pep人教版四年级英语上册全册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 pep人教版四年级英语上册全册教案 人教版四年级英语上册教案 课题： Unit One My classroom第一课时导学稿 教学目标：1 能听懂、会说：Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3 能听懂并能按照指令做事情。 教学重点： 学习Whats in the classroom?及相关单词：classro

2、om, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1 window一词留神w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应实时校正。 2 在回复“Whats in the classroom?“时，留神单词复数的读音。 教具打定： 1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图 教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find“片面，学生跟着录音一起说。 2 教师出示与chant内

3、容相符的图片，问：“Whats in the picture?“让学生举行回复。Picture一词由这里引出。 3 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 4 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ? 5 在学生回复出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数举行回复。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils（

4、二）呈现新课（Presentation）1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2 学生听懂后，教师可先试着让学生回复，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回复。 3 报告学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4 让学生观看本片面的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5 让学生看着课件的画面回复：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的根基上,测验学生的听力和记忆才能)学生不

5、见得都能回复出来,能说出片面即可。教师可针对学生回复的不同程度举行指导，激励学生完整的回复出来。如有困难，可再看一遍本片面的教学课件。 Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs当学生只回复出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词报告学生。 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7 出示单词卡，让学生举行认读。教师可以报告学生

6、一些记忆单词的方法。如查看单词的第一个字母和结果一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8 学生跟读并模仿Lets learn片面的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9 教师在学生学习了对话的根基上，扩展词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回复。 12教师出示单词卡，让学生举行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14让学生做pair work: 根据教

7、室中的实际处境，自编对话 15学生表示练习处境，教师留神学生对名词复数的运用，实时给与指导。校正学生错误时留神方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应实时表扬。 16 教师和学生用英语举行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

8、 17教师先说词组, 然后再让才能较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 （三）趣味训练（Practice） 嬉戏1：做“Listen an find“的嬉戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就务必连忙跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，嬉戏持续。结果，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 嬉戏2： 做“找挚友“的嬉戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中

9、相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。假设对了，就大声朗读出来；假设错了，请他人改错后再读出来。 假设可以的话，这个嬉戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （四）作业布置（homework）Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。 2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks an

10、d chairs. 3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4 两人一组，看图做问答。 板书设计： 教学后记： 学生对英语的学习兴趣很浓。 其次课时导学稿 课题：Unit One My classroom 教学目标： 1 听懂、会说并能在日常生活中运用We have.这一句型。 2 听懂、会说表建议的句子“Lets go and have a look.“ 3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。 教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。 教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解

11、稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太轻易。 教具打定： 1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2 Amy, Mike 和Zhang Pang的面具。 3 一张画有教室的大幅图片。 4 教材相配套的教学课件。Unit 1 Lets talk/A 5 教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先打定好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it?

12、 启发学生用学过的学识回复：Its on/in/under/the 4 在学生回复Where is it?时，教师可以适当的参与near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。 （二）呈现新课（Presentation） 1 教师出示Amy和Mike的面具，问：Whos he? Whos she?学生回复出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2 教师介绍新人物并表示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy a

13、nd Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟谙一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本片面的教学课件。Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Whe

14、re is ZhangPengs seat?4 让学生通过视听来回复教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的扶助。 5 学生跟读并模仿Lets talk片面的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 6 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际处境用We have说句子。请学生解释Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师报告学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。 7 教师可让学生彼此问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its

15、 8 再次观看本片面的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 9 让学生三人一组，分角色表演对话。评比最正确表演奖。教师要留神学生使用my, our两词的切实性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 10听Lets chant片面的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。 学生听录音举行模仿。 （三）趣味操练（Practice） 嬉戏1做“找挚友“的嬉戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有一致物品的同学。教师说停后，看谁找到了“挚友“，并让拥有一致物品的“挚友“一起说：We have 找

16、到挚友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“挚友“，持续嬉戏。 嬉戏2 做“拍手“的嬉戏。教师播放Lets chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手嬉戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手开启同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句一致。 嬉戏3 做“猜物“的嬉戏。以小组为单位，45个人为一组。其中一个人被

