5年级上册品德与社会书 人教版品德与社会四年级上册全册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 5年级上册品德与社会书 人教版品德与社会四年级上册全册教案 第一课 美观的生命（1） 教学目标 1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。 2、初步学习从不同的角度熟悉动植物，知道它们有感觉，会交流。 3、感受体验动植物的生命的美观。 教学重点 初步学习从不同的角度熟悉动植物，知道它们有感觉，会交流。 教学难点 感受体验动植物的生命的美观。 教学关键点：巩固学生珍惜生命的意识，培养学生从小养护动植物生命的习惯。 课前打定：多媒体课件、小动物、小奖品等 教学过程 （一）、新课导入。 昨天，老师见了你们班的小挚友，知道了你们班是个和暖的家，我们每个小挚友都有

2、一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！（板书）动植物的画面。熟悉他就大声的说出来。 （二）、体会动植物和人类一样，都有生命。 1、看了这个*，你会说些什么呢？（生交流） 它们是多么心爱呀，生长在大自然中，弥漫了活力，让我们大自然变得更加美观！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。再看一看我们小挚友，身体长得多棒呀！ 2、植物在生长，动物在生长，小挚友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！（表示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机阐明：

3、如，小蝌蚪长成青蛙了，我们庆祝他。 3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？ 鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生交流） 4、对，（板书）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。只要会生长的都有生命！）板书：生命 5、许大量多的生命让我们的大自然更美观，让我们的地球更美观。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真心爱； 今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？（学生交流自己在生活的实践和体会。） （三）、体验、感悟生命的美观。 1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美观的。（板书：美观的

4、） 2、（师出示一盆娇艳、美观的花），李老师也养了两盆花，你看到它美观的生命了吗？（生回复） 我用心的照管她，它就用娇艳的颜色、各种的容貌来表示出它们生命的美观，给我带来了喜悦！ 第一课 美观的生命（2） 3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能察觉它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美观的外衣，但它也给我带来了喜悦。你能猜猜为什么吗？（学生议论交流） 小结：像芦荟这样的植物、动物还有好多，好多，它们却可以扶助我们人类做好多的事情，给人们带来很大的便当。正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才弥漫了活力。 4、你像熟悉一样照管过植物、动物吗？（相机问：你的心情

5、怎样？） （学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关切保护它们吗？（交流） 5、对呀，动植物是有感情的。就像小挚友说的那样，全体的生命只要在我们的关爱下, 它们就会生长得越来越美观，活得越来越喜悦。 6、（板书）：动植物不仅有感情，还和我们小挚友一样，白天争开眼睛，看看美观的世界。晚上，小挚友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感觉） 7、板书：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式养护自己。（师做简朴讲解）。 过渡：每一种动植物都弥漫了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美观呈现出来； 而且它们还和我们人类一样，也会交流。 我们通过语言举行交流，你知道小动物怎样说话吗？（板书

6、动物间弥漫的亲情的画面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、交流） 小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言举行交流。全体的动物、植物和人一样，有美观的生命。（板书） 8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？（表示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲近接触。 （四）、拓展。 过渡：看着一个个的生命在我们的关切下生活得那么喜悦，想想都好开心； 看着一个个的生命在我们的关切下生长得那么美观，想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。 1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。-

7、学生种花（放音乐种太阳）。 2、我们要每日照管自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好查看记录。（讲解） （五）、总结： 李老师梦想小挚友们播下的种子，在你们的关切、保护下早点生根、发芽，早日开出秀美的花朵，接出果实，呈现出它美观的生命。 （六）板书设计 生命美观的珍惜、保护 其次课 我们的生命（1） 教学目标： 1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了大量亲人的爱和期望。 2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，理应珍惜生命。 教学重点、难点、关键点： 重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，理应珍惜生命。 难点：知道生命是有限的，生命失

8、去了就不会再来，理应珍惜生命。 关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了大量亲人的爱和期望。 课前打定：1、调查访谈：（含采访记录） 、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？ 问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？ 、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出世的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出世的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？ 、找出出世记录或成长册，看看刚出世时自己的体重和

9、身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？ 2、实物投影。 3、录音机。 4、简朴的课件。 其次课 我们的生命（2） 教学过程： 一、导入：珍惜生命，永不放弃生的梦想，这是对自己、对社会负责任的表现。由于每一个生命的诞生都会给大量人带来喜悦和幸福。板书课题。 1、 要求根据课前的调查访谈提示的打定，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，打定在班里汇报成果。 2、 把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己

