2022新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案,(2)四年级上册人教版2022年语文

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022新人教版部编本四年级上册语文第1课观潮教案,(2)四年级上册人教版2022年语文 1、观潮 一、教学目标： 1.学识与技能: 学习本课的生字和新词（其中7个会认的字，13个会写的字，14个要掌管的词语）； 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2.过程与方法 学习抓住重点句子，按课文的表达依次理解课文的内容。 3.情感态度与价值观 有感情地朗读课文。赏识钱塘江大潮的宏大特殊的景观，激发喜欢祖国山河，喜欢大自然的思想感情。 二、教学重难点： 课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。 三、教学时间：2课时 四、教学打定：多媒体课件 五、

2、教学过程： 第一课时 一、谈话引入。 1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师举行弥漫感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条出名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（出示钱塘江大潮的录像） 2看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。（让学生板书） 3（板书：天下奇观）理解奇观：观潮的观是什么意思

3、？天下奇观的观呢？ 指名学生回复。 二、整体入手，自主读文。 1.课件出示自读要求： （1）轻声读课文。 （2）把不懂的生字读音弄领会，读切实。 （3）想一想，课文向我们介绍了什么内容？ 2自由小声读课文，画出世字和新词，采用自己热爱的方法自学生字。 3同学之间彼此交流自学生字的处境，争取做到把字音读切实。 4.读准多音字： 闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu） 涨（zhng）起 颤（chn）动 4检查生字：课件出示新词，指读齐读。 5全班共同交流生字中对比繁杂的字形和轻易读错的字音。 6朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。 三、读通课文。 1、指名读自己感受最深的段落，全班校正

4、读错的字音。 2、练读难段，自由读，指名读。 3理清文脉。 （1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的依次给课文分段。 （2）同桌交流。 （3）说说各段的段意。 四、理清表达依次。 1读课文，想想是按什么依次来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写概括的。（板书） 2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 五、布置作业： 1抄写本课的生字新词。 2朗读课文。 3持续搜集有关钱塘江大潮的资料。 附：板书 1.观潮 潮来前潮来时潮过后 （时间依次） 其次课时 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们渴望着能亲眼看到

5、这一奇景。这节课，我们持续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，开展想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 二、品词析句，精读深悟。 1学习潮来前 ：潮来前江上是什么样的景象，人们的心情怎样？请默读其次自然段。课件出示学习要求： （1）用_画出写潮来前江面景象的句子。 （2）用画出人们的心情的句子。 （3）分别用一个词语概括。 2深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。 （1）教师：潮来时的宏伟景象，课文中也有描写，现在请你专心默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写概括的？可以边读边画出你热爱

6、的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 （学生边默读，边画批。） （2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 （3）全班交流，深入体会。 教师引导学生体会以下的内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，犹如闷雷在滚动。即刻人声鼎沸，有人报告我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方展现了一条白线，人群又沸腾起来。 重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？ 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：方才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样

7、。 那条白线很快地向我们移来，逐步拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？冲动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？ 面对这么宏伟的潮水，你还有什么样的心情？惊诧、惊喜 体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。） 对比句子 A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 （4）引入文字资料：钱塘江大潮到临时，另外一位作家这样写到（课件出示文字资料）：

8、 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬决斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 （自己读，并说说体会到了什么？） （5）播放录像。（快看，钱塘江大潮来了！） 你有什么新的感受？假使你是一个游人，你会怎样称赞？ 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普遍通的平民百姓，有国家的

9、元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这宏伟的钱江潮，会发出怎样的称赞？（教师随机采访学生） （6）教师：是啊，不管是谁，当看到了钱江潮的宏伟景象后，无不发出称赞。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。 （7）同学们，是按照什么依次写潮来时的情景的呢？（远近） 3潮过后，还能称作是奇观吗？ （学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语） 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，宏伟天下无。 三. 诵读积累，拓展运用。 1.背诵课文第3、4自然段。 2.教师：同学们，这么宏伟的景象，我们理应让更多的

10、人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放录像） 板书设计： 潮来前：风平浪静 人山人海 观潮潮来时：齐头并进 山崩地裂（远近） 潮来后：漫天卷地 风号浪吼 课堂查看记录与分析 学员姓名 张丽梅 学员单位 西固区东川中心校 查看时间段 40分钟 查看对象 四年级学生 授课内容 观潮 查看点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 齐读课题直接导入： 1、 学生介绍课前收集的资料 2、 放映大潮录象，配上举行曲音乐，学生尽情地参观。 3、 学生谈谈

11、感受。 优点：导入的设计，利用录象抓住学生的留神力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。（新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。 教师在课前打定充沛的资料，以备学生对所学课文的有关资料，背景等举行初步的熟悉与了解，才能让学生学习课文变得更加顺畅。 ） 缺点：农村学校的学生 收集资料较困难，对钱塘江大潮的有关资料打定缺乏，教师没有实时补充资料。 二、学识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） (一)初读课文，感知课文大意。 1. 说说读懂了什么？理解“天下奇观”。 2. 再读课文，理清课文线索。快速欣

12、赏或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？结果写了什么？这是按什么依次写的？哪些片面是细致，哪些片面是略写。 （二）学习重点片面潮来之时的宏伟景象。 优点：1、语文教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握才能。所以，初读课文后，学生会对课文形成整体的印象。 2、学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又举行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读才能、语言才能要在概括实践中训练才能形成。 3、总结学法，让学生学会迁移，培养了学生的自学才能。 缺点：没能让学生更好的感悟课文的语言美，真正学会运用学过的语言文字，达成学以致用的目的。 1、教学中应再让学生读读自己觉

13、得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。从而让学生充分感受语言美，形象美。 2、学生说想象到的画面时，应让学生能尽量用上文中的重点词，如：闷雷滚动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。 1. 默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。 2. 表示自己画的句子，有感情地读给大家听。3. 再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛望见了什么画面。 4. 把想到的画面说给同学听。 5.学法总结。 （三）学习潮来之前，潮退之后片面。 课文除了潮来之时片面写得美，潮来之前和潮退之后也分外美，选择你热爱的一片面学习，用方才的学习方

14、法。 1. 找出热爱的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。 2. 表示朗读自己热爱的句子，并说说为什么热爱（或说说想到的画面）。 三、学识概念掌管后的应用与表示（学生表达、表示的问题选择和活动组织） 1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的宏伟奇观，今天我们见识了祖国这么神秘、宏伟的自然景象。你心中确定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？学生抒情。 2. 在体会表达方面，你能向课文学习什么？ 这一环节的设计没能让学生把所学的学识举行很好的表示与延迟。没有关注学生在实际生活中的运用与把握。 让学生观看录像，结合课文，试着用自己的话给录像配上阐明词，编导游词，然后向同学们介绍。 四、对学生学习处境的把握与调整（学生学习反应的引导确定和教学调整） 只关注课堂教学的完整性，没有关注学生的个体差异。忽略了对后进生的引导与激励。没能关注在课堂教学举行中学生的神态表情，因此失去了对学生的学习内心斟酌的把握。 反应突出本节的重难点是分外正确的。但对重难点的理解