《无机化学》课程标准

《无机化学》课程标准学时学分：136（理论学时76、实训学时60）/6专业：精细化工、工业分析与检验专业先修课程：初中化学后续课程：基础化学（有机）一、前言1.课程的性质本课程是精细化工、工业分析与检验等化工类专业及相关专业平台课程之一,是学生在具备必要的数学、物理、初中化学等基础知识之后必修的专业基础课。2.设计思路(1)以书本知识为基础，注重实践教育将书本知识和实践相结合，理论联系实际，使职校学生能够过早的融入社会，轻松将自己规划自己职业生涯，在理论中联系实践，在实践中学习理论，真正将理论和实践相结合，培养高素质，高技术的专业性人才。(2)注重知识体系，对专业知识扩展加深建立学生完整的高中化学知识体系，使学生在初中化学知识的基础上，进一步学习化学基础理论、基本知识，掌握化学反应的一般规律和基本化学计算方法；加强化学反应现象的理解；培养学生树立爱国主义和辩证唯物主义世界观；培养学生分析问题和解决问题的能力并为后续课程的学习、职业资格证书的考取及从事化工技术工作打下比较巩固的基础。(3)行动导向教学，提高学生的积极性课程教学实施行动导向教学，构建“真实的虚拟”学习情境，遵循为行动而学习原则，让行动成为学习的起始点，尽可能地让学习者通过行动来学习，学生不再是教学的受体，更重要的是学习的主体。精心设计以生产实践中具体产品的品质检测项目为主体的模块化教学，按照“基本技能训练—技术知识—单元技能训练—技术理论—综合技能训练—创新实验”体系架构各模块中的教学任务，每个任务可以作为一个教学小单元组织教学，或2个课时、4个课时、6个课时，也可能多个课时，以职业能力为目标，构建“理论—实践”一体化的教学过程，教学活动主要在实验实训室完成，整个过程学生基于主动，自调、建构以及情境、引导、社会化意义的“学”，教师基于激励、支持、咨询以及指示、描述、解释性意义的“教”。总之，以职校学生自身特点为基础，结合每个学生的不同特点对他们进行教学规划，加入现在无机化学最新发展和科学的运用，真正做到理论和实践的结合，使学生在职校的学习生涯中，从开始到结束都和社会相联系，不做假科学和伪科学。二、课程目标（一）总目标通过对基础化学课程的学习，掌握从事工业分析与检验岗位必需的化学基本知识、基本理论，基本技能；能具有运用所学的化学知识认识和分析化工生产中与化学相关常见问题的能力；具有必备的化学基本实验能力，安全规范的操作意识，科学严谨的实验态度。（二）具体目标1．知识目标（1）理解化学反应的基本原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的规律。（2）了解常见元素及其化合物的基本性质以及离子的分离鉴定。（3）学会化学实验的一般知识和基本操作技能。2．能力目标（1）能正确理解基础化学涉及到的有关概念、方法原理及实验现象的特征、形成原因及相互关系；（2）能运用已理解的方法原理去解释类同问题及实验现象；（3）能在老师的指导下运用所学知识设计某些物质的分析过程。（4）通过溶液的配制，初步学会典型化学玻璃仪器的使用方法。（5）通过对非金属离子的检验实验，具备对常见物质的鉴别能力。（6）通过元素周期律的学习，提升分析问题与总结规律的能力。（7）通过对元素及化合物的学习，形成知识迁移机发散性思维能力。（8）通过典型化学实验，具有基础化学基本实验技能能力3．素质目标（1）初步形成用化学知识解决问题的观念和思维方式。（2）通过化学史、安全教育、环境保护知识的学习，强化社会责任感和良好的职业道德。（3）具有团队精神和合作意识，具有一定的协调工作的能力和组织管理能力。三、课程内容和要求序号章节（单元）课程内容及要求活动与建议参考课时1第一章物质结构元素周期表1.