10、在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感想。 3、 组长组织组员打定在全班举行汇报表示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料举行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。 4、 集体汇报表示、交流。 小结：自己能够为他人带来快乐，所以要珍惜生命，断定自己生命的价值。(课件出示) 二、互动活动。 A、（乘上“生命”号列车） 1、活动打定：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾） 2、提出嬉戏规矩：、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中

11、的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生承担“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。 3、活动要求：嬉戏中，教师就扶助列车长就列车行驶过程中察觉的问题，实时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生举行议论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己热爱的方式来举行表示。根据各位的表现，评比出最正确列车长和优秀列车员。 B、（制作成长册） 要求学生根据自己的处境，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，

12、并给自己的成长册起一个名字。(课件出示) 1、把家长讲给自己听的那些感人故事简朴写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。 其次课 我们的生命（3） 2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长处境用图画表现出来，制作一本连环画。 3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出世、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。 6、 采用其他更好的，你更热爱的方法。 C、（关于生命的探讨） 1、 通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。 2、 我与老人话生命。探索身边年长的人，询问他是怎样对付人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己

13、生命的过程有哪些感受。 3、 神话传闻中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？ D、（收集资料） 1、 查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。 2、 根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美观”的故事会。 E、（制作宣传栏） 1、 学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、提议书、剪报、照片等形式，表示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的处境，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。 2、 在全校举行宣传栏的表示，请其他班的同学参观、阅览。

14、 三、学识稳定练习： 议论：1、生命是否有限、是否只有一次的活动？ 2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？ 3、填一填急救电话是；报警电话是；火警电话是。 选一选 A不开门 B打电话给父母 C.有礼貌地请他进门 D报告他父母连忙就回家 A开窗通风 B开灯检查 C点燃煤气灶 D关闭煤气开关 (1)火灾的地点。 (2)着火的对象、类型和范围。 (3)自己的姓名、单位和电话号码等。 四、课后延迟 在这节课的结果，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以 把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和挚友与他们共享。(播放歌曲在我生命中的

15、每一天作为背景音乐。) 五、学识拓展。 制作一份“断定生命，崇敬生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。 板书： 2、我们的生命 生命仅仅属于自己吗？ 我们的生命只有一次 献出爱心 延续生命 第三课 呵护我们的身体（1） 教学目标： 1、明白身体是生命的载体，珍爱生命就要养护好自己的身体。 2、知道养成良好的生活习惯、坚持磨练身体、保持良好心态，才能保持身体健康。 3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。 教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持磨练身体、保持良好心态，才能保持身体健康。 教学难点：知道怎样才能抑制生活中

16、的不良习惯。 教学关键点：从小养成良好的生活习惯。 课前打定： 了解自己的生活习惯。 收集有关生活习惯的资料。 打定一个心绪表演节目。 教学过程： 一、导入：每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有紧密的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。 小结：你们的生活习惯好多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，珍爱生命就要养护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。 板书：呵护我们的生命 二、学文明理： 议论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种处境？（书上图） 学生总结发言

17、：“我是怎样抑制不良习惯的。” 过渡：从这三幅图看，这些小挚友都没有自觉性，随意放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样的呢？ 人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由议论，然后回复。 第三课 呵护我们的身体（2） 教师根据回复，归纳板书：留神个人卫生 现在，大家一起来找一找指点人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。 学生把自己收集的俗语、谚语读一读，彼此交流。 过渡：我们要养成良好的卫生习惯。但是，在日常生活中，往往会展现一些恶习。请同学们做做：把你看到的或自己做过的一些恶习给同学们说说。 出

18、示图片。说说恶习的危害性。 提问： 我们理应怎样去革除恶习呢？（自由谈，然后老师归纳并陈述卫生误区。） 过渡：既然留神卫生，身体好。那么身要健，须磨练，良好的体魄是磨练出来的。你是不是经常加入体育磨练？你常加入哪些体育磨练呢？ 学生填表：我常加入的磨练活动 我热爱的磨练活动 我不热爱的磨练活动 我应加入的磨练活动 教师归纳：你们的磨练活动很丰富。在这里，我向你们推举“每天磨练一小时”板书：坚持磨练身体 议论：张明的问题出在哪里？学生根据实际归纳，发表自己的见解。 第三课 呵护我们的身体（3） 教师小结： 大家不但要知道体育磨练对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地加入体育磨练，才能有强健的

