3的倍数的特征教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 3的倍数的特征教案 课题 3的倍数的特征 课型 新授 上课日期 3.9 教材与学情分析 3的倍数的特征是人教版测验教材小学数学五年级下册第19页的内容，它是在因数和倍数的根基上举行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要根基，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生纯熟地掌管2、5、3的倍数的特征，具有特别重要的意义。 教学目标 1.通过自主探索，理解并掌管3的倍数的特征，能判断或写出3的倍数，促进数感的进展。 2.通过查看、揣摩、验证、推理、概括等活动体验探究3的倍数的特征的过程，培养查看、对比和分析、概括等才能，积累活动阅历。 3.通过主动参与探究、

2、质疑问难等过程，获得探索数学结论的告成体验，培养科学探究精神。 教学重难点 重点：理解和掌管3的倍数的特征。 难点：能正确判断一个数是不是3的倍数。 教学打定 课件，每人一张百数表。 教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计） 一、回想探究2、5的倍数的特征的过程，透露课题 1.回想旧学识。 问题：前面我们学习了2、5的倍数的特征，回想一下，我们是怎样察觉2、5的倍数的特征的？ 学生交流，教师引导归纳：找出倍数查看对比察觉特征。 2.透露课题。 问题：本节课我们学习3的倍数的特征。（板书课题：3的倍数的特征） 二、探究3的倍数的特征 1.揣摩。 问题：我们知道2、5的倍数的特征，

3、猜一猜，3的倍数的特征会是怎样的？说说你的理由。 预设：按照一般的思维惯性，可能好多学生会推测个位上是0和3的数是3的倍数，或个位上是0、3、6、9的数是3的倍数。 2.制造冲突，激发探究意识。 问题：快速计算，根据你们的推测，看看10、23、36、49这几个数是不是3的倍数。计算察觉了什么？你们的推测正确吗？ 预设：学生察觉，根据推测举出的数中，有的是3的倍数，有的不是3的倍数，3的倍数犹如跟个位数字无关。 3.利用探究阅历，探索3的倍数的特征。 问题：看来把2、5的规律直接迁移过来是不行的，我们还是要体验探究过程，自主去察觉。 （1）借助百数表，找出3的倍数。 课件出示教科书P10例2。

4、问题：请同学们拿出百数表，在表上用红色涂出3的倍数。 学生自主涂色。 预设：学生有前面涂色的阅历和有序斟酌的习惯，在此会逐步涂出3的倍数。少数不能全部涂出来的同学，可以与同桌议论一下，相互指导。 （2）交流表示学生涂出的作品。 以其中某一个同学的作品为例，引导学生完善，涂出全体3的倍数，并结合学生的交流，课件呈现全体3的倍数。 （3）探索3的倍数的特征。 问题1：横着看，圈出3的倍数中的前10个数，个位上分别是哪些数字？（课件呈现） 问题2：判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？ 通过课件表示，引导学生查看，察觉3的倍数跟个位数字无关，只看个位不行。 预设：学生能很快找出前10个3的倍数，察

5、觉个位上的数有19和0，察觉3的倍数只看个位不行。 问题：横着看不行，还可以怎样看？你察觉了什么？小组内相互议论。 学生活动，组内议论、交流。 问题1：哪个小组来汇报你们的察觉？是怎么察觉的？ 问题2：根据大家的察觉，你能说说3的倍数有什么特征吗？ 学生从涂色的片面很快就能察觉斜着看第一斜行：3，12，21，30； 其次斜行：6,15,24,33,42,51,60十位依次加1，个位依次减1，各斜行中的数各位上的数的和不变，察觉3的倍数各位上的数的和都是3的倍数。 （4）深化理解，强化熟悉。 问题：根据你们察觉的规律，举几个数试一试，看是不是3的倍数。 学生举例，其他同学一起计算验证。 问题：你

6、们现在知道了3的倍数的特征吗？是怎样的？ 学生表达，教师板书：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 三、实践应用，深化理解 1.课件出示教科书P10“做一做”。 （1）判断哪些数字卡片摆出来的数是3的倍数。 下面用数字卡片摆出来的数哪些是3的倍数？你是怎么判断的？ （2）在每个数后面加上一张卡片，使这个三位数成为3的倍数。说说你是怎么想的。 分组议论，全班集中交流表示。 2.课件出示教科书P11“练习三”第3题。 （1）学生独立在教科书上圈出来。 （2）全班集中交流表示，课件呈现完整答案。 这题是对3的倍数的特征的稳定练习，根据3的倍数的特征，计算每个数各位上的数字和是不是3的倍数即可。 3.课件出示教科书P11“练习三”第4题。 （1）教师引导学生理解题意。 预设1：既是3的倍数，又是偶数。 预设2：既是5的倍数，又是奇数。 （2）学生独立斟酌，列举符合条件的数。 （3）汇报交流，提炼思维方法。 预设2：5的倍数的奇数，个位数字只能是5，个位数字是5的数确定既是5的倍数，又是奇数，所以只要个位数字是5的数都符合条件。 4.课件出示教科书P11“练习三”第5题。 （1）学生独立解答。 （2）组内交流。 （3）全班集中评价。 四、课堂小结 问题：通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？ 作业设计 板书设计 实践作业： 在下面的里填上一个数字，使这个数是