赏识教育好还是挫折教育好

1、立论要点1成功乃成功之母。（失败不是！）2赏识教育可以维护学生的自尊。（与此相比挫折教育会伤害学生自尊）3赏识教育能给予学生信心挖掘学生的潜能使其能力得到充分的发挥。（挫折教育打击自信 心，厌学厌生）4赏识教育是不怕失败的教育敢于放手能通过鼓励培养学生独立性和耐挫力（新角度，易跑 题）5人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。詹姆士赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。定义分析（我方角度）“赏识”并非指（盲目的夸赞噱爱对错误的全部包容”等等而是“尊重个性对优点的放大”宽 容失败鼓励支持”承认差异。“挫折”理解为“抱怨”压力“打击“放大错误”等。要点将“赏识”与“溺爱，分开；将“挫折，与“打

2、击，相连。1赏识的好处赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的 自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而 来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的 心态中觉醒。（5）不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。（成功铸就成功；失败造就失败-赏识导致成功，抱怨导致失败。）赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼

3、，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取 教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于 总结、分析，而不是在失败中倒下。（4）2挫折的坏处1挫折使人丧失信心，改变心态，甚至一蹶不振。2挫折使人自卑自懦，不利于独立，3不利于形成品格，过 大的压力（挫折）让人看不到希望。例“高考巨大的压力使部分学生产生精神恍惚，失眠等情况；出现厌学，弃学，甚至因此而放弃生命。（数据：每年约有两千一百 学生由于考试压力自杀或自杀未遂，平均每天有7人（想要）自杀）”（3）“有家长说，应该让孩子受一受自己当年的苦，把孩子送到艰苦的地方 锻炼一下，或者索性让孩子离开自己一段时间，

4、似乎这样孩子就会成长。这哪里是什么教育？这简直 是破坏孩子的人格，让他们过早便对爱失去信心，那么，一旦他们将来再遇到分离之事，无论是在社会或 是在家庭，那种被抛弃的感觉势必会形成条件反射（分离焦虑），让他们力不从心或烦恼不堪，那么，他们 或许不惜以自己的生命为代价，去挽留，去拯救那名存实亡的婚姻或职业。因此，这种所谓的“挫折教育”， 不等于把孩子往火坑里推吗？” （1）“小区里，有一个男孩子在帮妈妈抱西瓜时开门，不小心，西瓜掉在地上，摔破了，顿时招来妈妈的批评。好了，之后，大家经常会看见一个小男孩儿跟在妈妈身后， 妈妈手里提着大小包，儿子就是不帮着拿。妈妈仍然在批评着儿子，说他不知道分担大人，

5、不懂事，养他 没用，哦，老天！罪过呀，罪过。儿子会把母亲所有的诅咒都会吸收进来，成为自己人格的数据，可 他忘了，他也曾经想尽力帮母亲分担，但他得到的是什么？当他不小心打碎了那个西瓜时，他的妈妈把这件事当做了一个挫折来“教育”他，使他变得畏惧而自卑。”（2） 对方立论可能挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实 掌握知识的目的。在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。许多到达光辉顶点的人往往 不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什 么叫成功。因此，在教学中，对学生进行挫折教育是锻

6、炼提高学生潜能的一种很好的方法。（挫折教育，就 是指个体在从事有目的的活动时遇到的障碍、干扰，并难以克服，致使个人动机不能实现，个人需要不能 满足而产生的消极的情绪体验和心理状态。）、挫折教育能够激发学生的潜能在正常的现实生活中，人总有一种潜能不能被激发，这种潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。对于 学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究 精神，从而进行研究性学习，切实掌握知识。、挫折教育能打击学生的骄傲情绪有些学生由于受到年龄、经历、学识等的影响，往往会产生一些不应当有的错误，如：粗心大意、骄傲自 满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折

7、让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折 应当有一定的限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设 置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪， 戒骄戒躁，从而取得更大的进步。、挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦学生如果是通过自己的努力解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比 从师长或书本里学到知识更让其感到欣喜。因为从师长或书本里得来的知识，是别人已经整理好的，没有 什么趣味性与探究性而言，学生的识记是枯燥无味的，而只有通过自己的努力与探究掌握的知识才是对自 己来

8、说更有意义的学习。“纸上得来终觉浅，要想绝知须躬行”，说的就是这个道理。、挫折教育能够使学生更好地适应现代社会现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受 挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”是不可能很好地适应社会的。而只有 学生在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），掌握了应付挫折的方法，在一定程度 上讲才能够更好地适应社会。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”磨难和挫折最能锻炼人的品质与意志，是孩子成长必不可少的经 历。对幼儿进行挫折教育，必然可以促进幼儿更好地面对学习和生活中面临的困难和挫折，学会自

9、强自立。子女教育，历来是一项重大的事情。从古至今，对子女教育成功的案例不胜枚举。而今，特别是今天， 独生子女多的情况下，父母对子女百般呵护，含在嘴里怕化了，捧在手中怕跌着，万般溺爱，从小要啥给 啥，从不含糊，一哭可得万般爱，子女也学会了与家长讨价还价，稍有不顺，非哭即砸，不达目的不罢休， 往往是能达到目的。祖父母、外祖父母更是疼爱有加。从而造成了子女的衣来伸手、饭来张口，以自我为 中心，容不得半点的批评，过不得半点的逆境，一切以自我为中心。自私、孤傲、排他、任性的性格形成。而对于锤炼学生正确认识生活、知识的学校，也在一级一级的尊重学生、快乐教育、赏识教育、放大 优点教育等一帆风顺的教育下，最终造成了部分大学生、高中生生命的脆弱，对任何一点逆境、不顺心， 就是大家都和他过不去，社会也与他过不去，从而放弃生命，放弃父母含辛茹苦对他的十几年的养育之恩。 而他们从未想到过为他人着想，从未想到过感恩，好像整个世界都欠他。从而造成了部分学校的老师不敢 管学生，老师挨揍，校长道歉的的局面，甚至还出现了部分老师被学生杀害的案例。尊重学生、快乐教育、赏识教育、放大优点教育本没有错，但对子女（学生）的一点点错误想法、错 误行动、错误语言，本应该父母或老师一句话就可让他认识到，从而改正，走上正确认识，但由于在放大 优点教育，赏识教育的情况下，怕伤了子女（学生）