19、身体。同时还要保持良好的心态。 板书：保持良好心态 （1）请学生根据情境分组举行角色扮演。 （2）表演后，请学生斟酌并回复：他们这样的行为流露出了什么的心绪，这样的心绪会对身体造成什么影响？为什么？ 师小结： 心绪是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的回响。不良的心绪是健康和寿命的大敌。为了自己的身心健康，行动起来，开展“道别嬉戏机”活动，从“蛋壳文化”里解放出来，让我们更加健康地成长。 三、教学延迟： 举行“笑一笑”嬉戏活动。 学生围成一圈，做“击鼓传花”嬉戏。鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中央，讲一件自己最近遇到的不高兴的事。然后，同学们尽量逗他笑。依次举行，使每位同学都能感受一下

20、“笑一笑”对自己心情的积极作用。 四、总结： 学了这篇课文，你们懂得了什么？ 五、作业： 在课后，让学生和家里人一起议论：怎样呵护我们的身体。使学生时时、四处都珍爱自己的身体，呵护自己的身体。 板书设计： 第三课 呵护我们的身体 留神个人卫生 坚持磨练身体 保持良好心态 第一课 今天，你安好吗（1） 教学目标： 1、 过对实际生活 查看，知道在家庭生活中存在着安好隐患，活动中会有危害，要有安好意识。 2、 初步知道一些有关安好用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌管一些制止伤害的方法。 3、初步知道一些与人打交道的一些原那么，形成社会中自我养护的意识。 教学重难点：

21、1、家庭生活中存在着安好隐患。 2、有关安好用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌管一些制止伤害的方法。 3、与人打交道的一些原那么,形成社会中自我养护的意识。 教学过程： 同学们，在生活中,你们遇到过危害的事情吗？要预防担心全的因素发生，该怎么办呢？今天，我们就一起学习一些安好的学识吧。观看图片，说说图中存在那些安好隐患。 1、开展活动一：安好小检查 检查预习：你家中有那些安好隐患，它可能会展现什么结果，想一想一旦危害发生会给家里带来什么影响。 以小组为单位汇报检查处境，并一一列出。 A分析这些隐患属于生活中的那些方面。 B为什么认为它们是隐患。 C怎样才能制止危害

22、发生。 小结：安好事故应防范于未然。 2、开展活动二：小组擂台赛 将小组搜集的处境编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式举行擂台赛 第一课 今天，你安好吗（2） 3、开展活动三：大眼睛转转转 提出活动要求：专心检查校园存在担心全的因素。 全体师生按确定的依次巡查校园，探索担心全的因素。 教室开展活动，主持人宣布规矩：把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别表示六个小组：每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。组内同学察觉一种担心全处境，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。 给获胜的组员赏赐一个安好卫士卡。 4、开展活动四：要不要搭话 提出活动要求

23、： A直接报告他,由于待人要真诚。 B看着像好人的就报告他,看着不像好人的就不要报告他。 C就说我不熟悉你,我不能报告你。 D报告他住在哪个小区,但不要报告他概括的门牌号。 5、总结： 通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在安好隐患，因此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。 其次课 公共场所拒绝危害（1） 教学目的： 1、让学生熟悉一些公共安好标志、设施的用途，并养护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共安好规矩。 3、懂得安好事故会给个人、周边人带来伤害及社会造成影响和损失。 教学重点： 1、让学生熟悉一些公共安好标志、设施的用途，并养护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共安好规矩。 教学

24、难点： 1、安好事故会给个人、周边人带来伤害及社会造成影响和损失。 课前打定： 1、完成“社会调查记录” 2、几个不同种类的安好标志。 教学过程： 一、导入谈话：同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小的无意行为，可能就会引起危害。 二、新课出示课文一那么新闻及图片1、2、3、4。 其次课 公共场所拒绝危害（2） 三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。 四、实物投影出示“我的调查记录”。 五、议论： 1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？ 2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们

