大班教案要上小学了反思

1、Word - 61 -大班教案要上小学了反思1、大班教案要上学校了反思 主题目标： 1、初步了解学校生的学习和活动，憧憬当个学校生。2、认识了解如何爱惜和正确地是哟偶那个学习用品。3、模拟学校生的生活，初步感触学校生的学习活动。4、体味我们已经长大，以开心的情绪迎接毕业。5、情愿与伙伴、教师互动，喜爱表述自己的主意。6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 活动过程： 一、聊聊学生、表述自己的感触展示“学生”字样：什么是学生?你有几个学生?你最要好的学生是谁?小结：在你们身边有你最要好的学生、有你觉得最好玩的学生、学生们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感情。二、记忆嬉戏，启发熟悉新学生的愿

2、望1、沟通已有阅历到了学校，你会熟悉许多新学生。有什么方法能很快熟悉新学生呢?小结：先了解你的新学生，比如专心记住新学生的名字，记住他们的特点，然后再主动和他沟通，这样他就会情愿和你做伴侣了。2、嬉戏：熟悉新学生(1)展示图片，这里有好多新学生有几个新学生?他们分离叫什么名字?你有什么好办法能记住他们的名字吗?小结：把新学生的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。(2)教师给大家支配了座位，你有什么办法记住他们每个人的位置?小结：可以根据左右前面方向记、可以先记住一个人的位置，再记住其他人在这个人的什么位置3、幼儿操作卡片。4、验证、沟通;你是用什么办法记住他们的座位?小结：当你想要熟悉新学生，

3、先要了解他，然后和他多沟通，就能做伴侣了。 主题反思： 我要上学校这一活动是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观学校掀开主题活动的帷幕，到对学校的奇怪、想要上学校，再到对幼儿园的依依不舍、对教师伴侣的分离，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感进展。与此同时，一系列活动中老师、家长的参加也是我们作为成人参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的主意。“走近学校”我们组织孩子参观了回民学校，观摩了学校的环境、操场、试验室等场景，并利用学校老师的见面、解疑，消退了幼儿对学校的生疏感，不安自己没有方法适应学校生活的无平安感，利用对学校生活、学习、交往的了解，逐渐萌

4、发了孩子们“我想上学校”的崇敬、高兴的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列学校的材料、背景，利用一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。“了解学校”我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真切主意，孩子自己提出有关学校的问题，自己设计“了解学校”的计划，并大胆实践，利用墙饰设计来表述丰盛的情感，来解答心中的各种怀疑。孩子在通过各种途径寻求学问、丰盛阅历的过程中，各方面能力得到进展，他们以仆人的身份参加了囫囵环境的转变，满足了探索的需求，也对学校生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品出示空间浮现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活阅历

5、，看到自己的成绩能够与更多的小伴侣共享，他们是多么感动和愉快，幼儿真正成为学习的仆人。“离园时刻”随着上学校的高兴渐淡，离园的忧伤逐渐提高，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对教师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀;对伴侣的游戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开头从对学校的模拟到一次次仔细地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美妙的回忆。这时的我们，无论是教师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们预备了大量的活动：设计名片、离园纪念册都以情感、友情、亲情为主线的，家长们更是乐观参加，给孩子们预备了离园小礼物

6、、拍照、摄像，利用多样的方式为孩子留住这一切的美妙。利用这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的爱好与需求是活动的生长点。作为老师，我们要满足孩子的爱好与需求，并为孩子提供出示的物质条件和实现主意的精神空间。主题是孩子堆积阅历，学习学问的过程，老师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望主意赋予乐观回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，实行多种有效措施，丰盛孩子的阅历，使活动深化开展。信任孩子，将孩子作为主体，教师要真正成为孩子活动的观看者、聆听者、提问者、合，并为孩子的进展提供一切可能性。2、大班主题活动教案：我要上学校教案(附教学反思)主题说明：从幼儿园进入学校，是孩子成长过程中的一个重要

7、转折，协助孩子做好预备，顺当渡过这一转折，是幼儿园与家长的责任和义务。学龄前期是以嬉戏为基本活动的时期，孩子对父母和教师有很强的依靠性。如在幼儿园，无论集体教导活动，户外活动，还是吃、喝、拉、撒、睡等生理活动，都是在教师无微不至的照看和指导下举行的，他们的主要任务是欢乐地戏耍，陪同着嬉戏成长。进入学校后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，学校的管理模式、生活制度、学习办法、人际沟通等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规章意识，自立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，假如这方面孩子没有很好预备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有胜利

8、感，没有自信念，失去对学习的爱好，导致厌学的恶果。挑选本主题的主要目标是为幼儿向学校过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的预备，以协助幼儿顺当进入人生的新历程。本主题从幼儿感爱好的热点问题和自身进展需要动身，挑选有利于幼儿综合素养的提升内容，如“要毕业了”、“做个学校生”、“小学什么样”、“学校生的生活”等，让幼儿感触自己长大了，越来越能干了，需要学习更多的学问和本事了;知道学校与幼儿园的不同，学校生要会自己管理自己、照看自己，要遵守纪律，专心学习等等，为幼儿顺当适应学校生活打好基础。主题目标：1、初步了解学校生的学习和活动，憧憬当个学校生。2、认识了解如何爱惜和正确地是哟偶那个学习

