PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,1分课时（3）,教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,1分课时（3）,教案 Unit 1 My school 第一课时 一、教学内容 Part A Lets talk Look, ask and answer 二、教学目标 1. 能在情景中运用Wheres the？Its on thefloor. Is this the？No, it isnt. Is it next to the举行提问和回复。 2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。 3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers desk, next to, second floor. 三、教

2、学重难点 1. 学习句型 “Wheres?” “ Is this the？”以及断定和否决回复：Yes, it is./No, it isnt. 2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。 3. 区分next to与near。 四、教学打定 1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。 2. 学生自己设计的校园简易图。 五、教学过程 Step1 热身(Warming-up) 1. 教师播放Lets sing的歌曲Our School，学生听一遍，熟谙歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。 2. 复习四上学过句型：Where is? Its on/in/near 教师询问：Where is my Engli

3、sh book? 启发学生用已学过句型回复。教师持续提问：Is it on Mikes desk?引导学生回复：No, it isnt. Its on the teachers desk. Step2 新课呈现(Presentation) 1. 学习Lets talk (1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回复：“School/Our school.” 。 (2)运用指示图，分别表示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third floor. 在学生直观形象的掌管first，second这两个重要单词，

4、并扩展单词third。接下来请两位学生举行交际问答，逐步逐句的引出本课句型: A: Where is ? B: Its on the first/second A: Is this the? B: Yes, it is. / No, it isnt. (3)教师提出问题 “Where is the teachers office?”和 “Is it next to the library?”，让学生通过阅读教材Lets talk片面找到答案。 (4)教师第一次播放Lets talk的录音，学生静听。教师再次播放录音，让学生跟读并模仿。 (5) 请学生翻译“The teachers office

5、 is next to the library.”让学生结合实际处境用next to介绍自己班级所在位置。 (6) 重新表示学校图片，让学生分组提问：Where is ? Is it on/next to? 稳定句型练习。 (7)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演对话，选出最正确表演奖。鼓舞学生纯熟所学句型，并举行口语交际。 2. Look, ask and answer (1)根据对话找位置：对本片面教材图片举行改编(如：空出teachers office和Classroom 3)，教师提问，学生根据图片找出相应的位置： T: Where is the tea

6、chers office? S: Its on the first floor. T: Is it next to Classroom 2? S: Yes, it is. 让不同小组表示答案。 (2) 分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生举行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 (3) 学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。 Step3 稳定与拓展(Consolidation and extension) 1. 教师出示Lets talk课件，将片面内容对举行挖空, 让学生分角色补全对话内容。 2. 让学生抄写Look, ask an

7、d answer片面的对话。让学生留神书写格式、字母大小写和标点符合。 Step4 总结(Summary) 六、课后反思 其次课时 一、教学内容 Part A Lets learn Lets do 二、教学目标 1. 能纯熟运用句型Where is the ? Its on the first floor.来举行问答 2. 能听、说、认读本课时的词汇：library, teachers office, first floor, second floor。 3、能听懂Lets do 的指令，并按指令做出相应的动作 三、教学重难点 1. 学生能够学习掌管单词的正确发音：teachers offic

8、e, first floor, second floor, library, 并留神名词全体格的形式。 2. 结合上一课时的要求，纯熟运用句型Where is .? Its on the Is this the? Yes, it is. No, it isnt. 举行问答和交际。 3.能正确运用Lets do 的指令。 四、教学打定 教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。 五、教学过程 Step1 热身(Warming-up) 1. 复习上节课所学句型:Wheres the？Is this the？教师创设情境询问学校场所位置，学生用Its on thefloor. No, it i

9、snt. Theis next to the 句型来回复。 2. 在情景练习中复习单词：first, second, library, teachers office。 Step2 新课呈现(Presentation) 1. 学习Lets learn (1)运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：Where is he? 引导出：He is in the library.并且领读所展现的新单词library。用一致的手段学习playground， garden，teachers office. (2) 表示全体图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某幅图片。此时该处是空白(如：

10、garden),教师提问:What is it? 学生快速说出单词，接着练习其他新单词。 (3)运用教学图片，引出短语the first floor , the second floor , the third floor.师生举行交际问答，引出本课句型: T: Where is the library? S: Its on the first floor. (4)教师用电脑调整位置来持续师生练习其他单词和对话。然后让小组内学生举行口语交际练习，并表示表达效果。（本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最正确小组，可给以适当赏赐。） (5) 通过课件表示以library, teachers