25、理应怎样做？ 3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？ （分组说一说） 六、（出示课文图片）边看边听老师小结 七、做一做、想一想（出示课文图片） 1、我们来找一找周边的安好标志和设施，和它们熟悉一下，交个挚友吧。 2、在这些地方经常会展现什么安好标志？我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。 3、公共场所安好设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好手段说给大家听。 八、分组议论： 为维护公共安好我们理应做些什么？ 九、总结课文。 第三课 当危害发生的时候（1） 教学目标： 、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。 、学习消防学识，细致了解对火灾的处理方法。 、知道当危害发

26、生的时候要机敏、大胆，不恐慌，不蛮干。 教学重、难点： 、学会拨打，当地时间危害发生的时候能够机敏、大胆，不恐慌，不蛮干。 、学会火灾逃命的方法。 教具打定：电脑、课件，实物投影仪。 一、*导入： 师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？ （学生回复多数会是交待安好的话） 师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是宏伟的，他可以有多数的研发创造，有可能变更人类的生活。同时我们的生命又是脆弱的，危害时时都在我们的身边。请大家一起来看大屏幕，这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难：年月日下午时分，正值我们还宁静的坐在教室内读书的时候，一场由瀑雨引发的

27、山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，洪水夺走了多个幼小的生命，给多数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。（板书图片，教师讲解） 师：当危害发生的时候，我们理应怎么办？下面我们就来共同学习交流当危害发生的时候。（课件出示课题） 二、师生互动活动： 、如何拔打 创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小仆人，小仆人看到着火了恐慌地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。）第三课 当危害发生的时候（2） 师：遇到这样的处境，他这样慌里恐慌、乱喊乱叫对不对？理应怎么做呢？ （学生议论交流后多数会说不要恐慌，快打。根据处境抉择用不用全班议论） 、与对话 表演：大火围着小仆人转，小仆人打了

28、拿着电话问全体学生：“我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？ 师：下面我们就请每一组都来议论，制定拨打的概括过程，一会用表演的方式来汇报议论的结果。 （教师根据学生的表演处境组织学生得到最概括的方法） 三、火灾自救方法 （教师课前布置学生调查火灾中逃命的方法，要求记住是如何得到的逃命方法） 、（表演：拨打完后，小仆人松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”） 师：他这样做对不对，为什么？ 生：不对。 师：那他理应怎样做才对呢？ 生：逃离火灾现场。 师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不成能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃命方法，选出最快、最有效的逃

29、命方法，用你们自己的形式汇报给大家。 各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。评比出最有效的一种方法推广。 四、总结 你认为学了本节学识对你有哪些扶助？ 五、调查任务 回家后调查其他危害发生的时候的逃命方法 。 第一课 从看电视说起（1） 教学目标 1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容举行消遣的才能，能合理安置时间。 2、熟悉电视、网络、书刊等群众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的群众传媒。 3、能够操纵和调整自己的心绪和行为与父母举行对等交流和沟通。 教学重点：熟悉电视、网络、书刊等群众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的群

30、众传媒。 教学难点：能够操纵和调整自己的心绪和行为与父母举行对等交流和沟通。 教学过程 一、引入话题 师：同学们，你们热爱看电视吗?（热爱）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。 师：平日你们都热爱看哪些栏目？为什么？ 二、看电视的风波 师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，热爱看电视，尤其爱看蓝猫顽皮3000问，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。他因此很苦恼，你能帮他想手段吗？ 从看电视说起（2） 师：你们的方法都不错，我确定转告他。 师：你们也有类似的苦恼吗？ 生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。 生2：奶奶叫我离电视三尺远。 生3：他说得不对，理应是三米远。 师：

31、对，我们看电视确定要注童养护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的观法。 (师生共同看课本，教师在大屏幕上指导) 师：看了他们的观法，你有什么想法？ 师：大人的哪些观法我们是可以采纳的？ （板书：操纵时间、内容健康、合理安置时间） 师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？ 师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的? 师：假设你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？ 师：我有一个小挚友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。 三、采访活动 采访要求：3-5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安置三个方面选一个

32、话题举行采访，留神填写好采访时间、采访对象和采访内容。 （伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。） 汇报采访结果： 第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。 第2组：我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小挚友看的一些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，由于对我们学习普遍话有影响。 第3组：我们采访的是允不允许孩子看电视的话题，答案是支持、限制。 第4组：我们采访的是合理安置时间的话题，答案是在课余时间看。 四、拟订协议 师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！假设你们和家人有什么争执，可以拟一份协议。(多媒体表示一份阅读课外书的协议样本，