9、用品。3、模拟学校生的生活，初步感触学校生的学习活动。4、体味我们已经长大，以开心的情绪迎接毕业。5、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。活动名称：我的学生活动目标：1、分辨人物特征及位置并举行记忆，增加方位知觉感。2、憧憬学校生活，对结交新学生感爱好。活动预备：规律狗板、卡片3234-5活动过程：一、聊聊学生、表述自己的感触展示“学生”字样：什么是学生?你有几个学生?你最要好的学生是谁?小结：在你们身边有你最要好的学生、有你觉得最好玩的学生、学生们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感情。二、记忆嬉戏，启发熟悉新学生的愿望1、沟通已有阅历到了学校，你会熟悉许多新学生。有什么方法能很快熟悉新

10、学生呢?小结：先了解你的新学生，比如专心记住新学生的名字，记住他们的特点，然后再主动和他沟通，这样他就会情愿和你做伴侣了。2、嬉戏：熟悉新学生(1)展示图片，这里有好多新学生有几个新学生?他们分离叫什么名字?你有什么好办法能记住他们的名字吗?小结：把新学生的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。(2)教师给大家支配了座位，你有什么办法记住他们每个人的位置?小结：可以根据左右前面方向记、可以先记住一个人的位置，再记住其他人在这个人的什么位置3、幼儿操作卡片。4、验证、沟通;你是用什么办法记住他们的座位?小结：当你想要熟悉新学生，先要了解他，然后和他多沟通，就能做伴侣了。主题反思：我要上学校这一活动

11、是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观学校掀开主题活动的帷幕，到对学校的奇怪、想要上学校，再到对幼儿园的依依不舍、对教师伴侣的分离，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感进展。与此同时，一系列活动中老师、家长的参加也是我们作为成人参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的主意。“走近学校”我们组织孩子参观了回民学校，观摩了学校的环境、操场、试验室等场景，并利用学校老师的见面、解疑，消退了幼儿对学校的生疏感，不安自己没有方法适应学校生活的无平安感，利用对学校生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上学校”的崇敬、高兴的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了

12、一系列学校的材料、背景，利用一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。“了解学校”我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真切主意，孩子自己提出有关学校的问题，自己设计“了解学校”的计划，并大胆实践，利用墙饰设计来表述丰盛的情感，来解答心中的各种怀疑。孩子在通过各种途径寻求学问、丰盛阅历的过程中，各方面能力得到进展，他们以仆人的身份参加了囫囵环境的转变，满足了探索的需求，也对学校生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品出示空间浮现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活阅历，看到自己的成绩能够与更多的小伴侣共享，他们是多么感动和愉快，幼儿真正成为

13、学习的仆人。妈咪爱婴网教案频道 ./jiaoan“离园时刻”随着上学校的高兴渐淡，离园的忧伤逐渐提高，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对教师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀;对伴侣的游戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开头从对学校的模拟到一次次仔细地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美妙的回忆。这时的我们，无论是教师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们预备了大量的活动：设计名片、离园纪念册都以情感、友情、亲情为主线的，家长们更是乐观参加，给孩子们预备了离园小礼物、拍照、摄像，利用多样的方式为孩子留住

14、这一切的美妙。利用这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的爱好与需求是活动的生长点。作为老师，我们要满足孩子的爱好与需求，并为孩子提供出示的物质条件和实现主意的精神空间。主题是孩子堆积阅历，学习学问的过程，老师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望主意赋予乐观回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，实行多种有效措施，丰盛孩子的阅历，使活动深化开展。信任孩子，将孩子作为主体，教师要真正成为孩子活动的观看者、聆听者、提问者、合，并为孩子的进展提供一切可能性。3、大班主题我们要上学校了教案反思主题目标：1、初步了解学校生的学习和活动，憧憬当个学校生。2、认识了解如何爱惜和正确地是哟偶那个学习用品。3

15、、模拟学校生的生活，初步感触学校生的学习活动。4、体味我们已经长大，以开心的情绪迎接毕业。5、情愿与伙伴、教师互动，喜爱表述自己的主意。6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动过程：一、聊聊学生、表述自己的感触展示“学生”字样：什么是学生?你有几个学生?你最要好的学生是谁?小结：在你们身边有你最要好的学生、有你觉得最好玩的学生、学生们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感情。二、记忆嬉戏，启发熟悉新学生的愿望1、沟通已有阅历到了学校，你会熟悉许多新学生。有什么方法能很快熟悉新学生呢?小结：先了解你的新学生，比如专心记住新学生的名字，记住他们的特点，然后再主动和他沟通，这样他就会情愿和你做伴

16、侣了。2、嬉戏：熟悉新学生(1)展示图片，这里有好多新学生有几个新学生?他们分离叫什么名字?你有什么好办法能记住他们的名字吗?小结：把新学生的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。(2)教师给大家支配了座位，你有什么办法记住他们每个人的位置?小结：可以根据左右前面方向记、可以先记住一个人的位置，再记住其他人在这个人的什么位置3、幼儿操作卡片。4、验证、沟通;你是用什么办法记住他们的座位?小结：当你想要熟悉新学生，先要了解他，然后和他多沟通，就能做伴侣了。主题反思：我要上学校这一活动是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观学校掀开主题活动的帷幕，到对学校的奇怪、想要上学校，再

17、到对幼儿园的依依不舍、对教师伴侣的分离，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感进展。与此同时，一系列活动中老师、家长的参加也是我们作为成人参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的主意。“走近学校”我们组织孩子参观了回民学校，观摩了学校的环境、操场、试验室等场景，并利用学校老师的见面、解疑，消退了幼儿对学校的生疏感，不安自己没有方法适应学校生活的无平安感，利用对学校生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上学校”的崇敬、高兴的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列学校的材料、背景，利用一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。“了解学校”我们以墙饰创