17、蒙上眼睛，其他几名学生此时磋商他们共有的东西是什么，磋商好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have? 其他几名学生回复：Yes/No, we have如猜对换人持续，如猜错不用换人持续嬉戏。 （四）作业布置： 1、listen to the tape. 2、sing the song.学唱歌曲Apple Song板书设计：教学后记： 对新单词学的较快，并能较快理解新句子。 第三课时导学稿 课题：Unit One My classroom 教学目标： 1 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed2 能根据单词的发

18、音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。 教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺 教具打定：1 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡2 写有本课单词的单词卡3 教材相配套的教学录音带4 自制课件（见媒体素材）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 教师播放“chant“，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用其次册教材Unit 6,Lets chant/B）2 让学

19、生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation）1 播放教学课件（字母A）1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回复：Whats this? 随着学生回复出：Its a hand. Its an apple. Its an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的一致字母Aa。教师要留神学生回复问题时，apple和ant前an的使用。 2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（其次册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回复正确的实时给与表扬，并让学生举行书空练习。学生如回复错误，再找其他学生扶助说出正确答案

20、，然后举行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达成学会的目的。教师在这一时间内要在学生中举行巡查，以便实时察觉和校正错误。 2 播放教学课件（字母B） 1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回复：Hes a boy. Its a ball.(留神人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含一致字母Bb。 2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的其次、三步。 3 同样步骤学习字母C、D、E 4 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配

21、套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A5 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读才能。 6 教师出示片面图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say“相结合。 （三）趣味操练（Practice） 嬉戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为告成。 嬉戏2：配对子 小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。嬉戏方

22、法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按依次每人从其中取两张卡片，大家举行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 那么放回原处由其他人持续举行嬉戏。假设两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，嬉戏终止。结果，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。 （四）作业布置： 1 本单元“Lets find out/C“片面。让学生专心查看图画，找出图中暗藏的大写和小写字母。 2 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板书设计： 教学后记：对对话的理解较好。 第四课时导学稿 课题： Unit One My classr

23、oom 教学目标：1 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green.并能用This is.和表示颜色的词来描述教室中的事物。 2 能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor。 教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green； 学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用 表达复数

24、时be动词的运用 教具打定：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/B2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4 自制颜色转盘（形如第一册P28页Lets learn片面的图片）教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘中断后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生持续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 （二）呈现新课

25、（Presentation） 1 复习本单元A片面Lets learn的内容。 T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom? 学生利用所学学识回复问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施可能没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙

26、，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回复问题。教师可做适当提示。 3 播放本片面的教学课件Unit1 Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。） 4 利用课件显示英文单词并教读。实时校正学生的发音。 5 教师播放课件中的句子片面。 6 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回复问题，学说句子The wall is white. The floor is gre

27、en.教师留神实时校正the的发音。 7 学生跟读并模仿“Lets learn“ 片面。（使用教材相配套的教学录音带） 8 观看课件画面，对课文中的句子举行扩展练习。如：Look! This is my classroom.The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk?9 让学生开启

28、本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师举行巡查，察觉问题实时解决。让学生在本班教室的实际场景中举行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 10复习本单元所学有关classroom的全体单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。测验学生认读理解单词的才能。 11把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的嬉戏。让学生先把空缺的四个格肆意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。持续嬉戏，直到全体的单词都被划上圈。此嬉戏为“Lets play“ 片

29、面。 （三）趣味训练（Practice） 嬉戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，彼此指图说一说自己设计的classroom。 2）本嬉戏可以举行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。 3）建议：这一嬉戏还可制作成课件。（概括内容与操作见媒体素材） 嬉戏2：计时猜词竞赛每个小组56人，小组之间举行计时猜词比赛。比赛规矩：教师打定好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teach

30、ers desk, board, chair, desk, picture,classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面加入比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生协助计时。比赛开头，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达那么不能直接说出单词的中文意思，假设说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。其次名学生坐在椅子上，持续

31、猜词。如有学生没猜对单词那么不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生持续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规矩小组内的学生轮替坐到椅子上举行猜词，直到计时中断，比赛终止。结果看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 （四）作业布置：Talk about it in your group.（适当增加句型，举行扩展会话练习。）如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green I like my classroom. 板书设计： 教学后记：学生对本课掌管得较好，乐于用本文学的句型造句。