33、学生草拟。) 同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。 第一课 从看电视说起（3） 表示协议： （1）甲方与乙方看电视的时间规定； （2）甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换； （3）甲方可选择哪几天晚上看电视； （4）电视内容务必对自己有益； 五、拓展总结 师：同学们拟订的协议真不错，梦想你们回家以后同父母共同协商后再履行。除了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些群众传媒吗？ 生：网络、播送、报刊、杂志 师：说得好！那你们理应怎样选择呢？ 生1：要选择内容健康的，由于网络里有暴力等不好的内容。 生2：要操纵时间，留神用眼卫生。 生3：要合理安置时间，课余再去阅

34、读。 师：今天老师很欣喜，你们知道为什么吗? 生：由于我们知道了要崇敬父母，学会了选择内容健康的电视节目，也学会了合理安置时间。 师：祝你们健康喜悦成长！ 其次课 钱该怎样花（1） 教学目标： 1.情感、态度、价值观：通过学生结合生活实际，交流体会，让他们领会到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。 2.才能目标： 通过开展筹划花钱的活动，使学生了解到花钱理应有筹划，能合理地支出并知道把钱花在适合的地方。 3.学识目标： 通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是全体的需求都能得到得志，务必有所放弃。 教学重、难点： 了解花钱理应有筹划，能合理地支出并知

35、道把钱花在适合的地方。 教具打定： 食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件 教学过程：一、引入：提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？ 师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小片面，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯） 二、新授：活动一 师：课前老师请同学们举行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。 品德与社会四年级培训资料教案JIAO AN生：汇报调查结果。 师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又

36、是有限的，我们想要的东西断定不能连忙都实现。你和爸爸妈妈磋商之后，大家认为哪些想要的能连忙实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安置？ 生：汇报调查结果。 其次课 钱该怎样花（2） 活动二 师：由于钱是有限的，所以我们的需求不确定都能得到得志，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们更加热爱或更加想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦扰或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出方法。 （生：讲自己的事例，彼此分析。） 师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？ （生：自由发言。） 师：我们在向家长提要求的时候，并不是全体的需求都能得到得志，添置物品的时候要根据自己的经济状

37、况，看看是不是确定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不成盲目攀比，别人有的我也确定要有，这种想法是不对的。 其次课 钱该怎样花（3） 活动三 师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种滥用，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫俭约吗? 生：自由发言。 师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯） 生：小组议论。 师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济处境，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图低廉。另外，在家庭经济条件允许的处境下，该花的钱也需要花。 活动四 师：下面我们开展一项

38、筹划花钱的活动。假使每位同学有30元零花钱，老师供给各种商品及商品的价格，请你根据需要举行添置。 生：交流添置筹划，说一说理由，评一评每个人的筹划是否合理，选择考虑对比全面的花钱筹划，在全班作介绍。 师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱到底理应怎样花？ （生：自由发言。） 师：给大家建议，合理消费，符合实际。（出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑的消费者。 第三课 购物场所我知道（1） 教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。 2.会根据自己购物的需要选择适合的购物场所。 3.了解一些别致的购物方式与支付方式。 教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适合的购物场所。 教学难点：让学生了解

39、一些别致的购物方式与支付方式。 教学设备：多媒体教学软件。 教学打定：让学生利用休息时间对自己家邻近的购物场所举行查看。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。 第三课 购物场所我知道（2） 一、联系生活，*引入 1同学们，在生活中要添置需要的用品理应怎么办？ 2照片表示，让学生观看一些周边熟谙的购物场所。 3让学生完成书本中的调查表。 4学生分组议论不同的购物场所的特点。 5教师根据学生的回复板书购物场所的特点。 6嬉戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点表达给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。 二、模拟商品买卖活动 1多媒体演示一些

40、同学们熟谙的购物场所。让学生置身与购物环境中。 2任选三名同学到大门口当“导购员”。 3学生模拟买卖商品，教师巡查。 4其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。假设“导购员”回复不正确或不令大家合意，就把“导购员”撤职，由自选的助手承受“导购员”的任务。那位导购员回复的问题多，坚持的时间长，那么获得优秀“导购员”的称号。 5评比“优秀售货员”、“文明顾客”。 第三课 购物场所我知道（2） 三、了解别致的购物方式 1先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。 2观看现实生活中的一些别致的购物、付款方式。 3对比议论自