18、设为载体来了解孩子的真切主意，孩子自己提出有关学校的问题，自己设计“了解学校”的计划，并大胆实践，利用墙饰设计来表述丰盛的情感，来解答心中的各种怀疑。孩子在通过各种途径寻求学问、丰盛阅历的过程中，各方面能力得到进展，他们以仆人的身份参加了囫囵环境的转变，满足了探索的需求，也对学校生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品出示空间浮现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活阅历，看到自己的成绩能够与更多的小伴侣共享，他们是多么感动和愉快，幼儿真正成为学习的仆人。“离园时刻”随着上学校的高兴渐淡，离园的忧伤逐渐提高，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那

19、么的依恋;对教师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀;对伴侣的游戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开头从对学校的模拟到一次次仔细地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美妙的回忆。这时的我们，无论是教师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们预备了大量的活动：设计名片、离园纪念册都以情感、友情、亲情为主线的，家长们更是乐观参加，给孩子们预备了离园小礼物、拍照、摄像，利用多样的方式为孩子留住这一切的美妙。利用这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的爱好与需求是活动的生长点。作为老师，我们要满足孩子的爱好与需求，并为孩子提供出示的物质条件

20、和实现主意的精神空间。主题是孩子堆积阅历，学习学问的过程，老师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望主意赋予乐观回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，实行多种有效措施，丰盛孩子的阅历，使活动深化开展。信任孩子，将孩子作为主体，教师要真正成为孩子活动的观看者、聆听者、提问者、合，并为孩子的进展提供一切可能性。4、大班综合我要上学校了教案反思活动目标：1、知道自己将要成为学校生，了解学校生的学习和生活常规。2、熟悉书包，学会收拾书包，知道收拾书包的重要性。3、乐观憧憬学校生活，同时不忘幼儿园的教师和伙伴。4、增加理解智力、分析能力、爱心智力等。活动预备：1、带幼儿参观过学校。2、自带书包、学习用品。

21、3、学校的环境、学校生学习的图片，相应的字卡。4、音乐玩具兵举行曲;课件;礼物若干。活动过程：1、回忆参观情景，比较学校与幼儿园的不同之处。师：上次我们小伴侣去参观了学校，你看到了什么?你觉得学校和幼儿园有哪些不一样的地方呢?幼儿自由叙述，教师按照幼儿的回答展示相应的图片。评析：活动一开头让幼儿回忆参观学校的情景，然后再比较学校与幼儿园的不同之处，有利于幼儿记忆智力与分析比较智力的进展。2、翻图叙述，知道怎样做个学校生。(1)教师：小伴侣观看的可真认真，学校和幼儿园有这么多不同。你们喜爱上学校吗?要想成为一名学校生可不是一件简单的事，需要做到无数的事情，那应当做到哪些事呢?请和好伴侣说一说。(

22、2)个别提问。教师按照幼儿的回答展示相应的图片。并收拾成一句完整的话。(3)除了刚才小伴侣讲到的这些，还需要做到哪些呢?我们一起来看看。(补充没讲到的)(4)教师完整的小结一次。(展示字卡：学校生要做到：早睡早起不迟到;爱学习、勤动脑;爱劳动、讲礼貌;团结亲爱不忘掉;小书包、收拾好，高兴奋兴上小学。)评析：这个环节利用先让幼儿说说怎样做个学校生，再结合图片教师把他们的回答概括成一首朗朗上口的儿歌，有利于幼儿的理解智力的进展。对于一个人的学问，是以理解为准，理解了的才算熟悉，才成为实用的学问，才是开发智力的基础学问。不同的幼儿对与不同的事物有不同的理解，作为同学的理解，主要是提升学问水平，提升思

23、维能力。3、熟悉书包，了解书包的结构。(1)互相介绍书包，熟悉书包的结构。师：书包可是学校生的好伴侣，我们小伴侣也即将成为学校生了，你们的爸爸妈妈已经为你们预备了一个书包，那你们的书包是怎样的呢?请你拿出来向你的好伴侣介绍一下。(2)请1-2个幼儿介绍自己的书包。熟悉书包的各个部分、色彩、图案。评析：在这一环节中教师利用让幼儿自由、大胆地叙述自己书包的特点，给幼儿开创了一定的思维与语言空间，提升了幼儿的语言智力。4、操作探究，学会收拾书包。(1)师：书包有什么用?(放书和本子、一些学习用品)那你们会自己收拾书包吗?我们去试一试。幼儿自由收拾书包，教师巡回观看，注重幼儿收拾书包的不同办法。(2)

24、请两位用不同办法收拾书包的幼儿示范一遍大家看，要求边收拾边叙述并解释这样收拾的缘由。(3)然后研究：你觉得谁收拾书包的办法好?为什么?(4)教师小结：把铅笔、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到书包里，拉好拉练，这样不会弄断铅笔、弄丢橡皮和尺了，用的时候一下子就能找到了;把练习本叠整齐后再放入书包的外层，而书叠整齐了放在书包的里层，大小分开来放找起来就更便利了，而且也不会把书本弄破、弄皱了，最后别忘了拉好拉练。(5)再次练习收拾书包。师：现在我们再来收拾一次，看看谁会用刚才的好办法又轻又快地收拾。表扬收拾快的幼儿，鼓舞动作慢的幼儿。评析：幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中挣脱出来，真正成