11、office, playground, garden为内容的四段对话，并让学生编新对话。 S1: Wow, the building is big. S2: Yes. Where is the library? S1: Its on the first floor. S2: What can you do in the library? S1: T：What can you do in the? 引导学生说出read a book/ say hello/ play football/ water flower.(为Lets do的内容学习做好铺垫) 2. 学习Lets do (1) 教师出示一

12、张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为持续学习Lets do打下根基。完毕后换词卡：library, teachers office, playground。 (2)教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。 (3)用课件表示Lets do中的四个图片（没有文字），让学生听录音，并指出相应的图画。 (4)持续观看Lets do的图片，让学生留心看动作，然后跟着声音做动作。然后分组举行练习 (4)小组竞赛：让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什么，在规定时间内，猜出

13、词数多的学生所在小组为优胜小组，赋予赏赐。 Step 3: 稳定与拓展(Consolidation and extension) 嬉戏：传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组结果一排的学生一张纸，上面写一句话，如：Go to the library. Read a book. 在教师说“开头”后，结果一排的学生即用耳语说纸上的话报告前面的学生，这位学生再把听到的话报告前面的学生，这样依次举行下去。结果一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学结果的答案与老师写在纸上的句子一致或相近。 Step 4 总结(Summary) 六、课后反思 第三课时 一、教学内容 Lets s

14、pell 二、教学目标 1. 能够根据er的发音规矩读出单词，并能通过比较不同的发音，听录音选词，强化学习发音规矩。 2. 能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规矩。 3. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规矩的单词。 三、教学重难点 1. 查看回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌管本课几个单词的正确发音和书写。 2. 能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。 四、教学打定 教学课件、录音机、磁带。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up) 让学生斟酌回忆上节课所学习的句型：Wheres the teachers office? Its

15、on the second floor.然后请学生上台表演对话。 Step 2 新课呈现(Presentation) 1. Read, listen and chant (1) 依次出示本片面的图片，引出单词。 (2) 在课件中出示这 4个单词，播放录音，学生跟读。 (3) 请学生查看这些单词，看学生能察觉什么共同点。师生一起总结：单词都以er结尾。 (4) 播放本片面的教学录音，全班学生跟着录音朗读，指点学生在跟读时要留神模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要留神发好er 的音。 (5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师留神学生的发音。 2. 学习Choose, writ

16、e and say (1)教师带读这三组单词，学生跟读。 (2) 教师让学生独立完成这片面的练习。 (3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。 3. 学习Look, listen and write 1. 老师率领学生查看本片面的图片。 2. 教师播放录音，学生完本金片面的任务。教师核对答案。 3. 请学生朗读这两个句子。然后分小组读，分男生女生读。 Step3: 稳定与拓展(Consolidation and extension) 活动1：小组书写比赛。 抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最美丽最模范。 活动2：看看谁记得快。 将学生分为若干小组，教师出示图片，每个小组快速说出图

17、片中的单词，看哪个小组最先全部完成单词记忆。 Step 4 总结 （Summary） 六、课后反思 第四课时 一、教学内容 Part B Lets talk Lets play 二、教学目标 1. 能够在恰当的情境中运用句型：How many students are there in your class? Is that the computer room? Do you have a library? Yes, we do. This way, please. 2. 能够听、说以下词汇：class, forty, way。 3.能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和表示作品时

18、应用所学词汇和句型，培养学生对学校的喜欢。 三、教学重难点 1. 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能举行角色表演。 2. 能够在情景中运用句型How many students are there in your class? Is that the computer room? Do you have a library? Yes, we do. This way, please. 3. 能够在语境中理解How many students are there in your class?的意思，并能正确发音。 四、教学打定 教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。 五、教学过

19、程 Step1 热身(Warming-up) 1. 教师先提出问题： Do you like our school? 导出主题议论：Whats in our school? 激励学生用新学的单词来回复问题。 2. 教师提出新问题：How many students are there in our class? 为Lets talk内容做好铺垫。 Step2 新课呈现(Presentation) 1.学习Lets talk (1) 承接上一个谈论话题，教师表示课本课件图画(陈洁和一个外国挚友)：“Yes, our school is big and nice. Today some frien

20、ds from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 导入新课。 (2) 播放课件，学生边听边查看。 (3) 教师创设情景：教师用手指向远处的图片(computer room)提问：Is this our computer room? 引导学生答：Yes, it is. (4) 教师提出问题：Is that?的用法有什么不同。(教师重复方才的动作，让学生在真实的情景中对this和that在距离上的识别举行对比) 然后教师向学生解释this/that的识别。