课程内容：原子结构元素周期律元素周期表化学键2.课程要求：（1）了解原子的组成及同位素的概念，理解原子序数、核电荷数、质子数、核外电子数之间的相互关系，以及质量数、中子数、质子数之间的相互关系。（2）理解离子键、共价键（极性键、非极性键）的涵义，并能用电子式表示典型离子键共价键的形成过程。理解离子化合物、共价化合物的涵义。理解极性分子、非极性分子的涵义。能判断常见的一些分子是否有极性。（3）理解元素周期律的实质及周期表的结构（周期和族），理解同主族元素和同周期元素性质递变规律，理解主族元素在周期表中的位置、原子结构与元素性质之间的相互关系，并能作综合运用。（4）了解电子云的概念，能运用原子结构示意图表示1-18号元素的原子核外电子排布。明确微观化学，能够理解和掌握化学元素原子的运动规律和性质三维想象客观物质的原子组成和分布状态使学生能够自己推断出该物质的一些化学性质。、122第二章物质的量课程内容：物质的量及其单位气体摩尔体积物质的量浓度热化学方程式及反应热课程要求（1）了解摩尔概念的重要性和必要性。掌握摩尔概念，理解物质的量跟物质的质量和摩尔质量以及物质的结构微粒之间的关系，摩尔质量跟分子量或原子量之间的关系及区别，并能熟悉地进行它们之间的转换。（2）理解气体摩尔体积，了解阿伏加德罗定律，掌握气体摩尔体积的相关运算（3）掌握质量浓度和物质的量浓度的相关运算（4）理解热化学方程式的意义并掌握反应热的应用。在教学中，教师进行引导，以学生为主，对一些重要定律、公式进行讲解和分析，能够让学生自主运用，将习题融入到授课中。对基本概念进行强化记忆。103第三章重要的非金属元素及其化合物1.课程内容：卤素、硫、氮、硅、氧化还原反应2.课程要求：（1）掌握氯气的物理性质、化学性质（与金属、氢气、水、碱反应），了解氯气的主要用途。掌握氯离子的检验及卤素的递变规律。（2）了解硫的物理性质，掌握硫的化学性质（与铜、铁、氧气、氢气的反应）。了解硫化氢的物理性质和化学性质（水溶液的酸性、还原性）。了解二氧化硫的物理性质和化学性质（水溶液的酸性、氧化性、还原性及漂白原理）。了解硫酸的物理性质，掌握硫酸的化学性质（酸性、吸水性、脱水性、氧化性）。了解硫酸及常见硫酸盐的主要用途，了解工业上用接触法生产硫酸的原理及过程。（3）掌握氮气的化学性质（与氢气、氧气反应），了解氮气的用途。了解氨的物理性质，掌握氨的化学性质（与水、酸、氯化氢、氧气的反应）。了解氨的主要用途。掌握铵盐的性质（受热分解、与碱的反应——检验），了解其用途。了解硝酸的物理性质，掌握硝酸的化学性质（酸性、不稳定性、氧化性）。（4）了解硅的物理性质和用途。了解硅的化学性质（不活泼性、还原性）。了解二氧化硅的物理性质和化学性质（与碱、碱性氧化物、氢氟酸的反应、稳定性）。了解硅酸盐工业（陶瓷、水泥、玻璃的主要原料及成份）（5）掌握氧化还原反应的实质，判断氧化剂和还原剂。通过课堂讲授和演示实验掌握卤素、硫、氮、硅单质及其化合物的性质，了解其结构、存在、制备及用途。124第四章化学反应速率和化学平衡课程内容：（1）化学反应速率（2）化学平衡2.课程要求：理解化学平衡的特征及浓度、压强、温度等条和发明的能力了解化学反应速率的概念。了解浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响。践问题，培养学生改进件对化学平衡移动的影响。在教学中可以采用数学的教学方法，通过计算来强化对公式的理解。能够用所学内容解释化学生产中的实85第五章电解质溶液1.课程内容：强弱电解质、水的电离和溶液的pH离子反应和离子方程式、盐的水解2.课程要求：（1）理解电解质和非电解质的概念以及电解质的电离。能区别常见的强电解质和弱电解质，能正确书写强弱电解质的电离方程式。