25、为活动的仆人。在让幼儿自由收拾书包的过程中，为幼儿提供了一个比较自由的空间，孩子彻低根据自己的主意，大胆的收拾，虽然在活动中幼儿收拾书包的办法都不同，但也有利于幼儿自学智力的进展。再让 幼儿比较不同收拾书包的办法。也有利于幼儿的比较和推断智力的进展。最后再次操作过程，提升了幼儿的运用智力。5、赠送礼物，表述师幼互爱之情。(1)边放课件边朗诵儿歌礼物。教师：小伴侣都学会了收拾书包，真棒!教师信任你们一定会成为又聪慧、又能干的学校生，虽然你们即将离开幼儿园，教师不会遗忘你们，你们会遗忘幼儿园里的教师和和小伴侣吗?你们要离开幼儿园了，教师要送一份礼物给你们。你们想知道是什么礼物吗?好，请大家一起来看

26、。(2)找礼物。教师的礼物喜爱吗?现在呀这些礼物已经静静的藏到了你们的课桌下，你们赶快把它找出来吧，看看你得到了什么礼物。(幼儿找礼物)(3)教师的礼物都收到了吗?那你们想不想也送份礼物给教师和小伴侣?现在就背上我们的书包，排好队回到教室去做一做吧。评析：最后这一环节利用赠送礼物，让幼儿在开心高兴的气氛中感触教师的热爱之情，提升幼儿的爱心智力。活动延长：制作礼物，相互赠送礼物。主题反思：我要上学校这一活动是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观学校掀开主题活动的帷幕，到对学校的奇怪、想要上学校，再到对幼儿园的依依不舍、对教师伴侣的分离，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感进展

27、。与此同时，一系列活动中老师、家长的参加也是我们作为成人参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的主意。“走近学校”我们组织孩子参观了回民学校，观摩了学校的环境、操场、试验室等场景，并利用学校老师的见面、解疑，消退了幼儿对学校的生疏感，不安自己没有方法适应学校生活的无平安感，利用对学校生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上学校”的崇敬、高兴的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列学校的材料、背景，利用一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。“了解学校”我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真切主意，孩子自己提出有关学校的问题，自己设计“了解学校

28、”的计划，并大胆实践，利用墙饰设计来表述丰盛的情感，来解答心中的各种怀疑。孩子在通过各种途径寻求学问、丰盛阅历的过程中，各方面能力得到进展，他们以仆人的身份参加了囫囵环境的转变，满足了探索的需求，也对学校生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品出示空间浮现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活阅历，看到自己的成绩能够与更多的小伴侣共享，他们是多么感动和愉快，幼儿真正成为学习的仆人。“离园时刻”随着上学校的高兴渐淡，离园的忧伤逐渐提高，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对教师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀;对伴侣的游戏、玩笑、

29、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开头从对学校的模拟到一次次仔细地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美妙的回忆。这时的我们，无论是教师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们预备了大量的活动：设计名片、离园纪念册都以情感、友情、亲情为主线的，家长们更是乐观参加，给孩子们预备了离园小礼物、拍照、摄像，利用多样的方式为孩子留住这一切的美妙。利用这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的爱好与需求是活动的生长点。作为老师，我们要满足孩子的爱好与需求，并为孩子提供出示的物质条件和实现主意的精神空间。主题是孩子堆积阅历，学习学问的过程，老师是活动的主导，

30、对于孩子表现出的愿望主意赋予乐观回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，实行多种有效措施，丰盛孩子的阅历，使活动深化开展。信任孩子，将孩子作为主体，教师要真正成为孩子活动的观看者、聆听者、提问者、合，并为孩子的进展提供一切可能性。5、大班主题我要上学校了教案反思【活动目标】1、利用活动，让幼儿学会独自分类整齐和摆放收拾小书包里的主要学习用品，为入学校做好自理能力预备。2、初步了解感触学校生的学习和活动，激活幼儿入学校的愿望，憧憬当个学校生。3、乐意与伙伴沟通共享自己对学校的了解。4、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。5、教幼儿养成精心、仔细的学习态度。【活动预备】1、幼儿人手一份操作材料用盘子装：各

31、种图书、书包、双层铅笔盒、书皮、铅笔削、铅笔、橡皮擦、练习本、垫板、同学卡、红领巾、功课表、“我会收拾书包”记录表;包书皮、系红领巾、收拾铅笔盒、收拾课本及作业本的步骤暗示图。2、事先和年级的一位学校老师家长联系来年级助教事宜，拍摄学校一日学习生活各个环节片段的录象及学校生收拾书包的过程的录象。3、创设学校课堂情景：各种文具、桌椅摆放、粉笔、黑板、音乐磁带、三用机、录象机、VCD。【活动过程】一、集中活动，提出任务(地点：音乐厅)1、介绍今日我们请来的助教学校教师，请小伴侣跟着学校教师一起模拟学校生在小学的学习生活。“小伴侣，今日我们请来了我们班何嘉欣的姑姑、前埔南区学校的何教师来我们班。我们

32、用掌声欢迎何教师的到来!”何教师与孩子们问好。“今日何教师要告知我们怎样做一名一班级的学校生，还要教我们学做学校生呢!”2、提出任务：学做学校生和学习收拾书包。今日我们要学做学校生，一些小伴侣可以跟着何教师到教室学习，另一些小伴侣可以留在这里跟吴教师学习。二、幼儿自由挑选所要体悟的生活区或体悟区，举行活动(地点：音乐厅和教室)(一)生活区：“我的小书包”1、老师展示书包，请幼儿谈谈书包里都放有哪些学习用品?“小伴侣，你们这是什么?你们知道书包里装着什么吗?”请幼儿个别回答。2、请幼儿取出和伙伴研究书包中的各种学习用品。“现在请小伴侣把书包里的东西所有拿出，放在盘子里，还可以和旁边的小同伴说说你