41、己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？ 4指导学生尝试通过网络添置一本书、一些自己热爱的东西，实际尝试一下别致的购物方式。 四、扩展训练 1让学生议论未来的购物场所理应怎样？ 2小组共同绘画未来的购物场所。 3教师从旁点拨，激励学生发散思维。 五、深化教导，拓展生活 1同学们，在日常生活中，我们理应当一名精明的消费者，懂得选择最正确的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。 2在今天的购物活动中，你确定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。 3在今天的购物活动中，同学们学到了不少的学识，也磨练了自己的才能，现在宣布购物活动圆满终止！ 第四课 做个聪明的消费者（1） 教学

42、目标： 1、让学生知道价格变化的理由； 2、知道包装袋上的有什么学问； 3、懂得买到不适合的东西怎么办。 教学重点： 1、让学生知道价格变化的理由； 2、知道包装袋上的有什么学问； 教学难点：懂得买到不适合的东西怎么办。 课前打定： 1、完成“社会调查记录” 2、几个不同种类的包装袋。 第四课 做个聪明的消费者（2） 教学活动过程： 一、导入谈话：同学们，由于各种理由，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化处境，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的理由。 大家有没有信仰做最聪明的消费者？我们闯关开头。 活动一：看商品猜价格（课件） 1、（课件出示规矩） 打定

43、好了么？ A、穿着美丽绿色外衣的中性笔，书写流利明显，能使你的字体美观大方。请各组磋商后出价。 B、是一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1500米，能写36000多字。请出价。 C、这个双层美丽文具盒上的小猫在向你招手呢，盒盖上的电子表能指点你要珍惜时间。你觉得它会是多少钱呢？ D、这个文具盒干脆大方，会让你爱不释手。请各小组出价。 第四课 做个聪明的消费者（3） 活动二：作调查 知差异 1、水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种处境我们平日经常遇到，课前，我们做过调查了，来交流交流吧！ 2、既然商品的价格差异这么大，我们在添置时理应怎么做呢？听，小精灵有话要说。（课件） 3、但在生活中

44、，我们会见到这样的处境（出示录像） 你觉得他们的做法可取么？你在生活中遇到过类似处境么？ 活动三：火眼金睛 1、同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都热爱吃美味的零食：酸甜可口的话梅，香脆麻辣的便当面，味美嫩滑的果冻一听就让人流口水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害！（课件） 2、看了这些，你有什么想法？（学生回复）不必恐慌，只要我们在添置食品时留神看包装，不合格食品就会远离我们。你平日添置食品时，主要看什么？ 3、还有哪些理应留神的，我们来问问购物精灵吧！（课件）拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么？（对照看包装） 4、（课件）大家

45、熟悉这个标志么？你在哪儿见过？ 这是食品质量安好准入市场标志。食品包装上有这个标志，就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的要求，食品质量安好稳当，可以放心食用。目前，我国已经对（课件）。等几十类食品实行了产品质量安好市场准入制度。只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆的买了。 5、（课件）这个包装袋合格么？少了什么？没这些不行么？（产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标。） 大家可真是火眼金睛呀！听小精灵说什么？（课件）像我们学校门口的小摊上的食品很低廉，好多同学都会去买，可多数是“三无食品”，食用后有损我们的健康，为了健康着想，我们还是对它们往而却步吧！ 第四课 做个聪明的消

46、费者（4） 活动四：小鬼当家 1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你9元钱，让你解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和日记本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理调配这些钱呢？这就需要各组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁容许？你想吃什么，快报告你们的代表。在买东西时可要留神看呀，时间最长不超过四分钟。（音乐） 2、咱们来看看各组的成果，假设符合其中一条就会获得一颗聪慧星。 总结： 看来，花钱买东西还真有不少学问呢？虽然今天这三组没有获得告成，但通过这节课的学习，老师相信，只要我们在生活中睁大自己的眼睛，确定可以做一