（2）了解电离平衡概念。（3）掌握pH值的涵义，并能对氢离子浓度氢氧根离子浓度与溶液pH值进行简单换算。掌握酸碱指示剂（石蕊、酚酞、甲基橙）的变色情况。（4）理解盐类的水解原理，并能判断强酸弱碱盐、强碱弱酸盐、强酸强碱盐溶液的酸碱性在教学中运用典型事例帮助学生理解，使学生能够运用所学知识解决实际问题。106第六章重要的金属元素及其化合物1.课程内容：金属元素概述、钠、铝、铁、原电池2.课程要求：（1）了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质（与氧、水、氯气、硫等的反应）。掌握碳酸钠、碳酸氢钠的主要性质，了解碳酸钠和碳酸氢钠的主要用途。（2）了解铝的物理性质，掌握铝的化学性质（与非金属、酸、碱和某些氧化物的反应）掌握铝的重要化合物（氧化铝、氢氧化铝）的两性，了解硫酸铝的用途。（3）了解铁的物理性质，掌握铁的化学性质（与非金属、水的反应）。了解铁的氧化物和氢氧化物的性质。掌握铁的不同价态之间的相互转化。（4）理解原电池的原理，通过课堂讲授和自学掌握金属钠、铝、铁单质的性质，了解其结构、存在、制备及用途与性质的关系；掌握钠铝铁金属氧化物的类型及重要氧化物的性质和用途；掌握钠铝铁金属重要盐类的性质及用途。12四、实施建议要根据本专业课程实施的实际要求，提出教学建议、教材编写和课程资源开发与利用的建议等。（一）教学建议根据每个教师的教学实际以及学生的实际情况采取自己最为有效的方法。但主要以讲授为主，可贯穿启发式、讨论式，元素部分还可以采用讲授与实验相结合的方法。（1）教学班是主要的教学组织，班级授课制是目前教学的主要组织形式。（2）无机化学作为一门基础课，教学方法是课堂讲授为主，结合辅导、讨论、练习等形式。讨论课将分小组进行，然后集中发言。（3）应注意教学方法的灵活性，尽量借用多媒体的声像呈示，注意理论联系生产生活实际，以实现课程标准规定的教学目标，要能激发学生的学习热情，充分发挥学生的主动性。(4）做好教学反馈工作，认真批改作业，上好习题课。（二）教学评价要关注评价的多元性，积极引入行业企业生产过程中的考核、管理办法，体现本课程在评价上的特殊性。1．这门学科的评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。2．考试时间：90分钟。3．考试方式：采用闭卷、笔试的方式，以百分制评分，60分为及格，100分为满分。4．试题题型：选择题，填空题，简答题，计算题，综合分析题等。一般选择题与填空题各占35%，着重考核学生对基本概念与基本理论的理解程度；判断说明题与简答题各占30%，着重考核学生对知识的掌握与学会程度；计算题占20%，着重考核学生对无机化学中的各种计算的掌握程度，综合分析题占15%，综合考核学生运用无机化学中各方面的知识来解决有关的实际问题.（三）教学基本条件1．专业教师要有系统的学科专业知识、坚实的教育专业知识、实践性知识、边缘学科知识和新学科知识、最新科学技术和社会科学信息、多元学科知识结构。2．实验实训设备配置设备或软件名称单位数量备注（四）教材选用与编写《无机化学》化工类专业设置的一门基础专业课程，其任务是使学生具备从事化工岗位操作和管理工作所必需基本知识和实际动手能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质，增强职业道德观念打下坚实的理论基础，以实现高素质技能型专门人才的培养目标。所以主要有以下几点要求：1．教材要强化基础理论的教学内容，充实和加强富有新意的内容，应当用近代科学技术的观点对传统的教学内容进行再认识，再加工，从中发展新概念和新知识,删去陈旧的成分，吸纳有生命力的成分，赋予传统内容以新的