎么理解的呢？ 学生回复。（选取2名） 师：刚刚大家谈了自己对宽容的看法。但是，我们在坐的每一位同学都有着不同的性格，来自不同的家庭，有着不同的成长体验。因此，在和别人的交往过程中，难免产生一些误会和摩擦。这时，我们选择宽容或者不宽容

4、，到底会给我们自己和挚友带来怎样不同的影响呢？ 四、感受宽容 心理剧表演 师：请四位同学，二人一组，现场表演。 故事情节：中午，吃饭排队时，小花不提防踩了小明一脚。 情境一： 小明生气地对小花说：“太不像话了，你不知道看路啊？！” 小花说：“喊什么喊？踩你又怎样？我又不是有意的！”。 两人争执不休。 情境二： 小明没有说话。 小花连忙赔罪：“真是对不起，踩了你的脚！我不是有意的！” 小明说：“人这么多，你不是有意的，没关系。” 师：（1）两个“小明”，心情有何不同？表演学生自己回复。 （2）两个“小花”，你心情如何？怎么对付小明？ （3）大家容许和故事中的哪个人做挚友呢？说说你的理由。 学生发

5、言。 师：两个情境中的仆人公体验了同样的事情，为什么故事的结局却很不同呢？ 学生回复。 师：同学们，宽容是需要学习的。面对误会和冲突，如何做到对他人宽容呢？请大家小组自由议论（三分钟） 小组自由议论。 教师引导学生：如何做到宽容。教师粘贴心型卡片。 小组发言：（好点子：心绪宁静； 想想理由，将心比心） 教师板书： 张贴三个点子。 五、践行宽容 师：孩子们，如何让对挚友的宽容心扶助情谊树茁壮成长呢？不仅仅需要懂得这三个好点子，更要在实际生活中真正地去做。 “班级宽容之星”选举 师：老师来问问大家，在咱们五一班，在你的身边，有待人谦让宽容的挚友吗？谁是你心目中的“班级宽容之星”呢？ 小组自由议论（

6、两分钟），推选“宽容之星”。 小组议论。 （音乐）小组长赠送卡片，送给心目中的“宽容之星”。 六、内化宽容 师：宽容，是一种美德。挚友，会由于你的宽容而亲近你，支持你，赞美你！我们一起见证了他们的情感的表达，让我们一起为他们鼓鼓掌吧！ 师：孩子们，梦想和宽容的人做挚友的，请举手！ 学生举手。 师：我们每一个人都梦想和宽容的人做挚友。那么，我们做为别人的挚友，是不是理应也做到宽容？ 你是一个宽容的人吗？ 教师：嘘！请不要说。 现在，请大家轻轻地闭上眼睛，悄悄地、悄悄地想一想：在你和挚友的相处中，有没有由于自己的不宽容，而曾经伤害了你的挚友呢？ 假设，时光可以倒流，你会如何重新选择呢？（轻音乐） 假设你想好了，请睁开眼睛，把你想要说的话写在信纸上。（三分钟） 学生书写。 师：我们的情谊需要宽容，我们的宽容需要表达。假设你容许和大家一起共享你们的故事，请举手示意。走到他的身边，把你的话念给他听。 学生互动。 师：感谢你们。让我们见证了挚友间的宽容和真诚。 请你们两个一起把卡片张贴在我们的宽容树上吧。（全体鼓掌） 再请一组。 教师总结： 师：同学们，在生活中