33、书包里的东西”。3、提出任务：“今日我们要来学习收拾自己的小书包。”4、老师介绍“我会收拾书包”记录表与步骤暗示图的使用办法。记录表：小伴侣做完一件就按做的先后挨次在表格里写上数字，比如第一削铅笔就写上1，其次包书皮就写上25、幼儿举行第一次收拾：边收拾边将自己的收拾步骤记录下来。老师巡察指导，注重观看幼儿收拾的不同挨次与办法。(1)削铅笔：指导幼儿试试学习把握削铅笔的办法，并学习看步骤暗示图把握制作笔套的办法，培养幼儿的动手操作能力。(2)收拾铅笔盒：指导幼儿将各种文具分类有序的，整齐的放入铅笔盒中，培养幼儿的秩序感。(3)包书皮：指导幼儿学习看步骤暗示图把握包书皮的办法和步骤，在包书皮的过

34、程中，利用观看寻觅和书本大小对应适合的书皮，培养幼儿的观看力和动手操作能力。(4)收拾书本及作业本：指导幼儿将书本及作业本归类好，并按大小收拾摆放整齐，同时学习看功课表，找出对应的课本和作业本。(5)系红领巾：指导幼儿学习看步骤暗示图把握系红领巾的步骤，提升幼儿的动手能力。(6)收拾书包：指导幼儿按照学校生的生活实际按先后挨次分离收拾：削铅笔收拾铅笔盒包书皮收拾课本和作业本收拾书包，让幼儿在模拟活动过程中学会自理、独自，提升幼儿的自理能力及动手操作能力。6、播放学校生收拾书包的过程的录像。7、引领幼儿说说学校生是怎样收拾书包的。8、根据学校生的正确办法再次收拾书包。(二)“学做学校生”体悟区1

35、、请学校老师当助教，另一老师协作。2、引领幼儿观察学校一日学习生活各个环节片段的录像。3、由学校老师助教组织幼儿模拟学校生学习生活的情景。让幼儿详细的体悟感触学校的学习活动，增加入学校的愿望。4、仿照学校生开展主题班会活动，体悟学校生的学习生活活动，进一步了解学校生的学习状况，培养幼儿良好的学习习惯，为入学校做好预备。三、沟通与共享。1、活动后请幼儿谈谈你活动后的心得，及你感到困窘或有困难的地方是什么?教师和学校老师一起向幼儿解答。2、幼儿向学校老师提问：说说你对入学校还有什么需要了解的地方?提出问题，学校老师为幼儿解答。【活动反思】本次主题活动是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。

36、以幼儿参观学校掀开主题活动的帷幕，到对学校的奇怪、想要上学校，再到对幼儿园的依依不舍、对教师伴侣的分离，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感进展。与此同时，一系列活动中老师、家长的参加也是我们作为成人参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的主意。6、大班主题我要上学校教案反思主题说明：从幼儿园进入学校，是孩子成长过程中的一个重要转折，协助孩子做好预备，顺当渡过这一转折，是幼儿园与家长的责任和义务。学龄前期是以嬉戏为基本活动的时期，孩子对父母和教师有很强的依靠性。如在幼儿园，无论集体教导活动，户外活动，还是吃、喝、拉、撒、睡等生理活动，都是在教师无微不至的照看和指导下举行的，他们

37、的主要任务是欢乐地戏耍，陪同着嬉戏成长。进入学校后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，学校的管理模式、生活制度、学习办法、人际沟通等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规章意识，自立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，假如这方面孩子没有很好预备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有胜利感，没有自信念，失去对学习的爱好，导致厌学的恶果。挑选本主题的主要目标是为幼儿向学校过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的预备，以协助幼儿顺当进入人生的新历程。本主题从幼儿感爱好的热点问题和自身进展需要动身，挑选有利于幼儿综合素养的提升内容，如

38、“要毕业了”、“做个学校生”、“小学什么样”、“学校生的生活”等，让幼儿感触自己长大了，越来越能干了，需要学习更多的学问和本事了;知道学校与幼儿园的不同，学校生要会自己管理自己、照看自己，要遵守纪律，专心学习等等，为幼儿顺当适应学校生活打好基础。主题目标：1、初步了解学校生的学习和活动，憧憬当个学校生。2、认识了解如何爱惜和正确地是哟偶那个学习用品。3、模拟学校生的生活，初步感触学校生的学习活动。4、体味我们已经长大，以开心的情绪迎接毕业。5、分辨人物特征及位置并举行记忆，增加方位知觉感。6、憧憬学校生活，对结交新学生感爱好。活动预备：规律狗板、卡片3234-5活动过程：一、聊聊学生、表述自己

39、的感触展示“学生”字样：什么是学生?你有几个学生?你最要好的学生是谁?小结：在你们身边有你最要好的学生、有你觉得最好玩的学生、学生们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感情。二、记忆嬉戏，启发熟悉新学生的愿望1、沟通已有阅历到了学校，你会熟悉许多新学生。有什么方法能很快熟悉新学生呢?小结：先了解你的新学生，比如专心记住新学生的名字，记住他们的特点，然后再主动和他沟通，这样他就会情愿和你做伴侣了。2、嬉戏：熟悉新学生(1)展示图片，这里有好多新学生有几个新学生?他们分离叫什么名字?你有什么好办法能记住他们的名字吗?小结：把新学生的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。(2)教师给大家支配了座位，你