47、个聪明的消费者！ 第一课 让爷爷奶奶欣喜（1） 教学目标：1.了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的付出，对老年人产生敬意，崇敬老年人。 2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。初步表达对爷爷奶奶的孝心。 活动过程： 活动一夸夸我心中的“老明星” 活动目的：以学生课前“我做爷爷奶奶追星族”的调查了解为根基，通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的付出。从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。 活动步骤： 1.谈话：同学们，咱们前几天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。但追星的对象不是那些演艺明星，而是你们家的（

48、爷爷奶奶）。（贴板书）孩子们回家对爷爷奶奶或者外公外婆做了调查采访，收集了一些照片，并且制作了小报。来，让我看看你们的小报，多美丽呀！我想内容也很精彩吧！你确定想把你的爷爷奶奶介绍给大家吧！那我们就请小组里的孩子交流一下你们的小报，夸一夸自己的爷爷奶奶，看谁对自家的老人最了解。（边说边贴活动主题） 2.小组交流，师巡查。 过渡语：看你们说得那么得意，我们全体的人都忍不住想听听介绍。指名全班交流（展台表示：有年轻时照片的、制作精致档案细致的、有自己了解的工程的）。 全班交流：教师指导第一位学生介绍照片、档案、最想夸他的内容； 其次三四位档案片面只交流最想介绍的。预设评价语：（根据学生汇报处境，举

49、行随机评价） 你特意找到了_年轻时的照片，真难得呀！ _和你住一起吗？（是）：难怪了解得这么领会！（否）真不轻易，还跑了那么远的路去调查；老师表扬你做事多么专心呀！ 你还了解_的_，你真细心！ 你的档案真细致！ 第一课 让爷爷奶奶欣喜（2） 活动二老人的心思我知道 活动目的：通过“你说我猜”的嬉戏活动猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，精心去感受老人的情感需要。 1.谈话：（边说边贴活动主题）通过方才的交流，同学们对爷爷奶奶的根本处境了解得很细致，那爷爷奶奶的心思你知道吗？他们的愿望和想法你能猜到吗？那我来说，你们来猜。请你看看大屏幕上的这幅图

50、，（板书教材第一幅图，师读文字）每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。这是什么理由呢？谁来猜一猜？ 生： 师：可见爷爷奶奶多爱我们呀！ 2.（课件）这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗？你容许猜哪个就猜哪个。 （指一名女生）师：奶奶怎么关切孙子的？会交代些什么？奶奶多关切我们呀！ （指一名男生）师：为什么做一大桌的菜呀？ 3.看来大家还是对比了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关切我们。生活中你的爷爷奶奶是怎样关切你的呢？你能体会到老人是怎么想的吗？（课件）那我们就来玩一个“你说我猜”的嬉戏，相邻的两个孩子一人说爷爷奶奶关切你的动作、言语，另一人来猜老人的心思，然后交换，比

51、比看谁更懂爷爷奶奶的心。 4.哪组同学容许来交流？（指名一组交流； 其余组让说处境的学生请另外的同学来猜；学生出题老师猜）。 5.（课件）看来理解老人的心思既轻易也不轻易，关键在于我们是不是精心体会了。我给大家带来一段录像，让我们专心观看，细细体会。（生看录像）夜深人静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，奶奶此时此刻在想什么？ 生： 师：可奶奶接到儿女孙子不回来吃饭的电话时不是说：“忙忙忙好呀！” 生： 小结：奶奶那么孤独，梦想儿孙能回来； 但又怕影响他们，很冲突！ 6.看了这么多，听了这么多，我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关切、保护。可是，在生活中面对他们的关爱，我

52、们有没有对他们不够细心、不够关切的时候？（生联系生活实际来说） 7.我们来看看老人这个时候会说什么。今天我们就请来了几位同学的爷爷奶奶，让我们用强烈的掌声接待他们来到我们的课堂。请爷爷奶奶到前边儿来就坐。同学们留心听爷爷奶奶说什么。奶奶，您的儿女孙子对您不够细心关切的时候，您怎么想？（老人说） 8.听了爷爷奶奶的话，你想说什么？（生交流） 第一课 让爷爷奶奶欣喜（3） 活动三行动起来敬孝心 活动目的：在了解和理解的根基上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会老人为我们所作的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关爱。并且制作“孝心筹划”，引导学生受之于内，发之于外，向老人表达自