21、 (5)教师播放录音，学生跟读。 (6)分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演外国人，举行对话。然后请一个男生和一个女生分角色朗读。 (7) 让学生以小组为单位以片面学识为根基举行自编情景对话。 (8) 小组表示：挑拣三个小组举行对话表演，教师并实时举行表扬和指导。 2.学习Lets play (1) 教师拿出打定好的卡片(正面带有教室名称，反面写有楼层)，教师肆意表示一张卡片并提问： T: Do you have a library? Ss: Yes, we do. T: Where is it? Ss: Its on the second floor.(根据卡片提示举行回复) (2

22、) 要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话举行问答，提示学生可以拓展词汇和句型，如参与：Is that the classroom? Step3: 稳定与拓展(Consolidation and extension) 1. 教师把Lets talk片面课件内容挖空, 让学生分角色补全对话内容。 2. 猜一猜：教师拿出所打定的图片（写有教室名称和楼层），老师让学生依照图片的提示做出相关动作，其余的学生用句型“Is this/that.?”提问，推测图上是什么地方， 做动作的学生用“Yes, it is./No, it isnt.”作答。 Step 4 总结(Summary) 六、课后反思 第

23、五课时 一、教学内容 Part B Lets learn Look, ask and answer 二、教学目标 1. 能正确听、说、认读单词art room ,computer room, music room, gym和playground。 2. 正确理解与朗读对话内容，用句型Do you have a ? Yes, we do.举行问答。 三、教学重难点 1. 正确运用句型 Do you have a ? Yes, we do.举行问答。 2. 掌管五个新单词art room ,computer room, music room, gym和playground的认读和拼写。 四、教学打

24、定 教学课件、录音机、磁带、单词卡。 五、教学过程 Step1 热身(Warming-up) 1. 教师播放Lets sing的歌曲Our school，师生同唱，活跃课堂气氛。 1. 复习已学过句型：Is that the? Do you have a?启发学生用已学过句型回复。 Step 2 新课呈现(Presentation) 1. 学习Lets learn (1)利用课件表示一幅浇花图片，教师提问：Where do we water the flowers? 学生回复：In the garden. 教师再问：Where do we read storybooks? 学生回复：In th

25、e library. 然后教师持续提问：Where do we have computer classes? 学生说出：In the computer room (2)利用课件，表示计算机房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图片及英文单词，分别问学生：Do we have a computer room/music room/art room/gym/ playground?。引导学生根据学校的实际处境回复，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。 (3) 教师利用课件快速转动的几个单词:art room, computer room, music room, gym and TV room

26、, 教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词，加强单词的纯熟程度。 (4)播放录音，学生跟读三遍。 (5)课件表示学校简易图（显示楼层），利用课件，教师和事先安置好的学生举行对话： T: This is our school. S: Cool! Do you have a music room? T: Yes, we do. Its on the first floor. 对话完毕，请学生小组内互问其它词汇，教师巡查提问，结果抽选几组学生上台表演不同对话。 (6)表示新的学校设计图（只展现空框），利用上述对话，请两个学生随机组编对话，第三个学生立刻在课件上指出所提到的位置，其他同学评价对错。

27、每组有一次机遇，老师积分。 2. Look, ask and answer (1)猜一猜：在黑板上画出art room, computer room, music room, gym和playground的卡片。让学生留心查看十五秒钟,闭上眼睛，教师急速用打定好的纸张笼罩文字。教师提问, 抽选一名学生回复并揭晓： T: Do you have a computer room? S: Yes, we do. T: Where is it? S: Its on the floor. 让不同小组表示对话，揭晓答案，并累计加分。 (2) 小小设计师：让小组成员设计自己梦想的学校图纸，并标明概括位置，然

28、后向大家介绍自己梦想的校园：This is my school. This is our music room. Its on the second floor. Step 3: 稳定与拓展(Consolidation and extension) 1. 表演与对话：一名学生做动作（如：做打电脑），另外两名学生对话： A: Do you have a computer room? B: Yes, we do. Its on the second floor.(根据实际回复) 2. 嬉戏. 我是小记者 请一位同学扮演电视台记者，用句型Do you have a?采访其他同学。学生轮替做小记者采访

29、。 Step 4 总结(Summary) 六、课后反思 第六课时 一、教学内容 Part B Read and write Lets check Lets sing story time 二、教学目标 1. 能够运用所学句型对学校场位置所举行提问和回复。 2. 能自主阅读短文并完成练习。 3. 会唱歌曲Our school。 4. 能听懂并理解story time 的情节和故事内容。 三、教学重难点 1. 能掌管重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。 2. 能生动运用句型Do you have a?/Where is?/Is that?提问并作答。 四、教学打定 教学图片、录音机、磁带、教学课件。 五、教学过程 Step1 热身(Warming-up) 1. 教师播放本单元的歌曲“O