40、有什么办法记住他们每个人的位置?小结：可以根据左右前面方向记、可以先记住一个人的位置，再记住其他人在这个人的什么位置3、幼儿操作卡片。4、验证、沟通;你是用什么办法记住他们的座位?小结：当你想要熟悉新学生，先要了解他，然后和他多沟通，就能做伴侣了。主题反思：我要上学校这一活动是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观学校掀开主题活动的帷幕，到对学校的奇怪、想要上学校，再到对幼儿园的依依不舍、对教师伴侣的分离，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感进展。与此同时，一系列活动中老师、家长的参加也是我们作为成人参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的主意。“走近学校

41、”我们组织孩子参观了回民学校，观摩了学校的环境、操场、试验室等场景，并利用学校老师的见面、解疑，消退了幼儿对学校的生疏感，不安自己没有方法适应学校生活的无平安感，利用对学校生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上学校”的崇敬、高兴的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列学校的材料、背景，利用一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。“了解学校”我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真切主意，孩子自己提出有关学校的问题，自己设计“了解学校”的计划，并大胆实践，利用墙饰设计来表述丰盛的情感，来解答心中的各种怀疑。孩子在通过各种途径寻求学问、丰盛阅历的过程中，各方面能力得

42、到进展，他们以仆人的身份参加了囫囵环境的转变，满足了探索的需求，也对学校生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品出示空间浮现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活阅历，看到自己的成绩能够与更多的小伴侣共享，他们是多么感动和愉快，幼儿真正成为学习的仆人。“离园时刻”随着上学校的高兴渐淡，离园的忧伤逐渐提高，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对教师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀;对伴侣的游戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开头从对学校的模拟到一次次仔细地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美妙的回

43、忆。这时的我们，无论是教师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们预备了大量的活动：设计名片、离园纪念册都以情感、友情、亲情为主线的，家长们更是乐观参加，给孩子们预备了离园小礼物、拍照、摄像，利用多样的方式为孩子留住这一切的美妙。利用这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的爱好与需求是活动的生长点。作为老师，我们要满足孩子的爱好与需求，并为孩子提供出示的物质条件和实现主意的精神空间。主题是孩子堆积阅历，学习学问的过程，老师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望主意赋予乐观回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，实行多种有效措施，丰盛孩子的阅历，使活动深化开展。信任孩子，

44、将孩子作为主体，教师要真正成为孩子活动的观看者、聆听者、提问者、合，并为孩子的进展提供一切可能性。7、幼儿园大班主题我要上学校教案反思活动目标：1、 激活幼儿参加数学活动的爱好，培养幼儿团结配合、关注他人的情感。2、 培养幼儿的观看力和思维的灵敏性与灵便性。3、 复习巩固10以内的加减。4、 幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表述能力5、 情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。活动预备：数字卡若干、10以内的加减题卡、电话号码联络卡、铅笔、橡皮若干。活动过程：1、 玩嬉戏“碰球”，复习10以内数的组成。老师：“我们来碰球，我的球和你们的球合起来是10、9、8、7、6、5等等。”按照幼儿的把握状

45、况，速度相应地加快或放慢。2、 请幼儿说出自己家的电话号码，并用数字卡排出来。l 老师请个别幼儿对每个数字编出相应得数的加减算式。l 引领幼儿思量并研究幼儿园的电话号码是多少?对每个数字编出相应得数的加减算式。3、 分组嬉戏“打电话”。老师为每组幼儿提供一张电话号码纸，每名幼儿答一道题，把得数写在下排空格内，完成后传给下一位幼儿，最后一名幼儿报出完整的电话号码。每次嬉戏后，师生共同检查号码是否正确，鼓舞那些彻低正确的那一组。然后更换号码纸，继续嬉戏。4、 通过自己家的电话号码，来设计试题卡，与伙伴相互交换举行口算，看谁能正确地说出对方家的电话号码。5、 延长活动：l 请幼儿各自把自己好伴侣的电

46、话号码记录下来，并常常联络。l 把电话号码纸放到“数学区”，幼儿通过区角活动时光举行嬉戏。活动反思：本次活动是在举行完10以内加减法之后举行的，结合我要上学校了这一主题，组织本次活动的意义不但变相地复习10以内加减法，也为幼儿提供了一个情感沟通的平台。孩子们就要离开幼儿园了，就要分开到不同的学校去了，离别之情不言而喻。为了以后更好地联系，分离记一下好伴侣的电话号码是很有须要的。此次活动在红缨教材帮我学数学的指导下，以嬉戏的方式举行的。这次活动就是在嬉戏中复习10以内加减法。老师平常会列出算式要求幼儿把得数写出来，而这个嬉戏是要求幼儿看着得数说出算式，所以训练幼儿能够灵便运用学过的加减法学问，用

47、逆向思维的方式来思量这个问题。通过电话号码来说出算式题，刚开头孩子们感到不太适应，但渐渐地孩子们思维变得活跃了，感爱好了。孩子们对10以内加减法把握的娴熟程度打算着他们出题的速度的快慢。在嬉戏过程中，需要幼儿具有共同配合能力。而幼儿在此次活动中，相互鼓舞、相互加油的品质让我十分激动，在有些幼儿出题比较慢时，孩子们会不断给他鼓劲，并冲他伸出大拇指，信任他很棒!得到鼓舞的幼儿就能很快说出来了。孩子们这种协调合作能力是难能可贵的，对于这种精神，我大大表扬了他们，我希翼这种精神在各种活动中都能得到很好地体现与发扬!8、大班主题我要上学校啦教案反思【活动目标】1、利用活动，让幼儿学会独自分类整齐和摆放收