32、 第五课时导学稿 课题： Unit One My classroom 教学目标：1 能听懂、会说Lets. 和Let me.及其表示赞同的回复：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。 2 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。 3 能听懂会用Its nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。 4 通过学习本课内容，教导学生要喜欢班集体，

33、喜欢劳动。 教学重点： 学习Lets 和Let me及其表示赞同的回复：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教学难点：区分和正确使用Lets与Let meclean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时举行解释。 单词job的发音有些难，更加是字母j的发音。 教具打定： 1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets talk/B2 教材相配套的教学录音带3 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程

34、：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 复习本单元A片面Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的嬉戏。假设听到教师说Simon says: Open the door.学生务必要做出相应的动作，假设教师的指令中没有说Simon says，学生那么不必做出相应的动作，而应保持原来的模样不动。 2让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色片面的标题都是什么。通过这一环节让学生熟谙Lets.这一句型。 （二）呈现新课（Presentation） 1 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让

35、学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to c

36、lean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do? 3 师生共同观看教学课件2遍Unit 1 Lets talk/B4 教师提问，学生回复：Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Lets clean the desks and chairs? (Zhang Peng)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回复的呢？(Good idea. All right)报告学生

37、在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。 Who want to clean the window. (Mike) Who want to clean the board? (Chen Jie) Is the picture nice? (Yes. Its nice.并板书，让学生用完整句回复问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。 Is the classroom nice and clean? (Yes.Its nice and clean.并板书，让学生用完整句回复问题)

38、clean在本句中与前面所学的意思不同，意为明净的。教师可先让学生在理解的根基上才出该词的含义。 What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解才能猜意思，教师做补充。 5 教师提出问题让学生斟酌：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子一致吗？有什么识别？让学生带着问题再看一遍教学课件。 6 学生回复问题，教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

39、 7 让学生看黑板读出词组和句子。 8 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B） 9 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物举行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ） 10学生表示练习处境，教师要做适当的表扬和激励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓重的学习兴趣。 11让学生以小组为单位运用本课所学学识自编情景对话，教师可找12组举行表示，并实时举行评价。 12教师要在教学中对学生举行喜欢班集体和喜欢劳动的教导。 （三）趣味操练（Practice） l 嬉戏1 猜词嬉戏 （见Unit 1 Lets play

40、/B）小组活动。教师把打定好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.嬉戏规矩：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。结果比一比哪个同学猜出的单词最多。 l

41、嬉戏2 最正确Partners 要求：1）每两名同学为一对拍档。 2）每对拍档的时间均为45分钟。 方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（留神：不许往后看）。 最正确拍档：合作得最默契的一对将获得“最正确拍档”的称号。 4扩展性活动( Add-activities) l 你能用Lets或Let me说出多少个句子？ 学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。 板书设计： 作业布置： 1、 Listen to the recorder 2、 Read the sentences 教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。 第六课时导学稿 课题：Unit One My

42、classroom 教学目标： 1 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water. 2 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点： 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。 教学难点： 大写C和G, 大写E和F的形状易混。轻易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。 教具打定： 1 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2 写有本课单词的单词卡3 教材相配套的教学录音带4 自制课件

43、（见媒体素材）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习所学过的字母Aa-Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 2 嬉戏：教师念一个字母，学生急速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师赏赐回响最快的学生。 3 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 （二）呈现新课（Presentation） 1 播放教学课件（字母F）1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回复：Whats this? 随着学生回复出：Its a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农人，让学生模仿发

44、音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。 2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（其次册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回复正确的实时给与表扬，并让学生举行书空练习。学生如回复错误，再找其他学生扶助说出正确答案，然后举行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达成学会的目的。教师在这一时间内要在学生中举行巡查，以便实时察觉和校正错误。 2同样步骤学习字母G、H、I 3 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的

45、教学录音带，Unit 1, Read and write/B4教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读才能。 5 教师出示片面图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say“相结合。 （三）趣味操练（Practice） l 嬉戏1：看谁敲得快学生打定好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。 l 嬉戏2：Bingo学生将所学的字母卡肆意排成三列，每列三个，如图：教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一向线（横线、竖线