53、己的孝心，让爷爷奶奶欣喜，最终达成情感的升华。 活动步骤： 1.谈话：爷爷奶奶很爱我们，很理解我们，我们也很爱爷爷奶奶，梦想爷爷奶奶欣喜。可是我们理应怎样做呢？我想让你们听一首诗。（师朗诵诗歌） 2.师：你想说什么吗？你的爷爷奶奶还为你做了什么？（指名交流） 3.是呀！爷爷奶奶多么爱我们啊！为我们做了那么多事。现在他们人老了、眼花了，或许走不动了，他们是多么需要我们的关爱呀！孩子们，你打定用什么实际行动来表达你对爷爷奶奶的爱，让爷爷奶奶欣喜呢？请把你最想说的话、最想做的事写在孝心卡片上。（边说边贴活动主题）（生写，师巡查） 师：现在你的爷爷奶奶最需要什么？是身体上的，还是心理上的？ 4.指名交

54、流。把孝心卡贴上黑板。 师：你们的筹划都很好。孩子们，把你的孝心卡贴在黑板上，向爷爷奶奶敬一份孝心，容许的也可以送给来到我们课堂的爷爷奶奶！ 5.奶奶，我想采访采访您：听了孩子们的话，看了他们的孝心卡，您有什么感受？ 6.总结：看，爷爷奶奶多欣喜呀！让我们行动起来，让爷爷奶奶欣喜。（指课题学生齐读） 其次课 伸出爱的手（1） 一、教学目标： （一）情感与态度 1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。 2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬仰那些付出了比正常人更多努力的残疾人。 3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。 （二）行为与习惯 1、大家共同参与自己所创造的残疾

55、人情境，组织学生开展该活动。 2、熟谙班集体环境，调查在我们生活的周边，有没有需要扶助的同学，能利用班里同学间相互关切与扶助来解决自己的问题。 （三）学识与技能 1、能够领会地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的观法。 2、能够与他人交流与合作，共同完成 3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感 （四）过程与方法： 1、体验残疾人的生活过程。 2、尝试用不同的方法举行探究活动。 二、教学重点、难点、关键： 1、体验残疾人的生活和自我感受。 2、能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。 3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学

56、生心中有他人的集体主义精神。 三、教学资源 本课为学生供给了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活，坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。 实地考察：走访社区内的残疾人，了解残疾人的生活。实际体验自己与残疾人的情感。必要时主动伸出接济之手。 搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。 计算机课件：世界鼓舞大师約翰.库提斯光盘 其次课 伸出爱的手（2） 四、学生实态 当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不轻易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。 五、教学策略

57、 针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应制止太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩展课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的概括事例举行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的精神。 （一）组织议论：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做？ （二）崇敬他人，理解他人，真诚地扶助他人。 六、教学打定： 1、布条、拐杖 2、张海迪故事光盘 3、搜集到的相关图片和文字介绍。 七、教学活动过程： 活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去扶助“残疾人”。 1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验 其

58、次课 伸出爱的手(3) 残疾人的生活。 第1、2小组试着用一只手拾掇自己的书包。 第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。 第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。 2、提出问题，引导学生斟酌，组织议论，解决问题“你们体验了残疾人的生活，有什么感受？” 活动二：在“资料互传递”中熟悉到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的 1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹陈述给同学们听。（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。） 2、提出斟酌问题：为什么要赞美这些残疾人？ 分小组议论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？ 活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位斟酌 1、先分小组，选出组员做途中

59、的残疾人。 2、其他组员做残疾人的家人。 3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。 4、假设你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？ 活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出方法，想手段 1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组举行议论，寻求解决的手段。 2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。 3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施处境（表演、活动随笔、录像、请被扶助对象陈述）然后评比出“优秀工程”和“优秀工程师”。 八、课堂总结。 九、课外延迟 引

60、导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有用的信息。 第三课 我的邻里乡亲(1) 随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可能不如以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连起码的见面打招呼都成了奢靡的。品德与社会课程标准指出，小学生要“懂得与邻里要和气相处，保护家庭周边环境”。 “我的邻里乡亲”这一主题，引导学生通过查看身边的邻居，并举行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和气相处的有教养的人。 活动目标： 1、通过调查访问，简朴了解熟谙的邻居的生活、学习和工作。 2、懂得与邻居和气相处，有利于文