48、拾小书包里的主要学习用品，为入学校做好自理能力预备。2、初步了解感触学校生的学习和活动，激活幼儿入学校的愿望，憧憬当个学校生。3、乐意与伙伴沟通共享自己对学校的了解。4、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。5、教幼儿养成精心、仔细的学习态度。【活动预备】1、幼儿人手一份操作材料用盘子装：各种图书、书包、双层铅笔盒、书皮、铅笔削、铅笔、橡皮擦、练习本、垫板、同学卡、红领巾、功课表、“我会收拾书包”记录表;包书皮、系红领巾、收拾铅笔盒、收拾课本及作业本的步骤暗示图。2、事先和年级的一位学校老师家长联系来年级助教事宜，拍摄学校一日学习生活各个环节片段的录象及学校生收拾书包的过程的录象。3、创设学校课堂情景：

49、各种文具、桌椅摆放、粉笔、黑板、音乐磁带、三用机、录象机、VCD。【活动过程】一、集中活动，提出任务(地点：音乐厅)1、介绍今日我们请来的助教学校教师，请小伴侣跟着学校教师一起模拟学校生在小学的学习生活。“小伴侣，今日我们请来了我们班何嘉欣的姑姑、前埔南区学校的何教师来我们班。我们用掌声欢迎何教师的到来!”何教师与孩子们问好。“今日何教师要告知我们怎样做一名一班级的学校生，还要教我们学做学校生呢!”2、提出任务：学做学校生和学习收拾书包。今日我们要学做学校生，一些小伴侣可以跟着何教师到教室学习，另一些小伴侣可以留在这里跟吴教师学习。二、幼儿自由挑选所要体悟的生活区或体悟区，举行活动(地点：音乐

50、厅和教室)(一)生活区：“我的小书包”1、老师展示书包，请幼儿谈谈书包里都放有哪些学习用品?“小伴侣，你们这是什么?你们知道书包里装着什么吗?”请幼儿个别回答。2、请幼儿取出和伙伴研究书包中的各种学习用品。“现在请小伴侣把书包里的东西所有拿出，放在盘子里，还可以和旁边的小同伴说说你书包里的东西”。3、提出任务：“今日我们要来学习收拾自己的小书包。”4、老师介绍“我会收拾书包”记录表与步骤暗示图的使用办法。记录表：小伴侣做完一件就按做的先后挨次在表格里写上数字，比如第一削铅笔就写上1，其次包书皮就写上25、幼儿举行第一次收拾：边收拾边将自己的收拾步骤记录下来。老师巡察指导，注重观看幼儿收拾的不同

51、挨次与办法。(1)削铅笔：指导幼儿试试学习把握削铅笔的办法，并学习看步骤暗示图把握制作笔套的办法，培养幼儿的动手操作能力。(2)收拾铅笔盒：指导幼儿将各种文具分类有序的，整齐的放入铅笔盒中，培养幼儿的秩序感。(3)包书皮：指导幼儿学习看步骤暗示图把握包书皮的办法和步骤，在包书皮的过程中，利用观看寻觅和书本大小对应适合的书皮，培养幼儿的观看力和动手操作能力。(4)收拾书本及作业本：指导幼儿将书本及作业本归类好，并按大小收拾摆放整齐，同时学习看功课表，找出对应的课本和作业本。(5)系红领巾：指导幼儿学习看步骤暗示图把握系红领巾的步骤，提升幼儿的动手能力。(6)收拾书包：指导幼儿按照学校生的生活实际

52、按先后挨次分离收拾：削铅笔收拾铅笔盒包书皮收拾课本和作业本收拾书包，让幼儿在模拟活动过程中学会自理、独自，提升幼儿的自理能力及动手操作能力。6、播放学校生收拾书包的过程的录像。7、引领幼儿说说学校生是怎样收拾书包的。8、根据学校生的正确办法再次收拾书包。(二)“学做学校生”体悟区1、请学校老师当助教，另一老师协作。2、引领幼儿观察学校一日学习生活各个环节片段的录像。3、由学校老师助教组织幼儿模拟学校生学习生活的情景。让幼儿详细的体悟感触学校的学习活动，增加入学校的愿望。4、仿照学校生开展主题班会活动，体悟学校生的学习生活活动，进一步了解学校生的学习状况，培养幼儿良好的学习习惯，为入学校做好预备

53、。三、沟通与共享。1、活动后请幼儿谈谈你活动后的心得，及你感到困窘或有困难的地方是什么?教师和学校老师一起向幼儿解答。2、幼儿向学校老师提问：说说你对入学校还有什么需要了解的地方?提出问题，学校老师为幼儿解答。【活动反思】本次主题活动是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参观学校掀开主题活动的帷幕，到对学校的奇怪、想要上学校，再到对幼儿园的依依不舍、对教师伴侣的分离，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感进展。与此同时，一系列活动中老师、家长的参加也是我们作为成人参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的主意。9、大班主题优质课我要上学校教案反思【活动目标】1、利用