46、、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后赋予以分赏赐，嬉戏持续举行，看谁的分数最多。 l 嬉戏3 猜字母 学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他靠着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii2 把所学单词综合在一起，举行归类 板书设计： 作业布置： 1、 Listen to the tape 2、 Read the words and sentences 教学后记：学生理解较好。 第一课时导学稿 课题：Unit 2 My schoolbag

47、教学目标： 1 能听懂会说本课的会话。 2 听懂会说How many . do you have? I have.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 3 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many.do you have? I have. 教学重点： 1句型：How many do you have? I have2词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-boo

48、k, schoolbag 教学难点：1发音：have, math book, story-book, schoolbag2识别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book 教具打定：1小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰2教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn3教材相配套的教学录音带 教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 复习第一单元My classroom所学内容 做嬉戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board.学生根据嬉戏规矩做出

49、动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2 复习与本课内容有关的单词 做嬉戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（二）呈现新课 （Presentation）1 让学生熟谙句型How many do you have? I have教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have?学生

50、回复：I have 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?学生回复：I have教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）教师提问：How many books do you have?学生回复：I have(教师可让多名学生来回复上述问题，并板书How many do you have? I have)2 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。 小熊：I have many books in my schoolbag. 小松鼠：How many books

51、do you have?小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?学生回复：6。 教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回复不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。 4 让学生观看教学课件。Unit 2 Lets learn/A 5 教师分别出示语文书、英语书、数学

52、书、故事书和笔记本，让学生用英文举行识别。学生在教师的扶助下学习这些单词。 6 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上） 学习math时，教师要留神指点学生th咬舌尖。指导学生识别带有book这几个单词的不同书写形式。 7 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Lets learn/A）8 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。 9 让学生两人一组，运用所学学识举行扩展和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag.B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?A: A pencil-c

53、ase and many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.10找几组学生汇报成果，共同交流。教师要实时做出评价。 （三）趣味操练 （Practice） 嬉戏1 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your

54、 desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.嬉戏2 看谁拿得快教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 嬉戏 3 Listen and draw教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。报告学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一

55、个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是测验学生是否能听懂并把这些词举行区分。 （四）扩展性活动（Add-activities） 启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回复出问题：How many Chinese books do you have?How many English books do you have?How many math book sdo you have?How many notebooks do you have?How many story-books do you have? 板书设计： 作业布置： 1、 Listen

56、to the tape 2、 Sing the song. 教学后记：学生的练习反应处境较上一节课好。 其次课时导学稿 课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标： 1 能听懂会说本课的会话。 2 听懂会说：询问颜色及回复What colour is it? Its. 及慨叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 3 能听说认读本课主要词汇：colour, fat 教学重点： 1句型：What colour is it? Its2词汇：colour , fat 教学难点：1发音：Whats colour is it?2在回复句子时颜色前面不用冠词，学生经

57、常会展现Its a red.这样的错误。 教具打定： 1教师使用的一只玩具熊猫2教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn3教材相配套的教学录音带 教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 做本单元A片面Lets do内容，听指令做动作。 2 复习上一课内容： 看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。 做对话：How many books do you have? I have 3 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Le

58、ts talk/B）A: I have a B: Oh, really?May I have a look?A: Sure. Here you are.B: Thank you.Oh, its nice! I like it.A: Thanks.（二）呈现新课 （Presentation）1 假设在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 假设没有学生说出与课文相关的句子，教师可举行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black

59、 and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 假设学生一时回复不出来，教师可用以下句子举行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句Its 让学生重复。 2 让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。（留神颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Its a blue.教师要随时给与校正） 3 教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this?对能够回复出来的学生举行表扬，假设没有学生能说出来，教师：Its a panda.Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势扶助学

60、生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师方才说的句子。 4 教师指着熊猫，与学生做问答。 教师：What colou is it? 学生：Its black and white.教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸诞些，让学生理解句子的意思。）5 让学生模仿着做这组对话。 6 让学生观看本片面教学课件。Unit 2 Lets talk/A 7 让学生根据视听内容，判断对错。 Chen Jie has a new schoolbag. Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, andThe panda is