54、活动，让幼儿学会独自分类整齐和摆放收拾小书包里的主要学习用品，为入学校做好自理能力预备。2、初步了解感触学校生的学习和活动，激活幼儿入学校的愿望，憧憬当个学校生。3、乐意与伙伴沟通共享自己对学校的了解。4、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。5、教幼儿养成精心、仔细的学习态度。【活动预备】1、幼儿人手一份操作材料用盘子装：各种图书、书包、双层铅笔盒、书皮、铅笔削、铅笔、橡皮擦、练习本、垫板、同学卡、红领巾、功课表、“我会收拾书包”记录表;包书皮、系红领巾、收拾铅笔盒、收拾课本及作业本的步骤暗示图。2、事先和年级的一位学校老师家长联系来年级助教事宜，拍摄学校一日学习生活各个环节片段的录象及学校生收拾书包

55、的过程的录象。3、创设学校课堂情景：各种文具、桌椅摆放、粉笔、黑板、音乐磁带、三用机、录象机、VCD。【活动过程】一、集中活动，提出任务(地点：音乐厅)1、介绍今日我们请来的助教学校教师，请小伴侣跟着学校教师一起模拟学校生在小学的学习生活。“小伴侣，今日我们请来了我们班何嘉欣的姑姑、前埔南区学校的何教师来我们班。我们用掌声欢迎何教师的到来!”何教师与孩子们问好。“今日何教师要告知我们怎样做一名一班级的学校生，还要教我们学做学校生呢!”2、提出任务：学做学校生和学习收拾书包。今日我们要学做学校生，一些小伴侣可以跟着何教师到教室学习，另一些小伴侣可以留在这里跟吴教师学习。二、幼儿自由挑选所要体悟的

56、生活区或体悟区，举行活动(地点：音乐厅和教室)(一)生活区：“我的小书包”1、老师展示书包，请幼儿谈谈书包里都放有哪些学习用品?“小伴侣，你们这是什么?你们知道书包里装着什么吗?”请幼儿个别回答。2、请幼儿取出和伙伴研究书包中的各种学习用品。“现在请小伴侣把书包里的东西所有拿出，放在盘子里，还可以和旁边的小同伴说说你书包里的东西”。3、提出任务：“今日我们要来学习收拾自己的小书包。”4、老师介绍“我会收拾书包”记录表与步骤暗示图的使用办法。记录表：小伴侣做完一件就按做的先后挨次在表格里写上数字，比如第一削铅笔就写上1，其次包书皮就写上25、幼儿举行第一次收拾：边收拾边将自己的收拾步骤记录下来。

57、老师巡察指导，注重观看幼儿收拾的不同挨次与办法。(1)削铅笔：指导幼儿试试学习把握削铅笔的办法，并学习看步骤暗示图把握制作笔套的办法，培养幼儿的动手操作能力。(2)收拾铅笔盒：指导幼儿将各种文具分类有序的，整齐的放入铅笔盒中，培养幼儿的秩序感。(3)包书皮：指导幼儿学习看步骤暗示图把握包书皮的办法和步骤，在包书皮的过程中，利用观看寻觅和书本大小对应适合的书皮，培养幼儿的观看力和动手操作能力。(4)收拾书本及作业本：指导幼儿将书本及作业本归类好，并按大小收拾摆放整齐，同时学习看功课表，找出对应的课本和作业本。(5)系红领巾：指导幼儿学习看步骤暗示图把握系红领巾的步骤，提升幼儿的动手能力。(6)收

58、拾书包：指导幼儿按照学校生的生活实际按先后挨次分离收拾：削铅笔收拾铅笔盒包书皮收拾课本和作业本收拾书包，让幼儿在模拟活动过程中学会自理、独自，提升幼儿的自理能力及动手操作能力。6、播放学校生收拾书包的过程的录像。7、引领幼儿说说学校生是怎样收拾书包的。8、根据学校生的正确办法再次收拾书包。(二)“学做学校生”体悟区1、请学校老师当助教，另一老师协作。2、引领幼儿观察学校一日学习生活各个环节片段的录像。3、由学校老师助教组织幼儿模拟学校生学习生活的情景。让幼儿详细的体悟感触学校的学习活动，增加入学校的愿望。4、仿照学校生开展主题班会活动，体悟学校生的学习生活活动，进一步了解学校生的学习状况，培养

59、幼儿良好的学习习惯，为入学校做好预备。三、沟通与共享。1、活动后请幼儿谈谈你活动后的心得，及你感到困窘或有困难的地方是什么?教师和学校老师一起向幼儿解答。2、幼儿向学校老师提问：说说你对入学校还有什么需要了解的地方?提出问题，学校老师为幼儿解答。【活动反思】本次主题活动是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参观学校掀开主题活动的帷幕，到对学校的奇怪、想要上学校，再到对幼儿园的依依不舍、对教师伴侣的分离，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感进展。与此同时，一系列活动中老师、家长的参加也是我们作为成人参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的主意。10、大班主题藏匿课

60、我要上学校教案反思主题来源孩子们从幼儿园大班进入学校，是从学龄前向学龄期跨越的重要时期。短短的时光里，他们的学习和生活将会发生重大的变化，为了协助孩子们尽快适应学习和生活的变化，顺当地入学校，我们设计并开展了大班主题活动我要上学校啦。主题目标1.珍惜自己在幼儿园的生活经受，利用回忆谈话、制作纪念册、学唱毕业歌等形式，表述自己的离园之情及对教师的谢意。2.让幼儿意识到自己是一名即将上学校的大班小伴侣，激活他们憧憬学校的欲望和热爱幼儿园、热爱教师的情感。3.使幼儿初步了解学校生上课、学习的基本状况，了解应当为入学校做好哪些预备工作，激活幼儿做一名学校生的剧烈愿望。4.增进幼儿的创新思维与动作协调进